《理想的風(fēng)箏說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《理想的風(fēng)箏》說(shuō)課稿宜陽(yáng)縣尋村鎮(zhèn)甘棠小學(xué)聶紅趁各位評(píng)委老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文S版十二冊(cè)26課《理想的風(fēng)箏》。一、說(shuō)教材這篇課文是以“風(fēng)箏”為線索貫穿全文。課文運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，開(kāi)頭由看別人放風(fēng)箏引起對(duì)劉老師的回憶；接著，寫(xiě)了三十年前劉老師的工作和生活片段，言談舉止、音容笑貌，特別是他放風(fēng)箏時(shí)的情景；結(jié)尾，回到現(xiàn)在，緊接前文把劉老師放飛的風(fēng)箏升華為“理想的風(fēng)箏”，抒發(fā)了作者對(duì)劉老師深深的懷念之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)劉老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀

2、的品質(zhì)，從中感受濃濃的師生情。4、學(xué)習(xí)抓住典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)以及注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的情感。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。（四）重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法1、重點(diǎn)、難點(diǎn)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界；難點(diǎn)是理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個(gè)人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來(lái)寫(xiě)人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。2、疑點(diǎn)結(jié)尾句的理解。3、解決

3、辦法通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力和情感體驗(yàn)，在學(xué)生自主閱讀后引導(dǎo)學(xué)生互相交流，從而體會(huì)學(xué)生對(duì)劉老師深深地思念之情，感悟劉老師對(duì)人生積極樂(lè)觀地態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神，應(yīng)該說(shuō)都能順利完成。但是對(duì)課題《理想的風(fēng)箏》會(huì)提出一些疑問(wèn)，比如“為什么以理想的風(fēng)箏為題？”“理想的風(fēng)箏與劉老師之間有什么聯(lián)系？”等等。需要老師點(diǎn)撥，同學(xué)相互討論的基礎(chǔ)上完成。四、設(shè)計(jì)理念在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，把課堂真正還給學(xué)生。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主中快樂(lè)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)生的主

4、體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)。本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。以“讀”為主線，通過(guò)品讀“笑談腿疾”、“深情上課”和“放風(fēng)箏”這三個(gè)事例，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在讀中感悟、體會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究意識(shí)以及朗讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。從而感受劉老師樂(lè)觀向上、挑戰(zhàn)自我、熱愛(ài)生活的崇高品質(zhì)，使學(xué)生得到美的感染和熏陶。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程<一>激趣導(dǎo)入師先板書(shū)“風(fēng)箏”，然后再寫(xiě)上“理想的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入本課。設(shè)計(jì)意圖：“風(fēng)箏是學(xué)生再熟悉不過(guò)的了，但是“理想”和“風(fēng)箏”放在一起，就令人費(fèi)解了。所以我抓住課題激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，

5、設(shè)立懸念：理想的風(fēng)箏是怎樣的風(fēng)箏？為什么叫理想的風(fēng)箏？……這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。<二>自主讀文，初步感知課文內(nèi)容師出示自讀要求：1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通順。2、學(xué)習(xí)本課生字詞。3、思考：課文寫(xiě)了劉老師的幾件事？他是怎樣的一個(gè)人？邊讀邊批注。<三>反饋?zhàn)宰x結(jié)果1、指導(dǎo)生字讀音，書(shū)寫(xiě)。2、交流思考結(jié)果。課文主要寫(xiě)了劉老師“笑談腿疾”“深情上課”“放風(fēng)箏”三件事。設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握全文，了解課文中寫(xiě)的劉老師的幾件事學(xué)生也就自然地對(duì)課文的內(nèi)容和層次進(jìn)行了梳理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生的主體地位。<四>精讀感悟，研讀品析1、默讀課文第4到第9自然段，邊讀邊思考：

6、你從文中哪些語(yǔ)句，哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受和體會(huì)到劉老師樂(lè)觀頑強(qiáng)和熱愛(ài)生命？在感動(dòng)自己的段落、語(yǔ)句或細(xì)節(jié)旁邊做批注，用一、兩個(gè)詞語(yǔ)或者句子，在空白處記下自己的感受或體會(huì)。在小組內(nèi)交流探討。2、引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。①笑談腿疾，品悟劉老師的樂(lè)觀幽默②深情上課，品悟劉老師敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生③放飛“風(fēng)箏”，品悟劉老師的自信堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在教法上主要是讓學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。一是要引導(dǎo)學(xué)生把“哪幾件事”和“怎樣的一個(gè)人”結(jié)合起來(lái)發(fā)表見(jiàn)解；二是把“說(shuō)”和“讀”結(jié)合起來(lái)，使交流的過(guò)程成為理解劉老師的特點(diǎn)、體會(huì)劉老師思想感情的過(guò)程，成為練習(xí)有感情朗讀

7、的過(guò)程；三是要鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)出自己獨(dú)到的體會(huì)和見(jiàn)解。<五>自主探究，交流感悟1、在講述每件事時(shí)作者都描寫(xiě)了自己的心情、想法，找出這些句子段落讀給大家聽(tīng)。2、分別說(shuō)說(shuō)每句話都是在什么樣的情況小寫(xiě)出來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在交流過(guò)程中，體會(huì)劉老師的思想感情以及作者的感情，老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！≡谡Z(yǔ)文學(xué)科中，詞句解讀是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，引導(dǎo)情感體驗(yàn)，達(dá)到豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感的手段；還是指導(dǎo)學(xué)生初步理