《教學(xué)改革之我見(jiàn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、教學(xué)改革之我見(jiàn)隨著新課程改革的逐步深入，全國(guó)各地涌現(xiàn)出不少名師、名校。江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等都成為大家爭(zhēng)相觀(guān)摩學(xué)習(xí)的典范。許多基層學(xué)校也相繼進(jìn)行教改嘗試，其中成功者有之，失敗者也不少。我認(rèn)為搞好教改，重要的是要給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生作好定位，明確他們?cè)诮谈闹械呢?zé)任，并充分發(fā)揮他們的作用?！　∫?、領(lǐng)導(dǎo)是教改的堅(jiān)強(qiáng)后盾　　我所在的學(xué)校是一所縣級(jí)中學(xué)，十幾年來(lái)一直在進(jìn)行教改。我們?nèi)⒂^(guān)過(guò)“洋思”的課堂，觀(guān)摩過(guò)“杜郎口”的課堂，并在實(shí)踐中積極運(yùn)用。但效果不盡人意，問(wèn)題到底出在哪里呢？　　我認(rèn)為，模式僅是表面現(xiàn)象。無(wú)論是哪種模式，無(wú)非是課堂45分鐘如何分配而已。在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)生積極投入地

2、參與進(jìn)去了嗎？給教師5分鐘能不能把問(wèn)題講透徹講明白？學(xué)生在15分鐘內(nèi)能不能完全“消化”掉本節(jié)課內(nèi)容？“消化”不掉的知識(shí)什么時(shí)候“消化”？所有這些問(wèn)題我們不得而知，只有在課堂上去嘗試。剛開(kāi)始嘗試，效果肯定不理想。尤其是教師實(shí)在不放心學(xué)生的自學(xué)效果，學(xué)生也一直改不掉懶散被動(dòng)獲取知識(shí)的方式。他們要么長(zhǎng)時(shí)間討論某一個(gè)問(wèn)題，而其它問(wèn)題無(wú)暇顧及；要么每一個(gè)問(wèn)題草草了事，無(wú)時(shí)間深入探討；課堂解決不完的內(nèi)容課下又無(wú)時(shí)間處理。每節(jié)內(nèi)容學(xué)生就這樣囫圇吞棗，搪塞過(guò)去。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，教學(xué)又回到了老路上?！　〈藭r(shí)，最有效的措施就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和有效干預(yù)。我認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)召開(kāi)“專(zhuān)家會(huì)診”，確認(rèn)問(wèn)題所在

3、，召集一線(xiàn)教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同研究下一步前進(jìn)方向，并敦促各處室有效執(zhí)行。對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)采取有效措施，化被動(dòng)為主動(dòng)，切切實(shí)實(shí)地為教育改革的深入開(kāi)展保駕護(hù)航。　　二、教師是教改的中堅(jiān)力量　　要想把教改搞得有聲有色，一線(xiàn)教師起著直接作用。因?yàn)槭撬麄冊(cè)诠芾碚n堂，傳授知識(shí)。這就要求一線(xiàn)教師要做到：　　1．轉(zhuǎn)變觀(guān)念，順應(yīng)時(shí)代要求　　隨著科學(xué)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已被廣泛地用在教學(xué)中。它集聲音、文字、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，不僅增大了課堂信息容量，也使一些用語(yǔ)言表達(dá)有局限性的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。我認(rèn)為每個(gè)教師都應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)時(shí)代要求，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段改革

4、自己的課堂?！　〗虒W(xué)硬件固然在教學(xué)中起一定的作用，但教師觀(guān)念的更新更為重要?，F(xiàn)代教育學(xué)家一直強(qiáng)調(diào)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，學(xué)生的這種主體作用往往體現(xiàn)得不明顯，甚至被扼殺。教師累得疲憊不堪，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)索然無(wú)味。所以，教學(xué)改革關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的改變?！　?．積極學(xué)習(xí)教改資料，領(lǐng)會(huì)其精髓　　我們要進(jìn)行教改，首先要解決的就是“如何改”這個(gè)問(wèn)題。這就要求我們必須認(rèn)真研讀各種教改資料，弄清楚教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做些什么，再結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，拿出最初的教學(xué)方案。在教改實(shí)施過(guò)程中，我們不要追求形似，而要追求神似。要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，挖其精髓，要把

5、真正先進(jìn)的理念體現(xiàn)在自己的課堂上。　　3．積極交流，善于總結(jié)　　教學(xué)的每一次改革都會(huì)出現(xiàn)一些棘手問(wèn)題，這些問(wèn)題有些是共性的，有的是個(gè)性的。共性問(wèn)題的解決，對(duì)教改的進(jìn)一步深化起著重要作用。因此，參與教改的老師一方面要積極交流。有問(wèn)題就提出來(lái)，大家互相交流，尋求解決的辦法，而不能礙于情面掩蓋事實(shí)真相，向領(lǐng)導(dǎo)只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，這樣只能貽誤“病情”，使教改走向死胡同。另一方面要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們每前進(jìn)一步都會(huì)有所得失，教師應(yīng)隨時(shí)記錄，善于總結(jié)。好經(jīng)驗(yàn)，我們要推廣；對(duì)于教學(xué)中的失誤，要力爭(zhēng)在今后的教學(xué)中盡可能避免，并及時(shí)警示我們的同行引起注意，避免重蹈覆轍，最終達(dá)到共同提高的目的?！　∪W(xué)生是教

6、改的重要參與者　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅是他們的導(dǎo)師助手。所以教改不僅僅是教師的事，更是學(xué)生的事。教改中，學(xué)生能否積極參與并獲取最大利益，應(yīng)是教改成敗的關(guān)鍵。因此，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)，還是班級(jí)管理，我們一定要讓學(xué)生積極參與其中；一定要相信他們的能力，大膽放手讓他們?nèi)プ?；一定要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整和修改教改計(jì)劃與方法。教育家魏書(shū)生在這方面的實(shí)踐，就充分證明了這一點(diǎn)?！　】傊笏贾袑W(xué)、杜郎口中學(xué)教改之所以成功，因素很多，我認(rèn)為最主要的是他們走出了具有自己特色的教改之路。作為后期的效仿者，我們不能東施效顰，盲目地照抄照搬，而是既要學(xué)習(xí)別人的精華為我所用，又要結(jié)合本校的特點(diǎn)，走出

7、一條適合自己的教改之路?！　。ㄘ?zé)任編輯劉新）