《比較閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、比較閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用：認(rèn)為在多種閱讀方法之中，最有效、最基本的是比較閱讀法，從而去辨析材料的異同點(diǎn)。運(yùn)用這種方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)材料全面而深刻地理解，而且會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的探索精神。　　關(guān)鍵詞：比較閱讀，語(yǔ)文，教學(xué)　　Abstract:Theauthorthinksinavarietyofreadingmethods,themosteffectiveandmostbasicisparativereadingmethod,inordertomakethedifferencesandsimilaritiesbetaterials.Usingthismethod,itnotonlyb

2、enefitsstudentsonthematerialprehensiveandunderstanding,andulatethestudents'curiosity.　　KeyWords:parativereading,Chinese，teaching　　我們知道，閱讀方法多種多樣，有精讀法、瀏覽法、跳讀法、整體閱讀法、快速閱讀法、比較閱讀法等。而我認(rèn)為在多種閱讀方法之中，最有效、最基本的是比較閱讀法，從而去辨析材料的異同點(diǎn)。運(yùn)用這種方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)材料全面而深刻地理解，而且會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的探索精神?！　”容^閱讀按不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可以分為多種類型，下面僅就縱向比較和橫向比較

3、兩個(gè)方法作些闡述。　　一、縱向比較閱讀　　縱向比較閱讀是對(duì)不同時(shí)期、相同或不同類作品的比較閱讀。它有助于把握事物的本質(zhì)特征，有利于記憶，有利于對(duì)信息和知識(shí)的處理，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，有利于把握材料布局謀篇變化之巧妙。它包括多方面的比較，下面重點(diǎn)談兩個(gè)方面的比較：　　（一）同一不同時(shí)期、同類作品的比較閱讀。如在學(xué)習(xí)>，把他和自讀課本里的>和>中的散文詩(shī)>的比較。前者是說(shuō)明文，后者是散文詩(shī)，表達(dá)的中心意思不完全一致。前者通過(guò)具體全面的介紹人民英雄紀(jì)念碑，熱情贊揚(yáng)了革命先烈的光輝業(yè)績(jī)和他們英勇斗爭(zhēng)、前赴后繼的精神，表達(dá)了廣大人民群眾對(duì)他們的無(wú)限崇敬和深切懷念。而后者則是歌頌人民英雄紀(jì)念

4、碑，直接歌頌中國(guó)這艘航船上的舵手和一代又一代把希望與愛(ài)、忠誠(chéng)與鮮血鑄進(jìn)這桅桿基座的革命后來(lái)人，抒發(fā)了中國(guó)人民的豪情壯志。散文詩(shī)直接抒發(fā)主觀感情，而說(shuō)明文的思想感情則包含在客觀的說(shuō)明和記敘中。　　又比如說(shuō)“荷花”這一事物，小學(xué)有楊萬(wàn)里的詩(shī)>，初中有周敦頤的議論文>，高中有朱自清的散文>與孫犁的小說(shuō)>等。四位作家，四種文體，用四種筆調(diào)展示了荷花的景致與風(fēng)貌。有的與日輝映，有的則對(duì)月朦朧；有的托物言志，有的則繪景寄情。盡管角度不一，但對(duì)荷花的贊美與喜好卻是共同的。　　二、橫向比較閱讀　　橫向比較閱讀是通過(guò)對(duì)同一時(shí)間若干不同材料進(jìn)行比較并從中找出異同點(diǎn)的閱讀方法。他是培養(yǎng)學(xué)生橫向思維的一種手段

5、，有助于強(qiáng)化學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和“由此及彼”發(fā)散思維、展開(kāi)聯(lián)想的能力。比如>和課后練習(xí)閱讀文>的比較發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)建筑物的相似點(diǎn)是規(guī)模宏大，布局嚴(yán)密、和諧，建筑精美，外觀壯麗;不同點(diǎn)是故宮突出封建帝王的皇權(quán)地位，凡爾賽宮則講究藝術(shù)魅力和欣賞價(jià)值。