《精心打造陽光校園 傾情培育陽光少年》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、精心打造陽光校園傾情培育陽光少年作者：林海濱“陽光教育”是我對路橋區(qū)金清鎮(zhèn)下梁小學(xué)辦學(xué)理念的個性表達(dá)，也是對路橋區(qū)金清鎮(zhèn)下梁小學(xué)辦學(xué)實踐的一種提升。2008年8月3月，肩負(fù)著上級領(lǐng)導(dǎo)和1000多名師生的信任，我走上了路橋區(qū)金清鎮(zhèn)下梁小學(xué)校長的崗位。長期以來，什么樣的教育才是真正好的教育，什么樣的學(xué)校才是真正好的學(xué)校，一直是我不斷探索和思考的問題。教育不應(yīng)是刻板的訓(xùn)導(dǎo)，而應(yīng)是教育生活的一種潤澤。任何一所學(xué)校都有自己的生活方式，不同的學(xué)校生活肯定會帶給師生不同的感受。什么樣的學(xué)校生活才是師生所向往、所希冀的呢？什么樣的學(xué)校生活才是適合師生成長

2、和發(fā)展，能夠為師生帶來幸福的呢？隨著路橋區(qū)金清鎮(zhèn)下梁小學(xué)升格為鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道級學(xué)校，師生在學(xué)校的生活中有了更多的追求，于是我開始審視如何在“下小”這個小環(huán)境中尋找適合本校實際的學(xué)校管理的高度和品位，試圖發(fā)掘一個可以表示全校師生期待，描繪學(xué)校理想生活狀態(tài)的說法，即對學(xué)校辦學(xué)理念的概括。這種尋找隨著時間的推移，在我的腦海中漸漸清晰起來。下梁小學(xué)原是一所鄉(xiāng)級中心校，隨著行政區(qū)域的調(diào)整成了地地道道的一所農(nóng)村完全小學(xué)，教師工作的激情內(nèi)驅(qū)力漸趨淡薄，育人的熱情和成就感也再次下降，對自身的期望值降低，對教師職業(yè)幸福感持續(xù)低迷，對學(xué)校也只是一個工作場所的概念體

3、認(rèn)，而缺乏生活空間，發(fā)展舞臺的概念體認(rèn)。這種狀況，給下梁小學(xué)的發(fā)展籠罩上了一層揮之不去的“灰色”。去年八月份學(xué)校升格為鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道級學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展帶來了新契機(jī)。為適應(yīng)學(xué)校新的發(fā)展要求，改變以往教育中的種種灰色狀態(tài)，因此，我們準(zhǔn)備構(gòu)建一種新的學(xué)校體系，提出了“打造陽光校園，培育陽光少年”的設(shè)想。陽光是溫暖的，博愛的，光明的，欣欣向榮的，公正的，七彩的，豐富的，熱烈的。陽光燦爛的校園是孩子們所向往的。我們希望通過“陽光校園”的構(gòu)建，用陽光驅(qū)散師生心靈的陰暗，把灰色教師轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟饨處?，把灰色教育轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟饨逃?，把灰色校園轉(zhuǎn)變?yōu)殛柟庑@。讓我們的

4、學(xué)生在陽光校園里享受陽光教師的陽光教育，擁有陽光般燦爛的心靈，最終成為一個個陽光少年。我們期望把陽光灑向校園里的每一個人和每一個地方。一、“陽光校園”的界定?！瓣柟庑@”是相對灰色校園而言的，是一種具有理想色彩的充滿生機(jī)的校園，是一種糾正教育功利主義傾向，在更高層面上回歸教育本質(zhì)的校園系統(tǒng)。通過營造自然生態(tài)化的充滿人文關(guān)懷的校園文化環(huán)境，使學(xué)生在校園中生動活潑地得到生命的張揚(yáng)和個性的發(fā)展，使教師的教學(xué)成為教師自身享受幸福的過程，使校園成為一種構(gòu)建積極和諧的氛圍，孕育學(xué)校鮮明特色的溫床?！瓣柟庑@”是獨具特色的校園，是充滿生機(jī)的校園，是讓人

5、人“陽光”的校園！在這樣的校園里，一切以人為本，以生為本，以師為本，突出和諧、發(fā)展、陽光、幸福的理念，營造和諧、團(tuán)結(jié)、樂觀、奮進(jìn)的內(nèi)部環(huán)境和友好、協(xié)調(diào)、互利、互讓的外部環(huán)境。形成教師發(fā)展、學(xué)生成長、家長放心、社會滿意、校友揚(yáng)眉的濃厚氛圍，創(chuàng)建以良好的師生關(guān)系為核心的現(xiàn)代學(xué)校文化。通過“陽光校園”理念的滲透，從而將這個理念運(yùn)用至學(xué)校教育教學(xué)各個方面，有效地將學(xué)校建設(shè)成充滿陽光氣息的樂園與家園。在凝聚力和親和力大大加強(qiáng)的同時，實現(xiàn)辦學(xué)水平、綜合效益的成倍增長。二、“陽光校園”的特質(zhì)。從陽光的內(nèi)涵出發(fā)，我們可以相應(yīng)地對陽光校園的特質(zhì)進(jìn)行整合。陽

6、光的內(nèi)涵陽光校園的特質(zhì)透明公開公正簡約本真質(zhì)樸豐富七彩多元和諧融合和合溫暖悅納博愛熱烈茁壯熱情光明開放活力1、“陽光”是透明的。這就要求我們學(xué)校應(yīng)該是一個公開、公平、公正的地方。學(xué)校的管理要透明公開，民主平等。領(lǐng)導(dǎo)者、教職員工、學(xué)生之間在人格上一律平等，種種不正常的暗箱操作和神秘色彩必須杜絕。透明也提示我們培養(yǎng)學(xué)生一種純凈的心靈，學(xué)校里則必須形成一種與之相對應(yīng)的平等、民主、公正的氛圍，從而達(dá)到“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”的效應(yīng)。2、“陽光”是簡約的。這就提示我們學(xué)校應(yīng)該還教育本真、質(zhì)樸、自然的本來面目。中國傳統(tǒng)哲學(xué)中有一元生

7、兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八八六十四卦，演變出紛繁復(fù)雜的世界，然追根溯源，可用太極的本源來解釋一切。陽光給人感受同樣是簡簡單單的，沒有繁瑣多變，陽光校園同樣如此，拒絕虛假的形式主義，還教育以清新簡約的本真風(fēng)格。3、“陽光”是豐富的。這就提示我們學(xué)校應(yīng)該提供一種七彩多元的校園生活，讓每一個人的個性都得到充分的舒展與發(fā)揮，承認(rèn)兼容并包師生發(fā)展的差異性，讓每一個人的潛力在陽光下盡情抒發(fā)，從而營造出一種七彩斑斕的絢麗風(fēng)景。陽光的七彩特性也提示我們，每一所學(xué)校，是可以有自己的個性和特色的，而且也必然能形成自己的個性與特色。4、“陽光”是和諧的。

8、這就提示我們學(xué)校應(yīng)該是一個和合、和諧的地方。組成學(xué)校的各要素之間應(yīng)該是和諧的。在教師與學(xué)校關(guān)系上，教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系上，學(xué)校管理各個層面上，教師與學(xué)生關(guān)系上，學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的關(guān)系上，都應(yīng)該是