《淺談加強大學生憂患意識教育的思考 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談加強大學生憂患意識教育的思考[論文關鍵詞]大學生　憂患意識　教育　　[論文摘要]中國發(fā)展新的階段性特征、國際環(huán)境新的特征和當代大學生成長的時代特征，要求加強對大學生的憂患意識教育。培育與激發(fā)大學生的憂患意識，要加強理想信念教育、加強愛國主義教育、加強基本國情教育、加強國際形勢教育?！　≈泄彩笠詠?，以胡錦濤為總書記的新的中央領導集體多次指出，形勢越好，越要保持清醒的頭腦；要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，繼續(xù)牢牢抓住和切實用好重要戰(zhàn)略機遇期，增強憂患意識，做到居安思危，始

2、終戒驕戒躁，繼續(xù)艱苦奮斗，不斷開創(chuàng)黨和國家各項工作新局面。大學生肩負著新世紀中國偉大復興的重任，新世紀新階段加強大學生的憂患意識教育，對于中國長治久安和大學生的健康成長都具有重要的現(xiàn)實意義?！　n患意識是一種清醒的危機意識、深切的責任意識、昂揚的奮進意識，貫穿了中華民族精神的發(fā)展過程，激勵著中華兒女不斷奮發(fā)圖強。同時，憂患意識也是具體的、歷史的，不同的時代背景和不同的任務目標對憂患意識有不同的要求。進人新世紀以來，中國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)進入了新的階段，面對著新的機遇與挑戰(zhàn)。胡錦濤指出

3、：“要奮斗就會有困難有風險。我們一定要居安思危、增強憂患意識”。加強大學生憂患意識教育的必要性與緊迫性，是由中國社會主義現(xiàn)代化建設所面臨的新的復雜形勢與艱巨任務決定的?！　?一)中國發(fā)展所呈現(xiàn)的新的階段性特征，要求加強對大學生的憂患意識教育　　進入新世紀，我國發(fā)展呈現(xiàn)一系列新的階段性特征，主要是：經(jīng)濟實力顯著增強，同時生產(chǎn)力水平總體還不高，自主創(chuàng)新能力還不強，長期形成的結(jié)構性矛盾和粗放型增長方式尚未根本改變；社會主義市場經(jīng)濟體制初步建立，同時影響發(fā)展的體制機制障礙依然存在，改革攻堅面臨深層次矛盾和問

4、題；人民生活總體上達到小康水平，同時收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉(zhuǎn)，城鄉(xiāng)貧困人口和低收人人口還有相當數(shù)量，統(tǒng)籌兼顧各方面利益難度加大；人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，對發(fā)展社會主義先進文化提出了更高要求；社會活力顯著增強，同時社會結(jié)構、社會組織形式、社會利益格局發(fā)生深刻變化，社會建設和管理面臨諸多新課題。伴隨改革的深化和社會的發(fā)展，經(jīng)濟社會結(jié)構的變動更加劇烈，各種矛盾和問題日益突出，我國正處于改革發(fā)展的關鍵時期。在這樣的環(huán)境中，要在歷史新起點上繼續(xù)全面推進中國特色社會主義事業(yè)

5、，必須對前進過程中可能遇到的困難和風險有足夠清醒的估計和準備。大學生具有較多的現(xiàn)代科學技術知識，21世紀又是現(xiàn)在在校的大學生可以大顯身手、大有作為的黃金年代，他們是未來建設中國特色社會主義的中堅力量，肩負著全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史任務。胡錦濤指出：“我們必須始終把培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人作為一項關系全局的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。而培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W生則是這項戰(zhàn)略任務的重要組成部分。”’在這個關鍵的發(fā)展期和矛盾凸顯期，我們要教育大學生正確認識形勢，找準自己的歷史方位，

6、明確自己的前進方向。當代大學生要始終跟上國家發(fā)展事業(yè)前進的步伐并走在時代潮流的前列，不斷把新知識、新技術運用到推進中國特色社會主義事業(yè)的實踐之中，做新世紀改革創(chuàng)新的模范?！　?二)中國所處的國際環(huán)境呈現(xiàn)的新的特征，要求加強對大學生的憂患意識教育　　進入新世紀以來，在世界多極化、經(jīng)濟全球化的趨勢不斷發(fā)展和我國已經(jīng)加入世貿(mào)組織的條件下，中國對外開放日益擴大，越來越融人國際經(jīng)濟全球化的浪潮。同時面臨的國際競爭日趨激烈，發(fā)達國家在經(jīng)濟科技上占優(yōu)勢的壓力長期存在。國際經(jīng)濟、政治、科技發(fā)生的變化必然對中國人的思

7、想產(chǎn)生積極和消極兩方面的影響。中國面臨著如何維護國家主權、安全和民族利益的新的挑戰(zhàn)。一些發(fā)達國家利用自己在科學技術方面的優(yōu)勢及在經(jīng)濟全球化進程中的強勢地位，標榜“普世價值”，向發(fā)展中國家輸出價值觀、推行文化霸權。而它們的價值觀念又往往披著商業(yè)化的外包裝，通過市場化的渠道進入中國，以潛移默化的方式?jīng)_擊著中國大學生的思想。特別是美國等西方國家在互聯(lián)網(wǎng)傳播中完全占著主導地位，它們的信息傳播給中國大學生帶來愉悅的同時，也在削弱著他們的民族意識。特別是我們與國內(nèi)外敵對勢力在滲透與反滲透、顛覆與反顛覆上的斗爭將

8、是長期的，“敵對勢力同我們爭奪下一代的斗爭依然十分尖銳復雜，我們絕不能喪失警覺?！鼻嗄甏髮W生在思想追求上恰恰存在求新求異的心理，在國家對外開放中，他們常常被西方文明的一些表象所迷惑，缺乏憂國憂民的民族關懷和使命意識。一部分學生盲目崇拜西方，用西方的生活方式和價值觀念來評價中國的種種現(xiàn)實；還有極少數(shù)學生把愛國主義和愛黨、愛社會主義割裂開來。如何教育大學生既始終堅持走對外開放之路、學習國外優(yōu)秀文明成果，又堅決抵御西方敵對勢力對我實施西化、分化的圖謀，始終保持政治上的清醒和