《高校軍事課教學(xué)困境與應(yīng)對措施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高校軍事課教學(xué)困境與應(yīng)對措施新中國成立以來，我國實現(xiàn)了從經(jīng)濟封閉落后到繁榮富強的跨越，軍事課教學(xué)的開設(shè)就是為了保衛(wèi)國家的永久和平和繁榮而產(chǎn)生的。我國高校軍事課教學(xué)從1985年在部分高校開始試點，到2001年頒布的《中華人民共和國國防教育法》明確規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰澜逃n程以來，全國高校普遍已開設(shè)有軍事教學(xué)課程?！　?0年來，軍事課教學(xué)取得了長足的進展，貫穿30年高校軍事課教學(xué)的重心就是加強大學(xué)生的現(xiàn)代國防教育。國防教育為高校教育注入了新的活力，應(yīng)該說，目前全國各高校普遍已初步建成以愛國主義教育為主線，軍事技能訓(xùn)練為切入點、軍事

2、理論教學(xué)為重點、國防教育活動為拓展的三位一體的國防教育體系。然而，我國軍事課教學(xué)因起步晚，師資隊伍專業(yè)性不強，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)方法手段不夠多元，加之大學(xué)生對軍事課重要性的思想認(rèn)識也不到位，使得當(dāng)前高校的軍事課教學(xué)與預(yù)期目標(biāo)還存在有一定的差距。如何從根本上應(yīng)對軍事課教學(xué)面臨的問題和挑戰(zhàn)，提高大學(xué)生國防意識，的確是高校軍事課教學(xué)值得探討的問題?！　∫?、充分認(rèn)識高校軍事課教學(xué)面臨的形勢與任務(wù)　　高校軍事課教學(xué)面臨的形勢是國際戰(zhàn)略形勢和國家安全環(huán)境發(fā)展變化以及教學(xué)對象綜合素質(zhì)的折射。　　從國際層面看，世界形勢保持總體和平、緩和、穩(wěn)定的基本

3、態(tài)勢，但天下還不太平，霸權(quán)主義、強權(quán)政治和新干涉主義有所上升，世界依然面臨著現(xiàn)實和潛在的戰(zhàn)爭威脅，世界急劇變化增大了我國安全不穩(wěn)定性不確定性。一些西方國家千方百計對我國進行戰(zhàn)略遏制和圍堵，使得我國周邊領(lǐng)土主權(quán)爭端、大國地緣競爭、軍事安全較量、民族宗教矛盾等問題更加凸顯，我們家門口生亂生戰(zhàn)的可能性增大[1].從國內(nèi)層面看，我國的領(lǐng)土主權(quán)還面臨臺海分裂的危險，新形勢下民族分裂主義、極端宗教主義的破壞以及帶恐怖主義色彩的暴力行為突出。我國既面臨著西方敵對勢力對我國實施西化、分化戰(zhàn)略圖謀的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又面臨著發(fā)達國家在經(jīng)濟、科技方面占優(yōu)勢的壓力和

4、競爭，內(nèi)政與外交的相互影響增強[2].從教學(xué)對象大學(xué)生群體層面看，當(dāng)代大學(xué)生出生于90后，處于國家和平安寧、物質(zhì)生活充裕的環(huán)境，他們思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，熱愛黨，熱愛祖國，充分信賴以習(xí)近平同志為總書記的黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的宏偉目標(biāo)充滿信心。但也應(yīng)看到，90后也是世界上獨一無二的獨生子女群體，他們幸福感強，個性張揚，團結(jié)協(xié)作、忍耐寬容、崇軍尚武等品質(zhì)有些缺失，而國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭愈演愈烈，他們同時面臨著大量西方文化思潮的價值觀念的沖擊。受國內(nèi)外形勢的影響，這一

5、代大學(xué)生很容易放松憂患意識、淡忘國防意識。軍事與人類社會的發(fā)展如影隨形，從國防安全看，加強對包括大學(xué)生在內(nèi)的全體國民的教育和訓(xùn)練一刻也不能松懈?！　⌒蝿輿Q定任務(wù)，高校軍事理論教學(xué)為適應(yīng)變化了的形勢，就必須將我國面臨的國際安全形勢及潛在的安全威脅傳遞給大學(xué)生。《中華人民共和國國防教育法》第三條規(guī)定：國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，自覺履行國防義務(wù).這條規(guī)定從高校角度理解，國防教育是通過大學(xué)軍事課來實施的，它為我們揭示了軍事課教學(xué)的根本任務(wù)至少有這樣三個方面：一是增強國防觀念，

6、激發(fā)愛國熱情；二是要全面闡述國防知識，傳授軍事技能；三是使在校大學(xué)生達到自覺履行國防義務(wù)的目的。為實現(xiàn)軍事課的任務(wù)，近些年來，各高校開設(shè)軍事理論課都以教育部、總參謀部、總政治部2007年新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為依據(jù)，把軍事課納入了大學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制訂有教學(xué)計劃，組織配備校內(nèi)師資或外聘駐地方部隊師資，提供經(jīng)費保障，完善教學(xué)設(shè)施等，這些舉措對推動軍事課教學(xué)、對大學(xué)生增強國防觀念、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神、拓寬知識面和提高綜合素質(zhì)等都做出了積極的努力?！　?014年11月，習(xí)近平總書記在古田召開的全軍政

7、治工作會議上指出，加強馬克思主義戰(zhàn)爭觀和我軍根本職能教育，加強軍事文化建設(shè)，發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的精神，從難從嚴(yán)從實戰(zhàn)要求出發(fā)摔打部隊，注重發(fā)揮政策制度的調(diào)節(jié)作用，增強軍事職業(yè)吸引力和軍人使命感、榮譽感，培養(yǎng)官兵大無畏的英雄氣概和英勇頑強的戰(zhàn)斗作風(fēng)[3].在新形勢下，黨對軍隊的要求提高了，對軍事職業(yè)更為重視了，這為我們改善高校軍事課教學(xué)提供了一次難得的大發(fā)展的機遇?！　《⒏咝＼娛抡n教學(xué)存在的困難問題　?。ㄒ唬┸娛吕碚撜n師資隊伍參差不齊　　軍事理論課教師素質(zhì)的高低，直接影響軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。目前，高校軍事課教學(xué)最迫切的困難問題是專

8、業(yè)教師數(shù)量明顯不足，多數(shù)教師主要由學(xué)工隊伍中的書記、政治輔導(dǎo)員甚或體育老師構(gòu)成，教師普遍無專業(yè)背景，又處于非軍事環(huán)境，很多教師對軍事不熟悉，缺乏必要的軍事知識，給開展軍事課教學(xué)帶來了諸多不便。嚴(yán)格地說，現(xiàn)有