《《秋風引》十要素教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、1.課題《秋風引》2.課型新授課3.輔助工具老師：生字卡片作者背景和詩歌出處資料吸鐵石學生：準備一～二首唐詩4.教學目標（1）課程總目標：1、能夠流利、正確地背誦詩歌2、能夠?qū)W習并熟記本課生字3、能夠理解詩歌意思4、強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚（２）知識與能力目標：a學習與熟記本課涉及的生字b能夠背誦詩歌（3）過程與方法目標：a充分利用生字卡，結(jié)合豐富、有趣的游戲或者競賽將生字教授給學生b針對讀錯生字或者沒有聽清正確發(fā)音的學生，要給予耐心，及時糾正其錯誤c開發(fā)學生的想象力d合理分配課堂有效時間情感態(tài)度價值觀目標：教授過程中，要強調(diào)

2、主人公孤單寂寞、思念故鄉(xiāng)和親人的心理活動，培養(yǎng)學生們體會主人公所表達的感情85.教學內(nèi)容（１）教材簡析和教學重、難點本節(jié)課文是詩人劉禹錫被貶他鄉(xiāng)，孤單寂寞莫并且思念故鄉(xiāng)和親人的心情。所以教學過程中：重點是注重培養(yǎng)學生的情感體驗a了解作者背景和詩歌出處b流利、正確地朗讀并背誦詩歌c強調(diào)學生語言組織的連貫、完整、清楚難點是使學生正確認讀課文中的生字和培養(yǎng)其閱讀能力，如文章段落或者句子的停頓等。（２）根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容a生字生字及字義、詞義禹蕭雁庭孤b能夠流利、正確地背誦詩歌6.學情分析（１）學生年齡特點分析二年級的學生，是自信心形成

3、的關(guān)鍵時期，并且開始出現(xiàn)競爭意識。這個年齡段的學生思維形式以形象思維為主，隨著孩子對事物充分感知，豐富表象，再抽象概括、分析綜合初步培養(yǎng)抽象思維。這就需要我們經(jīng)常給學生一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向。如果是對的，就要及時肯定，如果是錯的，在不損傷學生們自尊心的前提下，明確指出他的不足。（２）學生已有知識經(jīng)驗分析二年級的學生已經(jīng)有了一年的在校學習經(jīng)驗。這個階段的學生雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。（３）學生差異分析8由于個體的差別，有的學生稍微好一些，而大部

4、分學生對待學習仍帶有游戲的態(tài)度。那么可以充分結(jié)合游戲，在游戲中識字：制作識字卡片，并利用“閃卡”、“冰山一角”、“開火車”等游戲來引導(dǎo)學生認識生字。同時，針對學習能力和反應(yīng)能力相對來說稍差一些的學生來說，當其有進步的時候，可以采用鼓勵教學法，如給予紅花、五角星獎勵等。7.教學方法講授法朗讀法談?wù)摲?.教與學教師的教學過程學生的學習過程1、導(dǎo)入：“同學們，你們的小腦袋里都藏著哪些古詩呀？誰能給大家背誦一首??？”“剛才有同學背誦了大詩人李白的詩，李白是唐代人，那同樣地，跟李白一樣厲害的還有一位，他也是唐代人，他的名字叫劉禹錫，今天，讓我們來

5、學習…”（板書題目和作者名字）2、老師拿出生字卡片，每兩個生字為一組，進行教讀然后班讀→組讀→1、學生有的背誦《靜夜思》《春思》（李白）《黃鶴樓》（崔顥）···學生也會跟著說出詩人的名字8個讀，并結(jié)合閃卡、開火車等游戲3、老師引導(dǎo)學生打開課本，依次尋找每個生字→生字所在的詩句4、請學生預(yù)習，自由朗讀5、老師領(lǐng)讀6、請學生齊讀一遍7、老師簡單描述作者背景和詩歌出處8、老師講解題目：秋風引的“引”是“引發(fā)的思緒”的意思，是詩歌的一種體裁。全詩以秋風引為題目,其實就是秋風賦,由秋風的到來而引發(fā)作者的思緒9、學生分句朗讀，老師分句講解：a（第一

6、句完畢）“‘至’是到達、到來的意思。這句的意思是‘不知從哪里吹來了秋風’”b（第二句完畢）“‘蕭蕭’禹蕭雁庭孤學生預(yù)習，自由朗讀學生齊讀詩歌8是指形容風吹樹木的聲音。這句的意思是‘在蕭蕭的風中送走了雁群’”c（第三句完畢）“‘朝’是早上、早晨的意思。這句的意思是‘凌晨，秋風吹動著庭園的樹木，樹葉瑟瑟。秋風的來去雖然無處可尋，無形的秋風卻分明已經(jīng)盡在庭園?！眃（第四句完畢）“‘孤’是孤獨、獨自出門在外的人的意思。這里是指詩人自己。這句的意思是來到耳邊了，孤獨的旅人最先聽到了秋風的聲音”10、結(jié)合游戲、比賽等，請學生進行班讀→組讀→個讀學

7、生進行班讀→組讀→個讀89.反饋（1）當堂教學效果反饋（作業(yè)）a（家庭作業(yè)）背誦《秋風引》b每個生字寫五遍（2）教學反思?《秋風引》這首詩主要要表達的，其實正是這羈旅之情和思歸之心，但妙在不從正面著筆，始終只就秋風做文章，在篇末雖然推出了“孤客”，也只寫到他“聞”秋風而止。至于他的旅情歸思是以“最先”兩字來暗示的。如李锳在《詩法易簡錄》中所說，“為孤客傳神”的正在這兩個字，使“無限情懷，溢于言表”。照說，秋風吹到庭樹，每個人都可以同時聽到，不應(yīng)當有先后之分。為什么惟獨孤客“最先”聽到呢？可以想見，他對時序、物候有特殊的敏感。而他又為什么

8、如此敏感呢？唐汝詢在《唐詩解》中說：“孤客之心，未搖落而先秋，所以聞之最早?！边@就是對“最先聞”的解釋。鐘惺在《唐詩歸》中還指出：“不曰‘不堪聞’，而曰‘最先聞’，語意便深厚。”沈德潛在《唐詩別裁集》中也說