《數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考www.chinaqking.com期刊門戶-中國(guó)期刊網(wǎng)2009-7-9來源:《中學(xué)課程輔導(dǎo)●教學(xué)研究》2009年第9期文/黃愛端[導(dǎo)讀]考試起到了教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)反思的重要作用，而試卷講評(píng)課凸顯了這個(gè)意義。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐闡述了關(guān)于試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考黃愛端摘要：考試起到了教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)反思的重要作用，而試卷講評(píng)課凸顯了這個(gè)意義。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐闡述了關(guān)于試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：考試；試卷講評(píng)；思考作者簡(jiǎn)介：黃愛端，任教于福建羅源二中數(shù)學(xué)組?！　?shù)學(xué)課堂教學(xué)存在三維空間，即學(xué)生

2、、教材、教師。如何通過教材這個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。反映了課堂教與學(xué)的藝術(shù)。具體量化又體現(xiàn)在教學(xué)的三維目標(biāo)上，知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三個(gè)維度的目標(biāo)具體反映在學(xué)生“學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂學(xué)”上，三個(gè)目標(biāo)密不可分，統(tǒng)一指向人的發(fā)展。發(fā)展突出了“學(xué)”字，即課堂的三維演繹突出了學(xué)生的學(xué)。換言之，寧可是“有學(xué)無教”，也不可是“有教無學(xué)”，所以才有教育改革、課程改革、教育心理學(xué)、教學(xué)研究、教學(xué)藝術(shù)等等。所有的一切只是為了學(xué)生的學(xué)，如何更好地學(xué)?！　∫环菰嚲硪廊淮嬖谌S空間，一份好的試卷既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，又考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也反映了教師的教學(xué)狀態(tài)，試卷充當(dāng)了教與

3、學(xué)溝通的橋梁，起到了促學(xué)促教的作用。所以考試起到了教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)反思的重要作用，對(duì)學(xué)生是一次特殊的學(xué)習(xí)，對(duì)教師是一次有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)總結(jié)，查缺補(bǔ)漏的絕佳機(jī)會(huì)，而試卷講評(píng)課凸顯了這個(gè)意義。因此，試卷講評(píng)課是完善教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以下是關(guān)于試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考與大家交流，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。　　一、試卷講評(píng)課的依據(jù)　　1.試卷分析??從整體視覺，宏觀把握試卷的出題意圖和設(shè)置目標(biāo)，宏觀上分別從結(jié)構(gòu)（考點(diǎn)分布，分?jǐn)?shù)分布）、題量、區(qū)分度、信度、效度來分析試卷。從典型題目、核心題目、分析試題立意，情境、設(shè)問做到心中有數(shù)，綱舉目張。??2.分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，以數(shù)據(jù)反映問題，獲取教學(xué)有用的信息，

4、如某分?jǐn)?shù)段主要問題的特征。??3.錯(cuò)因分析：試卷講評(píng)的重要依據(jù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，通過分析查缺補(bǔ)漏，通過分析獲取經(jīng)驗(yàn)，也為變式教學(xué)制定了策略與方向。（錯(cuò)因如概念模糊，文字解讀能力差）??二、試卷講評(píng)課的觀念與心態(tài)??1.舍與得的辯證關(guān)系：該講什么，不該講什么??講學(xué)生困難所在，講學(xué)生能力增長(zhǎng)點(diǎn)所在，講普遍存在問題（或某分?jǐn)?shù)段共性的問題），多思考這張卷可以不講什么（可以都不講，老師不就成功了嗎？當(dāng)然本話題不涉及“責(zé)任感”問題）。講試卷反映的重點(diǎn)知識(shí)，重要的數(shù)學(xué)思想方法，以點(diǎn)帶面，以題織網(wǎng)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）。??2.抓到籃子里的未必都是菜：重視什么，避免什么，強(qiáng)調(diào)什么，弱化什

5、么。(1）重視學(xué)生的感受，引導(dǎo)正確的成績(jī)觀，分?jǐn)?shù)感，把眼光盯在知識(shí)獲取過程中的缺陷因素與能力形成的主動(dòng)發(fā)展上，避免因考試而生成負(fù)面情緒，重視化消極因素為積極因素。??(2)重視深究試題的功能，領(lǐng)會(huì)出題意圖，避免盲目性，胡子眉毛一把抓，香化毒草一起來。??(3)重視試卷大方向（重點(diǎn)信息）抓住大本質(zhì)（難點(diǎn)信息），避免撿了芝麻，掉了西瓜。??(4)重視講評(píng)方式：能讓學(xué)生講的，教師不講，體現(xiàn)自主性；能讓學(xué)生議的，教師引領(lǐng)，體現(xiàn)探究性；能讓學(xué)生悟的，教師等待，體現(xiàn)包容性、和諧性。避免講評(píng)方式單一化，課堂情緒冷漠化。??(5)重視科學(xué)態(tài)度，理性思考，避免感情用事，避免大批判情緒。??(6

6、)重視差生的轉(zhuǎn)化與鼓勵(lì)，避免大考一次，落后一批。??三、變式練習(xí)的藝術(shù)??變式練習(xí)的編制是“有感而發(fā)”的產(chǎn)物，這里的“感”即是針對(duì)學(xué)生答題中存在的問題進(jìn)行改編試題。下面具體談?wù)勛兪骄毩?xí)編制的幾點(diǎn)做法：　　1.對(duì)解題思路發(fā)散——“一題多解”　　對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)的知識(shí)范圍內(nèi)盡可能地提出不同的解題構(gòu)想和方法，達(dá)到培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)?？偨Y(jié)規(guī)律和方法，提高解題層次，增強(qiáng)解題概念?！　”热缃夥匠蘹2-6x+8=0　　解法一(配方法)：　　x2-6x+9-9+8=0　?。▁-3）2-1=0???x-3=1或x-3=-1???x1=4或x2=2??解法二(因式分解法)：?

7、?（x-2）x-4)=0?(x-2)(x-4)=0?x1=2或x2=4?2.對(duì)試題中問題發(fā)散——“一題多變”　　對(duì)題目中進(jìn)行條件變換，結(jié)論探索，逆向思考，圖形變化，類比，分解，拓廣等多角度、多方位的探究，從而達(dá)到一題多變的精彩效果。??(1)條件變式：改變題目中的條件，但解法類似，加深對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。??(2)結(jié)論變式：條件不變，運(yùn)用類比，聯(lián)想等發(fā)散思維，將結(jié)論向橫向，縱向拓展，以期達(dá)到以點(diǎn)串線，舉一反三的效果。??如當(dāng)k為何值時(shí)，方程kx2+(2k-1)x+k=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根。??變式（1）