《“讀有字之書(shū)是光合作用,》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、“讀有字之書(shū)是光合作用，讀無(wú)字之書(shū)是一種化學(xué)反應(yīng)。作為一名教師，要關(guān)注周?chē)氖澜?，發(fā)掘身邊的教育資源……”很多年了，清華大學(xué)附小校長(zhǎng)竇桂梅一直有個(gè)習(xí)慣，一旦讀到有趣的教育故事，看到感人的教育細(xì)節(jié)，或者有了新的感悟，總會(huì)在筆記本上記下來(lái)。而今，大大小小的本子鋪開(kāi)來(lái)，可以鋪滿(mǎn)一書(shū)桌。憑著不懈的記錄與反思，以及對(duì)閱讀的熱愛(ài)，竇桂梅從一名代過(guò)音樂(lè)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、思品課的“替補(bǔ)隊(duì)員”，成長(zhǎng)為小語(yǔ)界最知名的特級(jí)教師之一，寫(xiě)下了數(shù)百萬(wàn)字的專(zhuān)著，并提出了一系列的教學(xué)主張。透過(guò)那些或摘錄或反思的文字，我們窺見(jiàn)了她的喜怒哀樂(lè)、她的成長(zhǎng)之路，也拾回了她最初的讀書(shū)時(shí)光。被小人書(shū)叩開(kāi)

2、的閱讀之門(mén)“正是童年對(duì)自然的閱讀、少年對(duì)小說(shuō)的閱讀，奠定了我后來(lái)的精神底色，界定了我一生的精神格局?！薄拔覐男≡谄У霓r(nóng)村長(zhǎng)大，最初與文字的相遇是從看小人書(shū)開(kāi)始的?！碧峒白畛醯拈喿x體驗(yàn)，竇桂梅說(shuō)，她小時(shí)候壓根兒就沒(méi)有什么書(shū)，唯一能見(jiàn)到的就是小人書(shū)。童年最大的快樂(lè)，就是讀小人書(shū)。在信息閉塞的大山里，那行云流水的線條、人物豐富的表情，再配上簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字，像施了魔法一般深深地吸引著她。上小學(xué)后，竇桂梅更加癡迷地讀著小人書(shū)，凡是能找到的，她都愛(ài)不釋手、百看不厭?！都t樓夢(mèng)》、《小刀會(huì)》、《西游記》、《大刀記》、《一塊銀元》、《周扒皮》等洞開(kāi)了她未知的世界，讓她有了

3、一種忘我和沉醉的閱讀體驗(yàn)。尤為難忘的是《三國(guó)演義》，全套48本的小人書(shū)，由于姥爺?shù)氖孪蠕侁悾喿x時(shí)更是有似曾相識(shí)的體驗(yàn)。中學(xué)是在縣城讀的，每天上下學(xué)都要坐火車(chē)。在候車(chē)室等車(chē)之余，竇桂梅習(xí)慣花上兩分錢(qián)租一本小人書(shū)，一個(gè)人躲在角落里靜靜地看。一次，她沉浸在《秋風(fēng)五丈原》的悲涼中，完全丟掉了周?chē)氖澜?，?dāng)她終于從難以接受的結(jié)局中走出來(lái)的時(shí)候，猛然發(fā)現(xiàn)周?chē)銎娴某良?。完了！火?chē)早就開(kāi)走了。于是，她在候車(chē)室待了一整夜……而今，小人書(shū)已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)。即使在大型的書(shū)店或書(shū)城，也很難找到一兩本原汁原味的小人書(shū)。機(jī)緣巧合，2003年，竇桂梅有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣講學(xué)。在那里，她發(fā)現(xiàn)

4、了小人書(shū)的另一種表達(dá)——圖畫(huà)書(shū)，一種久違的感覺(jué)油然而生。那些畫(huà)面精美、富有想象力的圖畫(huà)書(shū)，有一種直抵內(nèi)心的力量。于是，她帶了一大堆書(shū)回家，包括《猜猜我有多愛(ài)你》、《我爸爸》、《爺爺總會(huì)有辦法》等，并以之為教學(xué)內(nèi)容，成為在國(guó)內(nèi)講授圖畫(huà)書(shū)最有影響的老師之一。源于對(duì)小人書(shū)的潛心閱讀，竇桂梅善于啟發(fā)學(xué)生關(guān)注圖畫(huà)書(shū)的細(xì)微處，發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫(huà)背后的潛在之意，從而生成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)而難忘的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。一位教師聽(tīng)過(guò)竇桂梅的《我的爸爸叫焦尼》一課后，寫(xiě)道：“時(shí)間悄無(wú)聲息地走過(guò)，一堂精彩的課也結(jié)束了，但竇老師的教學(xué)技藝卻一次又一次地蕩滌著我的心靈，啟發(fā)著我的思想。這樣的課堂絕不僅僅

5、是活躍，也不僅僅是孩子們獲得表達(dá)能力的培養(yǎng)，而是直抵心靈的愛(ài)的教育。”人到中年的竇桂梅，如今依然喜歡看小人書(shū)，還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)很多套小人書(shū)，和低年級(jí)學(xué)生一起看。每每沉浸到小人書(shū)的世界里，她放佛又回到那個(gè)多彩的童年?！拔膶W(xué)讓我窺見(jiàn)生命的美麗”語(yǔ)文教師都該閱讀人文經(jīng)典。語(yǔ)文課一旦擁有了文學(xué)的味道，課堂一定令人期待又充滿(mǎn)驚喜。有詩(shī)云：人生識(shí)字憂患始，姓名粗記可以休。但對(duì)竇桂梅來(lái)說(shuō)，識(shí)字，讓她認(rèn)識(shí)了自己，走向更為廣闊的世界，也注定了她一生與語(yǔ)文相伴。竇桂梅坦言，最初的認(rèn)字是從報(bào)紙上開(kāi)始的。上世紀(jì)70年代的農(nóng)村，報(bào)紙往往被用來(lái)糊墻。每天睡前，她喜歡和弟弟望著天花板，一起玩

6、找字的游戲。游弋在文字世界里的快樂(lè)，以及找到文字后的欣喜若狂，至今還清晰地印在她的腦海里。在此過(guò)程中，她的識(shí)字量飛速增長(zhǎng)，盡管也有很多誤讀，如“枉費(fèi)心機(jī)”一直被她讀成“狂費(fèi)心機(jī)”，“解數(shù)”被讀作“姐”數(shù)，上學(xué)后才被老師糾正過(guò)來(lái)，而這也讓她對(duì)教師職業(yè)充滿(mǎn)了尊敬?？忌现袔?，走出大山，對(duì)竇桂梅來(lái)說(shuō)，是人生的一段分水嶺，也是閱讀歷程中的起跳板。當(dāng)她第一次走進(jìn)圖書(shū)館，面對(duì)卷帙浩繁的書(shū)籍時(shí)，突然有種幾近窒息的幸福感，感覺(jué)世界一下子變得無(wú)比開(kāi)闊，于是開(kāi)始大量的不知疲倦的閱讀。讀中師那3年，古今中外的文學(xué)作品，從普希金、雨果、陀思妥耶夫斯基到冰心、徐志摩、葉圣陶、老舍，從

7、《青春之歌》、《平凡的世界》到《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》，她都愛(ài)不釋手。她尤其喜歡《簡(jiǎn)·愛(ài)》，喜歡反復(fù)品味女主人公的內(nèi)心對(duì)白，女主人公甚至成了她心中不滅的偶像。這也是她在后來(lái)的代課生涯中，始終追求語(yǔ)文教學(xué)的恒久動(dòng)力。竇桂梅說(shuō)，中師二年級(jí)時(shí)，她喜歡晚自習(xí)到圖書(shū)館讀《紅樓夢(mèng)》，每次會(huì)以淚洗面，傷感不已，仿佛書(shū)中的人物就是自己。對(duì)書(shū)中那蒼天之下的一生嘆息——“白茫茫一片，真干凈”，雖不懂更深之意，但卻一下子記住了這句話。有些書(shū)她不止讀過(guò)一遍，一些語(yǔ)句至今還能背下來(lái)，如《復(fù)活》開(kāi)篇，“在城市里，春天畢竟還是春天。陽(yáng)光和煦，青草到處生長(zhǎng)，不僅在林陰道上，也在石板縫

8、里……”如今，一有空閑，竇桂梅就到學(xué)校附近的萬(wàn)圣書(shū)園淘書(shū)，一待就是