《淺談比較閱讀在語文教學中的作用（論文）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、淺談比較閱讀在語文教學中的作用重慶市潼南塘壩中學校王秀君（402678）電話：13212400339俄國教育家烏申斯基說：“比較是一切理想和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的。”劉勰在《文心雕龍》里說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！笨梢姡容^是人們認識事物的一種有效方法。在閱讀教學中，如經(jīng)常采用比較法，有利于學生形成正確的閱讀方法，從而提高閱讀能力、欣賞能力及思辨能力。下面我想結合語文教學實際談談自己對比較閱讀的作用的粗淺認識。（一）比較閱讀是教學活動的深入過程，可以幫助我們加深對課文的理解?！础锤咧姓Z文教學大

2、綱〉〉明確要求：“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。”所謂“語感”，就是對語言的感悟能力。感悟的過程，是由表及里，由淺入深，由感性上升到理性的過程。但在語文學習中，大部分學生都是淺嘗輒止，只停留在弄清文章結構，看懂文章表層意思上，而忽視了文章蘊含的深層次東西。通過比較閱讀，可以促進學生進入較高層次的鑒賞閱讀，并感悟作品更深層次的內容。例如，學習高中課本第二冊小說單元時，可將〈〈祝?！怠蹬c〈〈裝在套子里的人〉〉比較閱讀，更深入地分析魯四老爺與別里科夫兩個藝術典型的意義。這兩個人物形象雖然出現(xiàn)在不同國度的文學

3、作品中，但二者生活的時代背景、社會環(huán)境卻有著驚人的相似，他們所處的社會都是令人窒息、壓抑、沉悶的黑暗社會。魯四老爺是一個講理學的老監(jiān)生，沒落的封建思想的堅決捍衛(wèi)者；別里科夫是沙皇反動統(tǒng)治者的自覺維護者。他們有相同的性格特征：仇視社會進步，墨守成規(guī)，因循守舊。這說明：無論哪個國度，當民眾處于政治高壓之下、白色恐怖之中的時候，都自然會產(chǎn)生魯四老爺和別里科夫之流的小人物。這兩個人物形象，對世界上任何一個民族的人都具有深刻的意義，作者塑造這兩個悲劇形象，向人們揭示了一個樸素的道理——歷史潮流浩浩蕩蕩，逆之者亡，順之者昌。再如，學習《我的

4、空中樓閣》，可把本文精妙的比喻與〈〈荷塘月色〉〉中的比喻3進行比較，把本文與〈〈陋室銘〉〉就托物言志的表現(xiàn)手法進行比較，從而深入理解和把握本文的美點。（二）比較閱讀可以激發(fā)學習興趣，開闊學生視野，培養(yǎng)知識遷移能力。語文作為一門文學性與工具性并重的學科，要求我們要做到見多識廣、有深厚的文化積淀，因此，語文教學不能僅僅局限于語文課本，應精選一些課外知識、名家名篇，與課文進行比較閱讀，既可調動學生的主動性和積極性，又實現(xiàn)了課內資源與課外資源的整合。例如，在學習柳宗元的〈〈愚溪詩序〉〉時，可以與賈平凹的《丑石》相比較，因為兩文有相當大的

5、可比性。兩位作者創(chuàng)設的意境性質相近，一個“愚”得無以復加，一個“丑”得到了極致；兩文皆由物及人，寄情于景或物；兩文皆表達違逆世俗常情的情感，抒發(fā)個人懷抱及其不同凡俗的價值觀；兩文皆從反面立意起筆，正面收筆，皆采用欲揚故抑的筆法；風格上兩文都表達得隱晦含蓄，具有寓言色彩，富于哲理性。課堂教學時，教師先引導學生學習《愚溪詩序》，授之以漁，然后引導學生自學《丑石》，真正做到“得法于課內，運用于課外”。不但激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了知識面，還強化了知識遷移。（三）比較閱讀有利于知識的系統(tǒng)化、規(guī)律化。在教學過程中，我們可以將同一作家的不

6、同作品、不同作家的同一題材作品進行比較閱讀，把分散的、零碎的知識進行梳理，形成體系，避免只見樹木不見森林的讀書法。在高三復習李清照作品時，就可以將她一生三個階段的作品相比較。如：悠閑、快樂的少女時代寫的《如夢令》，明快、清新；婚后與丈夫分別，將相思之苦化作詞句的《醉花陰》、《一剪梅》，清新、細膩、婉曲；丈夫病逝后，悲嘆身世的感傷之詞《聲聲慢》，細膩、凄婉、深邃。人生三個階段，際遇不同，創(chuàng)作風格不同。通過比較閱讀，我們把李清照不同階段作品的思想、風格等梳理得清清楚楚。（四）比較閱讀能有效地對學生進行審美教育。語文學科特點除了文學性

7、、工具性外，還有人文性，在語文學習中，學生不但能掌握語文知識，提高語言能力，還能陶冶情操，得到美的享受。比較閱讀法是一種能幫助學生辨別是非美丑、提高思想素養(yǎng)的好方法。同樣一首《卜算子詠梅》，陸游的詞讓人感受到孤獨寂寞的悲劇美，毛澤東的詞讓人感受到樂觀積極的崇高美。學習《鴻門宴》時，則可以搜集評價項羽的詩文，看一看后人對項羽的功過是非的評價。杜牧的“3江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，對項羽霸業(yè)未成的嘆惋聲聲在耳；李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”的悲嘆令多少英雄豪杰熱血沸騰?？傊?，在語文的閱讀教學中，比較

8、閱讀是一種運用廣泛且行之有效的方法。如果我們能根據(jù)教學目的選擇理想的比較材料，確定最佳對比點，同中求異，異中求同，讓學生在歸納概括、分析鑒別中強化閱讀理解，無疑會對學生語文能力的提高起到良好的促進作用。參考文獻：1、《走進新課堂》2、《高中語文教學大綱》3、《語