《初中地理教學(xué)改革之我見． 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、初中地理教學(xué)改革之我見．　[摘要]地理學(xué)是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)，地理教學(xué)要“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，遵循這一理念，在地理教學(xué)中應(yīng)重視地理教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，這就需從地理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革?！　關(guān)鍵詞]地理教學(xué)電化教學(xué)改革　　　　我國(guó)基礎(chǔ)教育要求改變“應(yīng)試教育”的偏向，強(qiáng)調(diào)著眼于提高公民素質(zhì)，為基礎(chǔ)地理教育提供了大好的發(fā)展前景。地理作為一門邊緣學(xué)科，要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須根據(jù)地理學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，融感情、知識(shí)、能力于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　　　∫弧?/p>

2、以現(xiàn)代地理科學(xué)知識(shí)充實(shí)地理教學(xué)內(nèi)容　　　　20世紀(jì)50年代以來(lái)，由于控制論、系統(tǒng)論、信息論和新技術(shù)革命對(duì)地理學(xué)的影響，地理科學(xué)研究的成果不斷涌現(xiàn)。地理教學(xué)的內(nèi)容不再以描述各個(gè)地理事物和羅列區(qū)域地理事實(shí)材料為主，而從整體上闡述地理事物空間結(jié)構(gòu)、空間分布、空間聯(lián)系的規(guī)律和變化，認(rèn)識(shí)世界各地區(qū)和主要國(guó)家的特征，中國(guó)的地理國(guó)情和區(qū)域差異等。例如，地理新教材用全球板塊構(gòu)造和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)來(lái)解釋地殼變動(dòng)和全球地震、火山帶的分布，用大氣圈的結(jié)構(gòu)、大氣環(huán)流的理論來(lái)說(shuō)明世界氣候變化、臭氧層變薄、大氣增溫的原因和危害。講農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局方面，指出要因地制宜、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，注意優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效，以及農(nóng)林牧副漁和加工制

3、造、運(yùn)輸、貿(mào)易綜合發(fā)展的道路。工業(yè)生產(chǎn)和布局，除了要注意原料、能源、水源、運(yùn)輸?shù)鹊乩項(xiàng)l件外，新興的高科技企業(yè)的布局，還要考慮科技力量、信息、對(duì)外開放和引進(jìn)的條件。由于地理教學(xué)內(nèi)容面向現(xiàn)代化，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四川省德陽(yáng)縣孝泉師范一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了高中地理以后說(shuō)：“以前認(rèn)為地理課枯燥難學(xué)，現(xiàn)在才知道地理學(xué)是一門趣味性很強(qiáng)的科學(xué)，它把我們帶進(jìn)了一個(gè)廣大的生機(jī)勃勃的神奇世界。我們生活在地球上的人，要是上不知天文，下不知地理，將是一生的憾事?！　　　《?、電化教學(xué)應(yīng)用于課堂　　　　電化教學(xué)是利用幻燈機(jī)、錄像、電影等各種電教手段來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜，時(shí)間的長(zhǎng)久性、空間的

4、無(wú)限性及現(xiàn)象的抽象性、間接性的特點(diǎn)，決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性。而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問(wèn)題?！　?.化虛為實(shí)。比如，在講“中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，筆者曾在兩個(gè)班采用不同的嘗試。甲班按步就班細(xì)講課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。乙班只放了兩段錄像，一段是中國(guó)商業(yè)發(fā)展史及當(dāng)今商業(yè)形式和商業(yè)發(fā)展成就，另一段是關(guān)于中國(guó)主要旅游景觀的介紹。結(jié)果兩個(gè)班的反響截然不同：甲班學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味。而乙班學(xué)生因有“走馬觀花，身臨其境”的體會(huì)，所以，除能掌握本節(jié)內(nèi)容外，還對(duì)地理這門學(xué)科大感興趣?！　?.化遠(yuǎn)為近。地球在浩瀚宇宙中的位置神密而難以想象，因而對(duì)學(xué)生的講授及學(xué)生的理解都有一定的困難。錄像

5、可高度濃縮、生動(dòng)表現(xiàn)出星體的位置、形狀、運(yùn)動(dòng)等特征，把遙遠(yuǎn)的星體推到學(xué)生的面前，這樣，學(xué)生理解就容易多了。同樣也可把全世界各地的風(fēng)土人情、動(dòng)植物形態(tài)等通過(guò)熒屏推到學(xué)生的面前，讓學(xué)生在隨鏡頭周游世界中，以實(shí)物作對(duì)比來(lái)體會(huì)、理解各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。　　3.化靜為動(dòng)。地理現(xiàn)象中很多都是動(dòng)態(tài)的，如地殼運(yùn)動(dòng)等，其漫長(zhǎng)的演變和運(yùn)動(dòng)過(guò)程使人感到抽象又無(wú)法察覺(jué)它的變化，是教學(xué)中的難點(diǎn)所在。但如果通過(guò)幻燈或錄像可化靜為動(dòng)，讓學(xué)生直接感覺(jué)到地理現(xiàn)象的發(fā)生演變過(guò)程。　　三、改革教學(xué)方法，注意理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量　　　　1.注重問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)。問(wèn)題往往是引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的最好手段，針對(duì)初中學(xué)生上課注意力不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間

6、的特點(diǎn)，采用提問(wèn)題的方式能使學(xué)生整節(jié)課圍繞老師思考，較好地完成教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題的設(shè)置一方面可由教師根據(jù)實(shí)際需要自行設(shè)計(jì)，另一方面，可由教材中的“想一想”、“做一做”等來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生?；谶@一點(diǎn)，在講述地震這一內(nèi)容時(shí)，以大家所熟悉的日本神戶大地震為例，向?qū)W生提出一系列問(wèn)題：日本神戶為什么會(huì)發(fā)生大地震？屬于什么類型的地震？我國(guó)哪些地方會(huì)發(fā)生地震？要求學(xué)生在看書的同時(shí)，帶著問(wèn)題逐一解決。還要求學(xué)生從新的角度，或反向等不同途徑來(lái)進(jìn)行思維，大膽地想象各種問(wèn)題還可能有否其他答案，提供學(xué)生的思考余地。一堂課下來(lái)，采用這種“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的方法”，不但學(xué)生能及時(shí)地掌握地震的有關(guān)系統(tǒng)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較

7、、概括、判斷、推理能力。此外，還大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性?！　?.以漫畫投石問(wèn)路。現(xiàn)在中學(xué)地理教材中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)是有豐富多彩的插圖：地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫、漫畫等。其中漫畫以其新穎別致的特點(diǎn)在教材中倍受學(xué)生的青睞，當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)漫畫的理解能力并不是那么深刻，可能還只局限于表面現(xiàn)象。老師必須利用學(xué)生這種對(duì)漫畫的好奇，正確地引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，剖析出漫畫所表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，真正把這種吸引力