《《三個(gè)太陽(yáng)》教案1》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、億庫(kù)教育網(wǎng)http://www.eku.cc百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載《三個(gè)太陽(yáng)》教案1教學(xué)目標(biāo)1、感受人物形象，體會(huì)南極精神2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用3、體會(huì)課文選材的精當(dāng)重點(diǎn)難點(diǎn)理解人物的品質(zhì)理解“南極精神”[板書設(shè)計(jì)]以考察隊(duì)長(zhǎng)為代表的新一代科學(xué)工作者南極人以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者南極精神像女畫家這樣癡情的南極人教后記“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受人物形象，體會(huì)“南極精神”2、掌握生字詞重點(diǎn)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)“南極精神”活動(dòng)過程：一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語(yǔ)1

2、：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽(yáng)》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請(qǐng)大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽(yáng)，為什么呢？學(xué)生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下XX度”。寫歌曲的人希望南極能多一個(gè)太陽(yáng)，是因?yàn)橄Ｍ蠘O能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個(gè)太陽(yáng)，又為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。（板書）導(dǎo)語(yǔ)2：同學(xué)們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學(xué)生：聽過/沒有聽過，請(qǐng)一位同學(xué)來簡(jiǎn)單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個(gè)太陽(yáng)嗎？學(xué)生：沒有/假的/神話/古代傳說，可是同學(xué)們，就在1987年4月24

3、日的《人民日?qǐng)?bào)》上竟然有這樣的標(biāo)題，“三個(gè)太陽(yáng)”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)新課文“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥導(dǎo)語(yǔ)3：同學(xué)們，喜歡企鵝嗎？學(xué)生：喜歡。親眼看過沒有？動(dòng)物園里有嗎？學(xué)生：沒有。為什么呢？學(xué)生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學(xué)起來介紹一下南極的環(huán)境?！@樣冷的天氣，你愿意去嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》找出原因。（板書課題）導(dǎo)語(yǔ)4：同學(xué)們，知道南極棉嗎？學(xué)生：知道，很暖和。為什么

4、叫南極棉呢？學(xué)生：……教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》找出原因。（板書課題）二、自主探究（一）請(qǐng)同學(xué)們看書，思考這樣幾個(gè)問題：1、課文靠誰(shuí)來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家來串聯(lián)的，2、“南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。3、這些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊(duì)長(zhǎng)——有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)女畫家——億庫(kù)教育網(wǎng)http://www.eku.cc百萬教學(xué)資

5、源免費(fèi)下載億庫(kù)教育網(wǎng)http://www.eku.cc百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測(cè)繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”）——思念親人，不忘教育兒子4、這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例三、走上講臺(tái)你對(duì)南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。走上講臺(tái)講一下。教師引導(dǎo)：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？“南極精神”是一種什么樣的精神？南極精神——就是我考察

6、隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。四、質(zhì)疑問難1、學(xué)生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？2、布置作業(yè)課文靠誰(shuí)來串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰(shuí)投下一個(gè)漂流瓶？是誰(shuí)終于踏上了喬治島？是誰(shuí)站在長(zhǎng)城站后山上？又是誰(shuí)留下三個(gè)太陽(yáng)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文章精當(dāng)?shù)倪x材2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？三個(gè)太陽(yáng)的含義活動(dòng)過程：一、走上講臺(tái)1、由學(xué)生提問檢查生

7、字詞默寫解釋提問：南極精神的含義2、學(xué)生就剛才問題給與評(píng)價(jià)二、自主探究1、課文選取哪幾件事來寫的？哪些事情給你印象最深，為什么？明確：2、討論：課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來選材的作用。明確：課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程，但在組材時(shí)，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚(yáng)“南極人”和“南極精神”。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候應(yīng)該借鑒。2、這篇文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用明確：全文以時(shí)

8、間為順序，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘。運(yùn)用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運(yùn)用插敘，既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律——參與生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側(cè)