《士官學(xué)校思想政治教育論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、士官學(xué)校思想政治教育論文士官學(xué)校思想政治教育論文士官學(xué)校思想政治教育論文士官學(xué)校思想政治教育論文士官學(xué)校思想政治教育論文　　1士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容設(shè)置基本情況　　第一類是基礎(chǔ)理論教育，主要在政治理論課堂上實(shí)施。2011年頒發(fā)的《軍隊(duì)院校政治理論課教學(xué)工作規(guī)定》中指出士官職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)設(shè)的五門政治理論主干課程，即《馬克思主義基礎(chǔ)》、《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《軍人思想品德和法律基礎(chǔ)》《士兵心理教育與疏導(dǎo)》、《士官政治工作》。規(guī)定也明確指出士官班次，主要學(xué)習(xí)掌握黨的創(chuàng)新理論基本觀點(diǎn)和軍隊(duì)政治工作基本要求。士官學(xué)員通過(guò)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，打牢

2、政治理論根底，提高政治理論素養(yǎng)。第二類是入學(xué)教育，是士官學(xué)校主要針對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的士官學(xué)員安排的思想政治教育，主要包括優(yōu)良傳統(tǒng)教育、理想信念教育、校史校風(fēng)教育等內(nèi)容。第三類是專題教育，“對(duì)士官，旅、團(tuán)級(jí)單位政治機(jī)關(guān)或者營(yíng)、連級(jí)單位還應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要組織對(duì)其進(jìn)行專門教育，著重增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，激勵(lì)發(fā)揮骨干作用。”除和總部同步的主題教育內(nèi)容以外，主要是結(jié)合士官“服役時(shí)間長(zhǎng)、崗位責(zé)任重、業(yè)務(wù)要求高、實(shí)際困難多等特點(diǎn)圍繞強(qiáng)化崗位認(rèn)同感、職業(yè)光榮感和使命責(zé)任感”。第四類是經(jīng)常性教育，主要包括政治教員實(shí)施的第二課堂以及學(xué)員隊(duì)組織的經(jīng)常性教育等。此類教育主要包括形勢(shì)政策教育、法規(guī)條令教育、安全保密教育、

3、人口理論教育、心理疏導(dǎo)等?！　?士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容體系構(gòu)建存在的問(wèn)題　　教育內(nèi)容拓展狹窄，缺乏整體性　　根據(jù)2009年《中國(guó)人民解放軍思想政治教育大綱》要求，思想政治教育的內(nèi)容要與現(xiàn)代科技、歷史、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族宗教、軍事外交和心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等知識(shí)相結(jié)合，增加科技和文化知識(shí)含量。士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容是按一定的思想準(zhǔn)則、行為規(guī)范有機(jī)結(jié)合形成的整體，其中各方面密切相關(guān)、相互作用、彼此制約，共同構(gòu)成的整體。思想政治教育是一項(xiàng)育人的系統(tǒng)工程，只有熔一切育人的科學(xué)知識(shí)于一爐，才能發(fā)揮整體效應(yīng)。而目前士官思想政治教育內(nèi)容的知識(shí)面覆蓋較窄，較少設(shè)計(jì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)，尤其是與科學(xué)

4、文化教育相割裂。大部分士官院校在思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新上，較重視核心內(nèi)容、導(dǎo)向性內(nèi)容，例如黨的創(chuàng)新理論的更新，而忽視突出士官全面發(fā)展需要的拓展性內(nèi)容的創(chuàng)新，比如通過(guò)馬克思主義基礎(chǔ)理論與倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)知識(shí)的交互、融合，拓展環(huán)境倫理、科技倫理、網(wǎng)絡(luò)倫理的教育，還有生態(tài)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、全球意識(shí)培養(yǎng)，真正成為世界觀、政治觀教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！　≡捳Z(yǔ)方式稍顯刻板，缺乏針對(duì)性　　從當(dāng)前士官思想政治教育教材內(nèi)容來(lái)看，其話語(yǔ)方式仍然以空泛刻板、單向灌輸為主，大量引用理論經(jīng)典、文件、講話稿等，教育內(nèi)容的吸引力缺乏，導(dǎo)致學(xué)員的反感和質(zhì)疑。其主要存在以下問(wèn)題：首先，教育內(nèi)容偏重理論的系統(tǒng)性和整體性，表達(dá)

5、繁瑣，重難點(diǎn)突出不夠。其次，教育內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，只注重理論的講解和介紹而忽略理論的運(yùn)用和方法論的指導(dǎo)意義。很多教材從理論到理論，片面用理論論證理論，不能及時(shí)更新論點(diǎn)論據(jù)，分析不夠透徹。最后，教材內(nèi)容可讀性不夠強(qiáng)。部分教育內(nèi)容忽視了士官學(xué)員的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)，用了過(guò)多學(xué)術(shù)化的語(yǔ)言，讓學(xué)員望而生畏。　　內(nèi)在結(jié)構(gòu)存在不協(xié)調(diào)，缺乏有序性　　“思想政治教育內(nèi)容是結(jié)構(gòu)性存在?！彼且粋€(gè)系統(tǒng)的有機(jī)的整體，各部分具有相互協(xié)調(diào)，持續(xù)發(fā)展的性質(zhì)。在遵循一般教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，針對(duì)學(xué)員實(shí)際，做到由淺入深、由外到內(nèi)、主次清晰、重點(diǎn)突出、整體協(xié)調(diào)，從而使思想政治教育內(nèi)容在整體

6、上具有動(dòng)態(tài)調(diào)整和整體協(xié)調(diào)的功能，能夠使其大于各個(gè)內(nèi)容的簡(jiǎn)單相加。目前，士官思想政治教育內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)存在不協(xié)調(diào)的因素：第一，政治教育各部分內(nèi)容的更新、教材編寫等大都各自為陣，各部分之間缺乏銜接配合，這就無(wú)法形成思想政治教育的整體合力。第二，士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容的區(qū)分度不大，針對(duì)性不強(qiáng)。士官構(gòu)成多樣化導(dǎo)致其培訓(xùn)任務(wù)也多樣化。教育對(duì)象認(rèn)知層次、發(fā)展需求的差異性決定了教育內(nèi)容的層次性，士官思想政治教育內(nèi)容不僅要和學(xué)歷學(xué)員有區(qū)別，同時(shí)不同培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)層次的教育內(nèi)容也要有區(qū)別。然而目前士官學(xué)校思想政治教育針對(duì)士官構(gòu)成的多樣化，區(qū)分度不大，大都有“一鍋煮”、“一刀切”的現(xiàn)象。第三，教育內(nèi)容

7、缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性和預(yù)見(jiàn)性。當(dāng)前的士官思想政治教育是被動(dòng)推進(jìn)，被問(wèn)題牽著鼻子走，出現(xiàn)情況才想對(duì)策，缺乏對(duì)思想政治教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)和有效預(yù)見(jiàn)，也缺乏對(duì)于國(guó)家和軍隊(duì)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，不利于士官堅(jiān)定理想信念。　　3士官學(xué)校思想政治教育內(nèi)容體系構(gòu)建的對(duì)策研究　　關(guān)注當(dāng)前士官成才發(fā)展的內(nèi)在需求　　士官制度改革后，對(duì)于士官的思想觀念和思維方式都有較大的影響。因此，士官學(xué)員的內(nèi)在需求也發(fā)生著變化，在求知上，更加注重復(fù)合型知識(shí)的攝取；在個(gè)人職業(yè)發(fā)展上，更加注重在部隊(duì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，立足軍營(yíng)建功立業(yè)的