《綜合肺康復教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、綜合肺康復教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的應用齊魯護理雜志年第卷第期綜合肺康復教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的應用鄒小芳,于書慧,劉翠貞.廣州醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院廣東廣州;.北京大學第一醫(yī)院【摘要】目的:探討綜合肺康復教育在慢性阻塞性肺疾病患者中的應用效果。方法:將例患者按照隨機數(shù)字表的方法隨機分為實驗組和對照組各例,對照組實施傳統(tǒng)健康教育,實驗組實施綜合肺康復教育,干預個月采用自我效能量表、健康行為測定量表、呼吸困難嚴重程度分級評分、圣喬治呼吸問卷測評兩組患者自我效能、健康行為、呼吸困難程度和生活質(zhì)量狀況。結(jié)果:干預個月時實驗組自我效能得分、健康行為得分、評分、得分與對照

2、組比較差異有統(tǒng)計學意義.,.。結(jié)論:綜合肺康復教育能提高患者的健康行為,提升患者自我效能水平,改善患者呼吸困難癥狀?！娟P(guān)鍵詞】綜合肺康復;慢性阻塞性肺疾病;呼吸困難中圖分類號:.文獻標識碼::./..?...文章編號:????,。?。?。,..【】:?.:..,,?。,.:?,.,..:,?.【】;;慢性阻塞性肺疾病是一種氣流受限特.臨床資料本組患者例,診斷年限:年例,~年例,年例;性別:男征的疾病。全國每年因死亡的人數(shù)達例,女例;文化程度:小學及以下例,初中萬,致殘人數(shù)在?萬。肺康復是慢性呼吸例,高中或中專例,大?；虮究评?婚姻狀況:已病患者標準治療的內(nèi)容之一,也是

3、穩(wěn)定期管理婚例,離異例,喪偶例;醫(yī)療支付方式:公費的重要策略。然而,在的防治中,目前尚缺乏例,醫(yī)療保險例,自費例;家庭收人:元以形式多樣、生動活潑的教育管理手段。研究表明,大下例,~元例,?元多數(shù)老年患者因活動能力受限而不能堅持康例,元以上例;職業(yè):農(nóng)民例,工人例,復鍛煉,或伴有明顯的認知功能障礙,很難學會正確干部職員例,退休例;吸煙狀況:吸煙例,過的使用吸入劑藥物等,這些均需要醫(yī)護人員加強患者去吸、現(xiàn)在已戒煙例,從不吸煙例;慢性病:無的教育與管理,開發(fā)多渠道、多形式、多學科參與的綜并發(fā)癥例,有并發(fā)癥例。入選標準:①符合合肺康復教育策略。年月~年月,診治指南年修訂版的

4、標準;②年齡我們將綜合肺康復教育模式應用于例老年為歲以上;③能讀寫中文,無溝通障礙。排除標患者中,取得滿意效果。現(xiàn)報告如下。準:①具有咳嗽、咳痰、喘息癥狀的其他疾病;②合并資料與方法嚴重的心、肝、腎及神經(jīng)系統(tǒng)疾病的患者。按照隨機數(shù)字表的方法隨機分為實驗組和對照組各例。實基金項目廣東省醫(yī)學科研基金立項課題項目。通訊作者驗組男例、女例,年齡..歲,病程齊魯護理雜志年第卷第期.±.年;對照組男例、女例,年齡者,有的放矢或者進行肺康復教育,同時邀請主要照.±.歲,病程.±.年。兩組一般顧者參與學習、分享及交流。資料比較差異無統(tǒng)計學意義.。.測評工具①自我效能:采用等設(shè)計.方法

5、本研究通過廣州醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院倫的自我效能量表。香港理工大學的黃理委員會批準。對照組:實施傳統(tǒng)健康教育,即接受金月教授等將之引進國內(nèi)并對該量表進行漢化并將病房常規(guī)治療、護理和健康教育,全面評估患者健康之簡化,重測信度.和內(nèi)容效度為.,簡化后教育需求后從患者住院第天起實施健康教育,內(nèi)容的量表包括個條目,個維度負面影響、極端情包括講解防治的相關(guān)知識,使用定量吸入劑的緒激動、體力活動、天氣/環(huán)境和行為危險因素。目的、方法、藥物安全、氧療及康復運動等健康知識,采用級評分法,得分越高,說明患者的自我效同時教育患者遇有疑難問題撥打科室電話咨詢,指導能水平越高。干預個月時測評患者

6、的自我效能?；颊叱鲈汉蟀磿r服藥定期門診復查。實驗組:除接受②健康行為:采用健康行為量表測定患者的健傳統(tǒng)健康教育外,在患者出院前或門診服務(wù)時,應用康行為,該量表是美國護理學家設(shè)計制定的,綜合肺康復教育的模式,組織觀看多媒體綜合肺康復共個條目,分別為健康責任感、軀體活動、營養(yǎng)、心健康教育片,發(fā)放患者手冊,患者手冊是研究理、健康、人際關(guān)系和壓力管理等個維度,采用.小組根據(jù)慢性病患者教材《慢性病患者如何過上健級評分,得分越高表示自我護理能力為越好。康幸福的生活》和《慢性阻塞性肺疾病的預防與防得分高于總分或各維度分的%為高等水平,%治》和《慢性阻塞性肺疾病》的內(nèi)容進行編寫,其內(nèi)

7、容~%為中等水平,低于%為低等水平。年注重可操作性,圖片豐富,多感官的刺激,激發(fā)患者的臺灣學者等將其翻譯成中文,并在臺灣人群學習興趣,使患者主動學習,有利于患者接受。具體測得很好的效度和信度。干預個月時測評患者的實施方法如下:①組建“綜合肺康復教育”小組健康行為。③呼吸困難評分及圣喬治呼吸問卷:呼吸和人員培訓。由老年護理?？谱o士名、呼吸內(nèi)科副困難評價:采用醫(yī)學究委員會推薦的呼吸困難嚴重程主任醫(yī)師名、呼吸內(nèi)科護士長名、呼吸內(nèi)科工作度分級評分標準,評分~分,得分越高,說年以上的護士名和康復科醫(yī)師名組成,共明患者呼吸困難狀況越嚴重;采用圣喬治呼吸問名成員。