《試論師范院校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、試論師范院校學(xué)生體育能力的培養(yǎng)論文..論文關(guān)鍵詞:小學(xué)教師體育能力培養(yǎng)途徑方法論文摘要:合格小學(xué)教師的能力培養(yǎng)是多方面的，體育是學(xué)校教育的一個(gè)方面，因此培養(yǎng)小學(xué)教師的體育能力在師范教育中占有重要的地位。能力是一個(gè)心理學(xué)概念，它包含的內(nèi)容非常廣泛。體育能力其特定含義是一個(gè)人具有體育知識(shí)、體育技術(shù)、體育技能、基本活動(dòng)能力和身體素質(zhì)以及適應(yīng)自然環(huán)境的能力、生理心理健康等諸方面因素。所以它是一種綜合能力，在參加各種健身鍛煉和競(jìng)技體育中表現(xiàn)出來。培養(yǎng)體育能力是師范院校面對(duì)的重要課題。1.如何培養(yǎng)師范院校學(xué)生的體育能力1

2、.1要講清體育在民族文化中的意義。要使學(xué)生懂得“體育是一個(gè)國家文化的組成部分，當(dāng)代中國先進(jìn)文化就是要發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化，以不斷豐富人們的精神世界，增強(qiáng)人們的精神力量?！币昂霌P(yáng)主旋律..，提倡多樣化，以高尚的精神塑造人?！碑?dāng)代師范院校學(xué)生肩負(fù)重任，應(yīng)該懂得體育文化。1.2要講清體育在學(xué)校教育中的地位、作用。毛澤東同志早在《體育之研究》一文中指出:“體育之道，配德育與智育，而德、智皆寓于體，無體則無德、智也?！薄绑w育乃載知識(shí)之車而寓道德之舍也?！薄绑w育之效在于強(qiáng)筋

3、骨、增知識(shí)、調(diào)情感、強(qiáng)意志。”這些論述充分說明了德、智、體、美、勞的相互關(guān)系以及參與體育活動(dòng)的作用。因此，當(dāng)代一位合格的小學(xué)教師，不僅是一門學(xué)科的傳導(dǎo)者，而且應(yīng)是先進(jìn)體育文化的實(shí)踐者?！盀槿藥煴怼睉?yīng)該包含著體育能力的含義。教師有體育能力，倍受學(xué)生尊重。1.3要講清參加體育鍛煉的好處。當(dāng)代教師，任重道遠(yuǎn)，工作辛勞。具有強(qiáng)健的體魄才能夠長期任教，否則體力虛弱，病魔纏身，有志于教，而力不從心。國家提倡“全民健身”，主張“健康第一”，學(xué)校開展的各類有益的體育健身活動(dòng)應(yīng)該積極參與。要以重視終身體育為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來，奠

4、定終身體育的基礎(chǔ)。2.師范學(xué)校學(xué)生前三年體育能力的培養(yǎng)2.1改革應(yīng)試教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育活動(dòng)的積極性。學(xué)校每學(xué)期測(cè)驗(yàn)體育成績，用百分制評(píng)分，每年體育“達(dá)標(biāo)”也用百分制評(píng)分，體育成績測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目與體育“達(dá)標(biāo)”雷同，教師忙于測(cè)驗(yàn)，學(xué)生忙于應(yīng)試，使體育成為應(yīng)試教學(xué)的附庸。我認(rèn)為體育成績?cè)u(píng)定應(yīng)廢除百分制，恢復(fù)等級(jí)制，一年評(píng)定一次，分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。體育“達(dá)標(biāo)”分少年、青年兩個(gè)級(jí)別，在師范五年中只要側(cè)驗(yàn)兩次就行了。師范院校教學(xué)與高級(jí)中學(xué)相比，體育課時(shí)少，因?yàn)閹煼对盒Ｔ黾恿私虒W(xué)見習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間，在體育課

5、時(shí)中多安排了測(cè)驗(yàn)，少了體育基本教材的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育能力不利。2.2分層教學(xué)。體育能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)。因此，我認(rèn)為前三年應(yīng)以學(xué)習(xí)體育基本教材為主。如:體育基本知識(shí)，跑、跳、擲、體操、球類、武術(shù)等。這些教材學(xué)生從小學(xué)到初中許多項(xiàng)目已經(jīng)學(xué)過，但掌握程度、水平各有不同。因此，教師要深人了解學(xué)生，鉆研教材，改進(jìn)教法。要使每位學(xué)生在各個(gè)體育項(xiàng)目上審視自己的體能，提倡每個(gè)項(xiàng)目自己定位、定目標(biāo)，自覺奮發(fā)向上，不斷豐富自己的精神世界，增強(qiáng)自己的精神力量。在教學(xué)實(shí)踐中體育基本教材各項(xiàng)目采用“分層教學(xué)”是上好體育

6、課的好方法?！胺謱咏虒W(xué)”在教學(xué)原則上實(shí)質(zhì)是區(qū)別對(duì)待、因材施教。例如籃球:有的學(xué)生從小學(xué)到初中已是校級(jí)籃球隊(duì)員，參加過多次鎮(zhèn)、市級(jí)以上比賽，具有相當(dāng)高的籃球基本知識(shí)技術(shù)、技能及競(jìng)技比賽水平。對(duì)這類學(xué)生如再從籃球基本技術(shù)的運(yùn)、傳、投籃開始教學(xué)，學(xué)生必定反感。同理，打籃球好的，在體操、耐力跑等諸項(xiàng)目不一定在班級(jí)、學(xué)校中占領(lǐng)先地位。所以體育教學(xué)采用“分層教學(xué)”，貫徹因材施教、區(qū)別對(duì)待原則，是改革教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，也改革了如何上好一堂體育課的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。要使學(xué)生在每節(jié)體育課上生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。體育教師引導(dǎo)、培養(yǎng)多層次上

7、的“教師助教”，從師范一年級(jí)開始，“教師助教”在各個(gè)項(xiàng)目、各個(gè)層次上發(fā)揮作用。如“叫口令”、“調(diào)帶隊(duì)伍”的能力;練習(xí)編操、帶準(zhǔn)備活動(dòng)的能力;在各項(xiàng)球類比賽中學(xué)生學(xué)做裁判的能力;教師講述游戲創(chuàng)編方法，讓學(xué)生創(chuàng)編游戲，并組織進(jìn)行游戲活動(dòng)及比賽的能力;在課外體育活動(dòng)中，由“教師助教”負(fù)責(zé)的集隊(duì)、領(lǐng)操及按項(xiàng)目有組織進(jìn)行活動(dòng)的能力;學(xué)校開展的競(jìng)賽活動(dòng)，如一年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球、排球、乒乓球、跳繩、拔河比賽等，學(xué)生以高帶低，學(xué)生進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)等。上述多方面體育能力的培養(yǎng)，都在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。通過前三年的努力，擎生的體育

8、基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能諸方面都有很大提高，為今后成為合格小學(xué)體育教師奠定了基礎(chǔ)。3.師范學(xué)校學(xué)生后兩年體育能力的培養(yǎng)上述講了師范前三年體育能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在師范由三年制改為五年制。后兩年如何培養(yǎng)，實(shí)質(zhì)上是專業(yè)大學(xué)體育教學(xué)研究的重要課題。就浙江省而言，學(xué)校專業(yè)體育水平居全國之首，這類學(xué)校采用什么教材，如何進(jìn)行教學(xué)，是研究學(xué)校體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。當(dāng)今師范院校女學(xué)生占相當(dāng)大的比重，如一個(gè)班中男