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1、有關(guān)于侯書平論文“自主、合作、探究”的實(shí)踐與操作初探侯書平1有關(guān)于侯書平論文“自主、合作、探究”的實(shí)踐與操作初探侯書平1_論文范文導(dǎo)讀：附件：22014年新密市中小學(xué)教師優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選登記表（除最后二欄外，其余的欄目由本人填寫）姓名侯書平年齡37職稱中小學(xué)二級(jí)教師固定6925158115003868730電子郵箱952657470.郵編452384單位地址新密市茍?zhí)面?zhèn)小劉寨小學(xué)學(xué)校高中（）初中（）小學(xué)（√）幼兒園（）論文、案例分類學(xué)科語文（√）數(shù)學(xué)（）英語（）政治（）歷史（）地理（）生物（）物理（）化學(xué)（）音樂（）美術(shù)（）其他（）信息技術(shù)（）綜合實(shí)踐（）體育與心理健康（

2、）（請(qǐng)務(wù)必在括號(hào)內(nèi)打“√”）題目“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在作文課上的初試作文教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重寫作方法向重學(xué)生自主寫作轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向主要觀點(diǎn)重過程和體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格寫作向差異性寫作轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能達(dá)到自主、合作、探究的作文教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處中心校、市直學(xué)校意見市教研室專家組意見年月日1“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在作文課上的初試工作單位：新密市茍?zhí)面?zhèn)小劉寨小學(xué)作者：侯書平電子郵箱：952657470.聯(lián)系：150038687302“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式在作文課上的初試內(nèi)容摘要：作文教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重寫作方法向重學(xué)生自主寫作轉(zhuǎn)變，由重結(jié)

3、果向重過程和體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格寫作向差異性寫作轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能達(dá)到自主、合作、探究的作文教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)。依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，有針對(duì)性地構(gòu)建“自主、合作、探究”語文作文教學(xué)模式不妨分“積累、誘導(dǎo)、激勵(lì)”三個(gè)步驟去嘗試語文的作文教學(xué)。一、積累嘗試式寫作；二、誘導(dǎo)嘗試式寫作；三、激勵(lì)嘗試式寫作。新課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”；還要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中確定探究對(duì)象，通過獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，采用調(diào)查、信息搜集與處理、實(shí)驗(yàn)、操作、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在我從教小學(xué)高年級(jí)語文十幾年的工作經(jīng)歷中

4、悟出：作文教學(xué)策略應(yīng)發(fā)生變化，由重寫作方法向重學(xué)生自主寫作轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程和體驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格寫作向差異性寫作轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能達(dá)到自主、合作、探究的作文教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)。依據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，有針對(duì)性地構(gòu)建“自主、合作、探究”語文作文教學(xué)模式不妨分“積累、誘導(dǎo)、激勵(lì)”三個(gè)步驟去嘗試語文的作文教學(xué)。一、積累嘗試式寫作積累寫作素材，充實(shí)寫作內(nèi)容目的是激發(fā)寫作，化“要我寫”為“我要寫”。積累材料豐富、充分，寫作吸納的材料多、廣才能創(chuàng)作出好文章來。因此，嘗試性作文教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是以積累為基礎(chǔ)，“定量”與“定向”相結(jié)合，持之以恒有關(guān)于侯書平論文“自主、合作、探

5、究”的實(shí)踐與操作初探侯書平1_論文范文(2)導(dǎo)讀：地寫生活日記、隨筆、感悟；課堂上鼓勵(lì)學(xué)生開闊思維“放膽”作文，主要目的讓學(xué)生自陳心曲——“我手寫我心”。剛開始學(xué)生的寫作水平還未達(dá)到一定的高度，我就先提早一周布置任務(wù)，要求學(xué)生在這周內(nèi)閱讀一些自己認(rèn)為優(yōu)秀的文章，準(zhǔn)備在下一周作文。在學(xué)生準(zhǔn)備好了之后，再在課堂上定時(shí)作文。主要目的是促使學(xué)生在寫作之前去讀，去記，3去背，去仿，去嘗試積累寫作材料?！胺拍憽钡哪康氖峭貙拰懽魉季S，積累寫作經(jīng)驗(yàn)?！胺拍憽庇?xùn)練主要表現(xiàn)在立意上打破慣性思維，體裁上不拘一格，語言上表現(xiàn)個(gè)性。興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去“寫”的潤(rùn)滑油。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，讓學(xué)生

6、在“寫實(shí)”的過程中體會(huì)“寫作”的樂趣，從而使之成為進(jìn)一步探究寫作規(guī)律的動(dòng)力。語文的使用只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成，它是一種技能，一種習(xí)慣。所以，我們要鼓勵(lì)“養(yǎng)成習(xí)慣”。首先要求每周確保有一定的語文課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行寫作。本課題的“定量”、“定向”寫作，不僅有利于擺脫語文訓(xùn)練的隨意性，而且可以促使學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注生活，有利于養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。做到這一點(diǎn)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)就有了時(shí)間和空間的保證。學(xué)生在養(yǎng)成寫的習(xí)慣的同時(shí)，又可以養(yǎng)成讀的習(xí)慣。二、誘導(dǎo)嘗試式寫作目的在于在定向定量積累的基礎(chǔ)上，抓住某一方面的某點(diǎn)靈感，誘導(dǎo)學(xué)生由感而發(fā)，及時(shí)主動(dòng)進(jìn)行綜合作文。讓學(xué)生心中的素材“活”起

7、來，“用”起來。這種方式寫作重在激發(fā)寫作興趣、激活寫作積累。它需要教師因時(shí)因地因人因文因物而去觸發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作靈感。“誘導(dǎo)”是我們語文教師的本事，更是我們的任務(wù)，“誘”要及時(shí)，“導(dǎo)”要準(zhǔn)確。“誘導(dǎo)式”作文主要有以下幾種。文題誘導(dǎo)。作文課上，我們擬設(shè)了假設(shè)、編造、幻想等想象型作文題讓學(xué)生寫。如《假如我是省長(zhǎng)》、《假如我會(huì)克隆》等。這類作文題學(xué)生興趣大，最有話說，天馬行空，馳騁想象，思路新穎。話題誘導(dǎo)。話題要選擇學(xué)生熟悉的，主要讓學(xué)生有內(nèi)容寫。如以“我的爸爸媽媽”