《對高職高專會計教學(xué)的思考論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、對高職高專會計教學(xué)的思考論文【摘要】高職高專會計教學(xué)必須面向?qū)嶋H開開展教學(xué)工作,..面向?qū)嶋H對學(xué)生進行實踐技能的培養(yǎng)以提高辦學(xué)水平；必須從高職高專會計教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題出發(fā)，更新會計教學(xué)觀念，采用多種措施進一步做好會計教學(xué)工作。面向?qū)嶋H開展會計教學(xué)，面向?qū)嶋H對學(xué)生進行實踐技能的培養(yǎng)，是市場經(jīng)濟對人才的客觀要求。高職教育與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系日益緊密，高職教育的職業(yè)特性，決定在構(gòu)建高職教育的人才培養(yǎng)模式時，必須以增強學(xué)生的就業(yè)能力為首要任務(wù)。以就業(yè)為導(dǎo)向..，就是要強調(diào)崗位的針對性，強調(diào)技術(shù)教育，強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。職業(yè)技能

2、培訓(xùn)是職業(yè)教育的核心內(nèi)容，筆者認(rèn)為，高職高專會計教學(xué)必須走培養(yǎng)應(yīng)用型人才的路子，以人才市場需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，使學(xué)生成為熟練掌握職業(yè)技能的專門人才。本文就高職高專會計教學(xué)談點粗淺看法。一、高職高專會計教學(xué)存在的問題（一）課程內(nèi)容過多地關(guān)注客觀需要，忽視了人的發(fā)展課程內(nèi)容及目的單一地指向某專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的職業(yè)要求，以便于教師在教學(xué)中執(zhí)行，忽略了人在教學(xué)活動中的主體地位。門類過多，內(nèi)容交叉，課程設(shè)置缺乏宏觀統(tǒng)籌及整體優(yōu)化，學(xué)生負(fù)擔(dān)很重，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得乏味。課程的編制注重了文化課，突出知識專業(yè)課，強化技能，忽略了如何把課

3、程作為一個信息載體，使學(xué)生更好地理解和掌握知識與技能，有的課程甚至成了師生雙方“你說我做”的模式，限制和束縛了人的潛能的釋放。（二）在會計教學(xué)目標(biāo)上只注重“應(yīng)知”、“應(yīng)會”傳統(tǒng)的會計教育，只要求學(xué)生掌握基本知識和基本操作技能，而忽視相關(guān)知識的傳授和能力的培養(yǎng)。我們現(xiàn)在的高職教育沿襲這種傳統(tǒng)模式，缺乏創(chuàng)新。這種單一型人才培養(yǎng)目標(biāo)只在特定歷史環(huán)境下發(fā)揮了作用，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步和客觀環(huán)境的變化，尤其是在多元化市場經(jīng)濟已經(jīng)形成的格局下，缺陷逐漸暴露，如學(xué)生應(yīng)變能力差，適應(yīng)社會需要能力差，缺乏分析問題和解決問題的能力等。（三

4、）教學(xué)方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多存在著“教師念講義，學(xué)生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不夠，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，教學(xué)方法和教學(xué)手段簡單化，只注重書本知識傳授，不注重學(xué)生動手動腦能力培養(yǎng)，注重專業(yè)教育，忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（四）教學(xué)條件和師資力量相對較弱從現(xiàn)狀看，高職高專很多都是由中專升格而來，教師隊伍存在先天不足的局面，教學(xué)條件由于投入不足，也與高等職業(yè)技術(shù)教育的差距甚遠(yuǎn)。二、高職高專教學(xué)會計教學(xué)內(nèi)容的要求（一）會計教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化會計學(xué)科作為現(xiàn)

5、代科學(xué)中一門應(yīng)用學(xué)科是國際通用的商業(yè)語言。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的深入發(fā)展，生產(chǎn)要素的國際間流動性和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的跨地區(qū)發(fā)展日益加快，我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟的相互影響日益加深，迫切需要我們從深化經(jīng)貿(mào)合作，維護國家利益和長遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，吸收我國會計教育的經(jīng)驗，借鑒國際會計教學(xué)內(nèi)容，形成我國的會計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，能夠根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)自身的特點為企業(yè)制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略。這類人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由會計知識、計算機與信息技術(shù)、企業(yè)管理、金融貿(mào)易、市場營銷、審計、法律等理論知識和

6、應(yīng)用技術(shù)構(gòu)成。會計學(xué)科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，是對課程體系而言。對會計基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)在內(nèi)容上、觀點、語言上進行現(xiàn)代化教學(xué)，為后續(xù)課程的現(xiàn)代化做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。（二）會計教學(xué)中堅持理論聯(lián)系實際會計來源于人類實踐，但從實踐中抽象出來以后，又有相對的獨立性和穩(wěn)定性。會計教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實際，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展環(huán)境，講清楚會計概念內(nèi)部的聯(lián)系，會計理論的科學(xué)意義，會計與其他學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)習(xí)會計要自覺培養(yǎng)“應(yīng)用意識”。（三）會計教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維會計是實踐性較強的學(xué)科，需培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識的能力；要結(jié)合所學(xué)書本知

7、識，在社會實踐中尋找課題，搜集一定的前沿性資料，進行科學(xué)思考，有利于提高學(xué)生自己動手搜集、獲取信息與新知識的能力，增強綜合性知識和創(chuàng)造性知識，提高解決問題和探索問題的能力。（四）新會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則趨同，要求會計人才培養(yǎng)國際化我國加入“WTO”后對會計人才提出新的需求，對人才素質(zhì)、能力、知識結(jié)構(gòu)等做出新的調(diào)整。特別是財政部2006年2月15日發(fā)布的新會計準(zhǔn)則和審計準(zhǔn)則體系與國際會計準(zhǔn)則趨同，這就給會計教學(xué)提出了新的要求，加快了會計人才培養(yǎng)國際化的步伐。三、更新會計教育觀念，以適應(yīng)培養(yǎng)適用型人才的需要隨著對外經(jīng)濟貿(mào)易和國際經(jīng)

8、濟技術(shù)交往的進一步加強，作為“國際商業(yè)性語言”的會計必然走向世界，融入統(tǒng)一的國際會計體系中。實現(xiàn)會計的國際化，必須更新會計教育觀念。（一）樹立會計教育是終身教育的觀念在知識經(jīng)濟時代，學(xué)校教育再也不是一次性為學(xué)生準(zhǔn)備一切的教育，學(xué)習(xí)社會和社會學(xué)習(xí)將是未來更普遍的教育形式。終身教