《cdio教育模式在技師院校軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、CDIO教育模式在技師院校軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用摘要：如何提高軟件工程教學(xué)質(zhì)量，努力探索出一條教學(xué)方法與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的道路，是目前所有高校面臨的重要問題。而CDIO教學(xué)模式的引入，為解決這個難題提供了重要的指導(dǎo)。該文所討論的即是CDIO教育模式在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為技師院校的教學(xué)工作提供一些有益的參考。中國8/vie　　關(guān)鍵詞：CDIO教育模式；軟件工程　　中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A：1009-3044（2017）06-0198-02　　當(dāng)前我國軟件工程教學(xué)所面臨的問題，主要是專業(yè)教學(xué)的

2、內(nèi)容與社會環(huán)境以及國際水準(zhǔn)差距較大，無法滿足社會進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展的客觀需求。因此，提高軟件工程教學(xué)質(zhì)量，盡快培養(yǎng)出合格的軟件工程人才，是所有高校需要重視的一項(xiàng)工作。然而長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了很多的問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，例如看重理論研究忽視實(shí)踐應(yīng)用、強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果阻礙團(tuán)隊(duì)合作等，給教學(xué)工作帶來了很大的壓力。想要改變教學(xué)質(zhì)量，首先就要改變教學(xué)模式。CDIO作為麻省理工學(xué)院與瑞典皇家工學(xué)院合作研究的工程教學(xué)理論及實(shí)踐體系，近年來受到了廣泛的關(guān)注，它分別包含了四個部分，即構(gòu)思（conceive）、設(shè)計（Des

3、ign）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它繼承了歐美的先進(jìn)教育理念，并發(fā)展出了具有極強(qiáng)可操作性的培養(yǎng)策略，制定出了完善的實(shí)施及測評標(biāo)準(zhǔn)，為CDIO在其他國家的進(jìn)一步推廣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。CDIO將軟件工程教學(xué)分為四個部分，基礎(chǔ)知識、個人能力、溝通能力和系統(tǒng)能力，學(xué)生只有在四個部分中都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)才算教學(xué)合格。自該教學(xué)模式問世以來，先后受到了數(shù)十所高等院校的歡迎，其教學(xué)效果也得到了較高的評價；該模式所培養(yǎng)的學(xué)生也在工作崗位上展示了出色的能力，進(jìn)一步印證了該教學(xué)模式的積極作用。本文所要討

4、論的內(nèi)容，就是將CDIO教學(xué)模式引入到技師院校軟件工程教學(xué)當(dāng)中，為提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出色的軟件工程人才，貢獻(xiàn)一份力量。　　1軟件工程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題　　軟件工程一直是工學(xué)科目中的一個大項(xiàng)，它包含了多種專業(yè)課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要具備扎實(shí)的理論知識，又要在實(shí)際操作的環(huán)節(jié)中得到有效的鍛煉，以保證理論與實(shí)際緊密結(jié)合。這樣學(xué)生畢業(yè)之后才能順利地走上工作崗位，不會因?yàn)橹R體系陳舊脫節(jié)而難以就業(yè)。但是目前軟件工程教學(xué)中有很多的問題需要解決，主要來自于三個方面。　　1.1教學(xué)手法僵化　　教師在教學(xué)過程中過于

5、依賴教學(xué)用具，如課件、教材、習(xí)題等；盡管使用教學(xué)用具能夠?qū)⒋蟛糠种R點(diǎn)直觀地展示出來，但是教學(xué)的目的在于傳授知識，要讓學(xué)生完全地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。因此在使用教具的同時，教師還要配合進(jìn)行詳細(xì)的講解，多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動思考。過于依賴教具的直接影響就是理論闡述占據(jù)了較多的課時，使學(xué)生陷入到了枯燥的灌輸模式中，不僅影響到了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更容易使學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力?！　?.2知識體系陳舊　　現(xiàn)有的軟件工程教材中，大部分知識體系都落后于現(xiàn)代社會的發(fā)展環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)社會變化和工作需求?？陀^地來說，教材中

6、所包含的知識體系是很完整的，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到所有關(guān)于軟件工程學(xué)科的知識。但是由于教材版面和教學(xué)進(jìn)度的限制，很多應(yīng)用方面的知識點(diǎn)只能做到點(diǎn)到為止，導(dǎo)致學(xué)生不明就里。同時，教師的講解經(jīng)常會針對某一個問題來進(jìn)行，缺乏宏觀角度的分析，這使得學(xué)生思維簡單，在獨(dú)自面對新問題的時候無從下手。　　1.3評價模式單一　　由于軟件工程學(xué)科的特殊性，評價模式對于教學(xué)效果有著舉足輕重的影響。目前流行的評價模式過于單一，主要以書面考察形式為主，即期末考試。雖然很多學(xué)校嘗試在考試內(nèi)容中進(jìn)行改革，在考察理論知識的基礎(chǔ)上增加了很多最新

7、案例的分析，但是并沒有起到明顯的效果。學(xué)生仍然采取死記硬背的方法來保證自己通過考試，忽視了自身能力的鍛煉，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。　　2CDIO教學(xué)模式的應(yīng)用　　2.1豐富教學(xué)手法　　2.1.1課堂教學(xué)　　1）全面的信息知識　　要利用各種教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，將關(guān)于軟件工程的信息知識匯集到一起，然后在課堂上展示給學(xué)生；這樣既保證了教學(xué)手段的多樣化，也符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，有效地提高了教學(xué)效率。教師還要幫助學(xué)生在接觸最全面最新鮮的軟件工程知識的同時，培養(yǎng)起搜集信息、分析信息、處理信息的能力，促進(jìn)

8、學(xué)生自我知識體系的構(gòu)建，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！　?）鼓勵學(xué)生表達(dá)和溝通　　運(yùn)用信息知識的最基本手段，就是語言表達(dá)。教師可以安排學(xué)生輪流到講臺上進(jìn)行總結(jié)，這既是對課堂知識的梳理，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。同時，也為下一個階段的學(xué)習(xí)起了一個好的開頭。對于一些重點(diǎn)的知識內(nèi)容，要組織專題討論，以小組的形式讓學(xué)生充分得到發(fā)言機(jī)會，教師則從旁給予必要的指導(dǎo)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深了學(xué)生對于所學(xué)理論知識的理解，還使得學(xué)生之間