《樂(lè)讀有字之書智讀無(wú)字之書》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、樂(lè)讀有字之書智讀無(wú)字之書　　樂(lè)讀有字之書　　我多次與學(xué)生分享葉舒憲先生的一篇文章：《牛津乞丐也讀書》。文章寫道，在牛津街頭，有個(gè)乞丐，席地而坐，不顧初冬寒冷，專心捧讀一本書。葉舒憲十分驚訝，好奇地問(wèn)乞丐看的什么書，回答說(shuō)，是法國(guó)作家凡爾納的小說(shuō)。葉舒憲慨嘆：“溫飽都還不能保證，卻照樣需要幻想中的‘環(huán)游地球’?！敝v完這個(gè)真實(shí)的故事之后，我問(wèn)了同學(xué)們這樣一個(gè)問(wèn)題：“對(duì)這個(gè)乞丐而言，讀書的功利性何在？”有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“乞丐讀書，沒(méi)有我們通常所說(shuō)的功利性吧？但是，似乎有一種大功利，也就是慰藉生命。”我很欣賞她的回答。是的，對(duì)這個(gè)乞丐而言，讀書，是一種生命的需求。換言之，有一些時(shí)光，非

2、讀書，不可以填滿；他的身體需要“面包”來(lái)喂養(yǎng)，他的靈魂同樣需要“面包”來(lái)喂養(yǎng)?！　「莻€(gè)牛津乞丐比起來(lái)，我們對(duì)“靈魂面包”的需求度有多高呢？比讀書好玩的事情多了去了――游戲，網(wǎng)聊，K歌，聚會(huì)，打牌……所以，我們國(guó)家的年度人均讀書量一直低得可憐。我對(duì)猶太民族的一個(gè)關(guān)乎讀書的古老儀式非常感興趣：小孩子剛剛懂事的時(shí)候，就在《圣經(jīng)》上滴一滴蜂蜜，讓小孩子去親吻它，用這種儀式告訴小孩子，書本是甜的，日后要手不釋卷。――請(qǐng)注意，全球年度人均讀書量最高的民族恰恰是猶太民族。我常常想，一個(gè)親吻過(guò)書上之蜜的孩子，高考結(jié)束后，大概不至于用瘋狂撕書、拋書的儀式慶賀高中畢業(yè)吧？5　　只有從書中讀出

3、了綿長(zhǎng)的“甜味”，才能自覺(jué)自愿地親書、近書、敬書，才能成為書天長(zhǎng)地久的佳侶?！　∫陨险劦氖亲x書的態(tài)度。有了正確的態(tài)度，我們應(yīng)該讀些怎樣的書呢？家長(zhǎng)、老師可能最怕學(xué)生“看閑書”，他們總是希望孩子一有時(shí)間就扎進(jìn)課本里。但是，我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，讀課本，好比在池中游泳，而讀課本以外的書，好比在海中游泳。一個(gè)真正的“書蟲”，一定不會(huì)滿足于僅在池中游泳的。但是，課外書魚龍混雜，哪些書才適合中學(xué)生讀呢？你若讓我劃個(gè)范圍，我還真不敢貿(mào)然劃。我舉個(gè)例子，用以說(shuō)明我的顧慮因何而生。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)女生，天天偷著看些花花綠綠的書，她的家長(zhǎng)對(duì)此也有察覺(jué)，特意拜托班主任多多留意。一次語(yǔ)文課上，我悄悄走近

4、埋頭看書的她，冷不丁抽出她手里的書，滿書都是首飾圖片……后來(lái)，這個(gè)女生考上了大學(xué)，學(xué)的是“珠寶設(shè)計(jì)”專業(yè)。我恍悟，孩子的興趣里藏有他（她）的天賦！我問(wèn)自己，當(dāng)我箍一個(gè)木桶，面對(duì)一塊看似無(wú)用的“長(zhǎng)板”，我能生出欣賞的心嗎？須知，那塊“長(zhǎng)板”，恰是一個(gè)人生命價(jià)值的最佳體現(xiàn)啊！除了讀自己的“長(zhǎng)板書”，我推薦的就是經(jīng)典讀物了。有人問(wèn)，讀經(jīng)典有什么好處？我回答，讀經(jīng)典，就是為了讓自己活成經(jīng)典。經(jīng)典讀物，是一種“高滲透性物質(zhì)”，一旦入駐我們的靈魂，就可以成為我們生命的一部分，不離不棄，難拆難分。另外，我不主張讀“縮略本”，“縮略本”抽走了一本書的血肉，僅剩了骨架，是供人看熱鬧用的。唯有

5、原汁原味的閱讀，才能使我們最大限度貼近作者的呼吸?！　≈亲x無(wú)字之書　　來(lái)，我們先看李清照一首詞：“5昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦?！蔽业膯?wèn)題是：“‘卷簾人’是個(gè)怎樣的人？”晨起，臨窗，卷簾，當(dāng)被問(wèn)及海棠如何時(shí)，她大咧咧地回答“海棠依舊”。這符合她的身份，她原是個(gè)粗人。首先，她壓根就不曾留意昨日海棠的肥瘦，自然也就無(wú)從與今日海棠加以比對(duì)；其次，她才不在乎昨夜的驟風(fēng)疏雨究竟打落了幾多海棠，遍地落花跟她沒(méi)有一毛錢的關(guān)系。面對(duì)同一番景色，李清照內(nèi)心起了大波大瀾，而“卷簾人”卻心如止水、不為所動(dòng)。李清照是在用第三只眼睛看眼前之景，而“

6、卷簾人”只有兩只眼睛?！　∥ㄓ斜犻_了第三只眼睛，你才有能力讀懂自然、讀懂人生?！　∮腥苏f(shuō)，成功的教育，就是能讓孩子在一朵盛開的鮮花面前怦然心動(dòng)。我遺憾地看到，太多的孩子對(duì)盛開的鮮花視而不見。大抵所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，無(wú)不是大自然的情人。我仔細(xì)觀察過(guò)齊白石筆下的昆蟲。他畫蚱蜢，畫螳螂，畫蜻蜓，畫豆娘，但最多的，應(yīng)該是蝴蝶吧。齊白石筆下的蝴蝶，沒(méi)有華麗的翅膀，多是那種最尋常的個(gè)頭小小、色彩暗淡的“草蝴蝶”，除此之外，他還畫蒼蠅，畫蜘蛛，畫蜣螂，畫臭大姐……因?yàn)閼z愛，因?yàn)榇缺陨畈?，所以造像；不挑肥揀瘦，不厚此薄彼，畫筆過(guò)處，處處花開。一個(gè)與大自然心靈相通的人，內(nèi)心世界是富麗多彩

7、的，也是溫柔強(qiáng)大的。在我看來(lái)，一個(gè)人在大自然面前越謙恭，從大自然那里汲取的養(yǎng)分也就越充足?！　∽x有字之書，不是讓你屏蔽了這世界，而是讓你向著這世界凝目、凝思，進(jìn)而讓你饒有興味地去讀無(wú)字之書。5　　我曾為學(xué)生布置過(guò)一篇命題小作文，題目是《屋檐下的愛》，讓同學(xué)們通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)細(xì)節(jié)描摹親情。我發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)舉著筆，半天寫不出一個(gè)字；也有同學(xué)在偷偷翻查作文書。毋庸諱言，寫不好這篇作文的孩子，都不曾用心讀過(guò)那兩個(gè)帶他（她）來(lái)到這世界的人。當(dāng)我將兩篇范文讀給他們聽時(shí)，他們恍悟般地叫起來(lái)――原來(lái)是讓寫這個(gè)呀！那兩篇被我欣賞的文章