《一個人的遭遇(蘇教版高一必修)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、一個人的遭遇(蘇教版高一必修)一個人的遭遇(蘇教版高一必修)一個人的遭遇(蘇教版高一必修)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、通過閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，認(rèn)識戰(zhàn)爭對人的摧殘?！　?、了解肖洛霍夫的相關(guān)知識。　　3、品味小說的語言，加深對人物形象的把握。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　1、重視對人物形象的審美再創(chuàng)造和內(nèi)在的情感體驗(yàn)?！　?、引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，與文本展開對話，理解世界人民的和平渴望?！　〗虒W(xué)課時：一課時　　教學(xué)過程：　　導(dǎo)入：　　自從有了人類文明，就有了戰(zhàn)爭。有人說，從來就沒有永恒的和平，而戰(zhàn)爭卻是永恒的主題。所有的戰(zhàn)爭，無論是敗是勝，都給人類帶來了巨大的災(zāi)難，而飽受苦難的，則是無辜的人民

2、。前蘇聯(lián)作家用了不到三萬字的短篇小說《一個人的遭遇》，寫了主人公索科洛夫，一個普通的人在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中所經(jīng)歷的家破人亡的悲慘遭遇，表現(xiàn)的卻是一批人，不，是全世界遭遇了戰(zhàn)爭的人民都可能遭遇的不幸。今天，我們就來看看這篇讓無數(shù)人為之落淚的名篇。　　知人論世（作者介紹）：　　肖洛霍夫，蘇聯(lián)作家，生于俄羅斯頓河維辛克鎮(zhèn)克魯日林村的一個磨房主的家庭，1918年在中學(xué)讀書時，因衛(wèi)國戰(zhàn)爭輟學(xué)。1926年肖洛霍夫開始構(gòu)思長篇巨著《靜靜的頓河》，14年間完成四卷本。小說引起多次爭議，但仍獲得廣泛的聲譽(yù)，并與1941年獲斯大林獎。還發(fā)表《被開墾的處女地》第一部和第二部，蘇聯(lián)評論界稱他為“史詩作家”，作品被譽(yù)為“蘇

3、維埃時代的編年史”?！　”疚陌l(fā)表于1956年，當(dāng)時衛(wèi)國戰(zhàn)爭結(jié)束已經(jīng)10年，戰(zhàn)爭結(jié)束時肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)他講述的不幸遭遇，構(gòu)思成小說。小說節(jié)選部分寫了索科洛夫從戰(zhàn)俘營逃回后的經(jīng)歷。　　文本解讀：　　請同學(xué)根據(jù)自己的理解，用自己的語言填空：　?。ㄇ拔模┲魅斯骺坡宸蛟谔K德戰(zhàn)爭中受傷被俘，冒險逃跑但被抓回，被派為一個少校工程師開車，找機(jī)會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊(duì)伍……　　（本文）首先是得知家被德軍轟炸毀滅。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這是因?yàn)橄肽钇拮?，而鄰居的信給他帶來了噩耗：他的家被德軍炸彈摧毀了。索科洛夫的心情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　但是他還是想回家看看

4、。過去親手建起是家園，現(xiàn)在的景象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿索科洛夫的心情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　≈挥邪严Ｍ耐性诋?dāng)了大尉和炮兵連長的兒子的身上。兒子在戰(zhàn)爭中成長，當(dāng)上了大尉和炮兵連長，索科洛夫開始憧憬著戰(zhàn)爭以后的和平生活。然而，他等來的卻是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。這時兒子的樣子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。索科洛夫的心情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　?zhàn)爭奪走了索科洛夫最后的希望，他最后的小愿望被破滅了。他開始酗酒，幸運(yùn)的是，他遇到了凡尼亞，此時，他的心變得明朗起來了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。索科洛夫的心情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　收養(yǎng)了凡尼亞以

5、后剛剛有點(diǎn)平靜下來的生活又被一次意外打亂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文最后一段敘述，道出了索科洛夫的心聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。戰(zhàn)爭于任何人而言都是一場浩劫?！　『献魈骄浚骸　栴}一：索科洛夫用“善意的謊言”“欺騙”自己的孩子，這其中的原因是什么，作者的心情又是如何？　?。ㄋ骺坡宸蜻@樣做是出于同情和愛，出于對家庭生活的向往。作者的心情有幾分對戰(zhàn)爭的控訴，也有幾分無奈）　　問題二：找出對兒子犧牲時遺體的描寫，仔細(xì)體會表現(xiàn)了作者怎么樣的心情？　?。▽鹤油饷驳拿鑼懜裢饧?xì)致，這不僅是因?yàn)榕c兒子許久不曾見面，更深層的原因是因?yàn)檫@難得的一見就成了永別。通過這番描述，我們似乎可以聽見索科

6、洛夫顫抖的聲音，感受到那種白發(fā)人送黑發(fā)人的辛酸。戰(zhàn)爭勝利在望，親人卻倒在了最后的槍下。最后的希望和歡樂被徹底埋葬。）　　問題三：索科洛夫的口述就像平日說話一般，沒有華麗夸張的詞匯，語氣近乎平淡，請同學(xué)們探討一下這些細(xì)節(jié)描寫為什么會如此震撼人心呢？　?。ǖ谝蝗朔Q的敘述，更容易讓人產(chǎn)生共鳴，使小說情境更加真切，作者與讀者的距離也一下子縮短了。語言的平實(shí)也符合索科洛夫的身份，一個遭遇了戰(zhàn)爭的普通得再也不能普通的平凡人，惟有這樣才能更好地調(diào)動讀者的感情——同情不幸者，憎惡戰(zhàn)爭，從而反思人類自身的行為。）　　問題四：課文最后一段的描寫，給人怎么樣的觸動？　　（孩子的揮手，在純真善良不過，他也不會理解

7、房東女人為什么會哭，但是，也正是孩子的天真與可愛，才更突顯了戰(zhàn)爭的殘酷。）　　課堂小結(jié)：　　我們在這節(jié)課上看到了作者高超的表現(xiàn)力，也看到了戰(zhàn)爭就是一場災(zāi)難。戰(zhàn)爭不僅會消滅人的肉體，還會吞噬人的心靈。這篇小說通過“我”的遭遇的描述，表現(xiàn)了這樣一代人的經(jīng)歷：他們雖然在炮火中僥幸生存，卻還是被戰(zhàn)爭摧毀了。當(dāng)我們結(jié)束這一課的時候，世界上的槍炮聲并沒有停止，仍然有人在流血。戰(zhàn)爭每天都在吞噬新的生命。面對戰(zhàn)爭，我們有必要理智地思考：