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1、高職精品課程建設(shè)本文由學(xué)徒1003貢獻(xiàn)ppt文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。高職精品課程建設(shè)無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧京二○一○年十一月十四日文庫(kù)專用1一、精品課程建設(shè)的起源二、課程體系設(shè)計(jì)三、課程整體設(shè)計(jì)四、課程微觀設(shè)計(jì)與實(shí)施文庫(kù)專用2一、精品課程建設(shè)的起源教高[2003]1號(hào)教高[2003]1號(hào)：《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等[2003]1學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》。工作的通知》。建設(shè)主要目的：抓住一線教學(xué)工作核心，建設(shè)主要目的：抓住一線教學(xué)工作核心，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量。共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教學(xué)質(zhì)量。2003年首批共評(píng)出1

2、51門(mén)國(guó)家級(jí)精品課2003年，首批共評(píng)出151門(mén)國(guó)家級(jí)精品課151其中高職高專24門(mén)2010年共665門(mén)高職高專24年共665程，其中高職高專24門(mén)。2010年共665門(mén),其高職高專223223門(mén)中高職高專223門(mén)。文庫(kù)專用3精品課程建設(shè)的起源一、精品課程建設(shè)的起源年份門(mén)數(shù)年份門(mén)數(shù)200324200451200561200920020061062010223國(guó)家級(jí)高職精品課程合計(jì)200720081721961033門(mén)1033門(mén)文庫(kù)專用4精品課程建設(shè)的依據(jù)教高[2006]16號(hào)：《教育部關(guān)于全面提教高[2006]16號(hào)《[2006]16高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的

3、若干意見(jiàn)》。文庫(kù)專用5國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)一、課程設(shè)置10分二、教學(xué)內(nèi)容25分三、教學(xué)方法與手段25分四、教學(xué)隊(duì)伍20分五、實(shí)踐條件10分六、教學(xué)效果10分特色及政策支持文庫(kù)專用6二級(jí)指標(biāo)1-1課程定位1-2課程性質(zhì)主要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)二、課程體系設(shè)計(jì)一級(jí)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)1-1課程定位主要觀測(cè)點(diǎn)性質(zhì)與作用評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求；課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進(jìn)作用，且與前后續(xù)課程銜接得當(dāng)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。文庫(kù)專用7課程

4、設(shè)置101-2課程設(shè)計(jì)理念與思路1.專業(yè)課程體系(以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為例)■產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研江蘇省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)：現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、江蘇省重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)、先進(jìn)現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息技術(shù)應(yīng)用。技術(shù)應(yīng)用。就業(yè)崗位■人才需求調(diào)研專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)企業(yè)要求畢業(yè)生建議文庫(kù)專用崗位工作項(xiàng)目表8調(diào)研成果一：就業(yè)崗位調(diào)研成果一：就業(yè)面向：面向長(zhǎng)三角及江蘇省先就業(yè)面向面向長(zhǎng)三角及江蘇省先進(jìn)制造業(yè)，進(jìn)制造業(yè)，重點(diǎn)是無(wú)錫地區(qū)能源設(shè)備制汽車(chē)制造等產(chǎn)業(yè)。造、汽車(chē)制造等產(chǎn)業(yè)。主要就業(yè)崗位——數(shù)控機(jī)床操作工主要就業(yè)崗位數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員。數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員

5、。次要就業(yè)崗位——三坐標(biāo)測(cè)量工三坐標(biāo)測(cè)量工、次要就業(yè)崗位三坐標(biāo)測(cè)量工數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試工。文庫(kù)專用9調(diào)研成果二：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研成果二：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)先進(jìn)制造業(yè)需要，初始就業(yè)數(shù)控機(jī)床操作中級(jí))等崗位，初始就業(yè)數(shù)控機(jī)床操作(中級(jí)等崗位，數(shù)控機(jī)床操作中級(jí)等崗位2~3年后勝任數(shù)控程序員、工藝員、三坐3年后勝任數(shù)控程序員、工藝員、勝任數(shù)控程序員標(biāo)測(cè)量工等崗位，標(biāo)測(cè)量工等崗位，順利遷移向數(shù)控機(jī)床維修工向數(shù)控機(jī)床維修工、順利遷移向數(shù)控機(jī)床維修工、數(shù)控機(jī)床裝配工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工等崗位，配工、數(shù)控機(jī)床調(diào)試工等崗位，具備數(shù)控技術(shù)相應(yīng)工作經(jīng)歷的高素質(zhì)技能型

6、專門(mén)人才。文庫(kù)專用10調(diào)研成果三：企業(yè)要求調(diào)研成果三：企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)及社會(huì)能力培養(yǎng)的具體要求1．學(xué)校在重視技能培養(yǎng)同時(shí)，要關(guān)注．學(xué)校在重視技能培養(yǎng)同時(shí)，誠(chéng)信、教育，肯吃苦、誠(chéng)信、敬業(yè)教育，肯吃苦、善溝通的職業(yè)素養(yǎng)比專業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。業(yè)素養(yǎng)比專業(yè)能力培養(yǎng)更為重要。2．就業(yè)時(shí)要有工作經(jīng)驗(yàn)，減少熟練．掌握工作技能的時(shí)間。掌握工作技能的時(shí)間。文庫(kù)專用11調(diào)研成果四：畢業(yè)生建議調(diào)研成果四：畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作建議1．入學(xué)一年，基礎(chǔ)課內(nèi)容深，專業(yè)還沒(méi)入．門(mén)。2．學(xué)校校教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、制．學(xué)校校教學(xué)環(huán)境，與企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、度環(huán)境差距大。度環(huán)境差距大。希望增加校外實(shí)習(xí)次數(shù)。3．課程內(nèi)容對(duì)就業(yè)

7、崗位工作幫助不大，理論．課程內(nèi)容對(duì)就業(yè)崗位工作幫助不大，過(guò)多，過(guò)多，對(duì)工作直接幫助的內(nèi)容少。4．實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)偏少，實(shí)訓(xùn)機(jī)床與企業(yè)使用的．機(jī)床在先進(jìn)性方面差距較大。機(jī)床在先進(jìn)性方面差距較大。文庫(kù)專用12調(diào)研成果五:調(diào)研成果五:崗位工作項(xiàng)目就業(yè)面向崗位主要崗位：主要崗位：數(shù)控機(jī)床操作工數(shù)控工藝員數(shù)控編程員次要崗位：次要崗位：三坐標(biāo)測(cè)量工數(shù)控機(jī)床維修工數(shù)控機(jī)床裝配與調(diào)試工序號(hào)123456具體工作項(xiàng)目帶圓柱、螺紋、溝槽、