《高校教務(wù)管理問題研究的論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、高校教務(wù)管理問題研究的論文提要為了適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要,更好地落實教學(xué)工作的中心地位,保證學(xué)校、教務(wù)處政令暢通,建設(shè)一支素質(zhì)高、效率高的教務(wù)員隊伍是當(dāng)務(wù)之急?！　￡P(guān)鍵詞:高校教務(wù)管理;教務(wù)員;隊伍建設(shè)　　中圖分類號:g64文獻(xiàn)標(biāo)識碼:a　　　　高校教務(wù)管理工作是一個多因素、多序列、多層次的動態(tài)過程,是學(xué)校管理工作的核心,是保證教學(xué)工作正常開展的基本前提。其管理水平直接關(guān)系到教學(xué)工作的開展和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。在高等學(xué)校從事教學(xué)管理的人員,主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)員,他們的服務(wù)對象主要是院系領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生。院系領(lǐng)導(dǎo)通常肩負(fù)教學(xué)管理和

2、教學(xué)的雙重任務(wù),工作千頭萬緒,處理事情不可能面面俱到;學(xué)院單位的教學(xué)管理包含了專業(yè)、課程、試題、成績、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容;從學(xué)生入學(xué)注冊到考試,從教材的預(yù)訂到書本的領(lǐng)發(fā),從課程評估、專業(yè)評估、課堂教學(xué)質(zhì)量評估、畢業(yè)設(shè)計(論文)評估到老師課堂評估、學(xué)生綜合評估、院系教研室教學(xué)評比,從協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)組織有關(guān)人員制定、修改教學(xué)計劃及其教學(xué)大綱到根據(jù)教學(xué)計劃編制學(xué)期教學(xué)任務(wù)等,每一教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開教務(wù)員的參與,某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,則會影響正常的教學(xué)秩序?！　　　∫弧⒏咝＝逃芾黻犖橹写嬖诘囊恍﹩栴}　　　　(一)對教務(wù)員工作重要性認(rèn)識不足、結(jié)構(gòu)不太合理、人員變動較頻繁

3、。主要表現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)等方面沒有形成符合教務(wù)改革要求的體系。許多高校都有一個共同點,就是工作崗位編制的審定具有隨意性,都沒有依據(jù)教務(wù)管理的專業(yè)需求遴選人才;相對于其他管理崗位而言,教務(wù)員承擔(dān)著教務(wù)管理、學(xué)籍管理、成績管理、考務(wù)管理、教學(xué)檔案管理等具體事務(wù)性工作,量大瑣碎易出錯、不被重視、工資待遇也不高。.凡是有一定素質(zhì)或有一定能力的教務(wù)員都不愿從事此項工作,人員變動較頻繁,直接后果將會導(dǎo)致教學(xué)管理水平的整體滑坡。作為教務(wù)員本身,學(xué)歷層次較低(大部分在本科以下),語言文字表達(dá)能力、計算機(jī)操作能力等方面還較欠缺。同時,由于崗位性質(zhì),

4、教務(wù)員也很少有外出參觀、培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的機(jī)會。有些教務(wù)員不善于交流,未得到他人的理解和支持,一些教務(wù)員平時缺乏與領(lǐng)導(dǎo)和同事的交流或溝通,難以讓他人體察到教務(wù)崗位的艱辛與繁雜。有些領(lǐng)導(dǎo)不注意工作方法,只是一味地批評指責(zé),以致影響教務(wù)員的工作積極性,從而進(jìn)一步影響教學(xué)管理工作的開展?！　?二)教學(xué)管理工作效率不高。高校擴(kuò)招,教學(xué)管理人員的任務(wù)越來越重,難度越來越大,質(zhì)量要求越來越高,使得基層人員多采用粗放式管理。基于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的管理系統(tǒng)尚在建設(shè)之中,各種教學(xué)信息的收集、整理、匯編成庫比較緩慢,教務(wù)員們總在不斷地做著這種低效率、高重復(fù)、事務(wù)性的工作,難有更多的時間和

5、機(jī)會提升自己?！　?三)評價體系和激勵機(jī)制不夠健全。一是針對教務(wù)員的培養(yǎng)計劃不多;二是對教務(wù)員的考核制度和獎勵機(jī)制不夠完善,教務(wù)員的工資、福利、待遇基本取決于其身份和職務(wù),而不是績效。缺少有效的激勵機(jī)制,就培養(yǎng)了教務(wù)員的惰性,使其以低標(biāo)準(zhǔn)要求自己,工作自然就沒創(chuàng)新,得不到提高?！　?四)理論素養(yǎng)欠缺,科研意識薄弱。目前,在教務(wù)管理隊伍中,存在著較為嚴(yán)重的事務(wù)主義、部門主義傾向,觀念陳舊,視野狹窄,缺少外出學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會,無法吸收當(dāng)今高校最先進(jìn)的管理方法和理念,無法了解最新的教學(xué)管理和教學(xué)改革方面的信息來充實和指導(dǎo)自己的工作?！　?五)學(xué)年制向?qū)W分制的過渡

6、期,缺乏對所屬管理體系的宏觀控制意識和明確目標(biāo),解決問題往往就事論事,沒有創(chuàng)新精神。職業(yè)精神不足,職業(yè)知識技能不高表現(xiàn)為對業(yè)務(wù)不熟悉,技能生疏,工作方法單一;缺乏信息化管理理念、知識和管理能力;缺乏服務(wù)意識、奉獻(xiàn)精神和上進(jìn)心?！　　　《?、加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)　　　　(一)提高高校教務(wù)員自身素質(zhì)。國家教育部實施的“五年一輪”的普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估制度,對高校管理工作提出了很高的要求。教務(wù)管理是高校管理工作的重要組成部分,是維系教學(xué)機(jī)制正常運轉(zhuǎn)的樞紐。教務(wù)工作必須從靜態(tài)的、傳統(tǒng)的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、規(guī)模的、科學(xué)的管理模式?！　?、提高政治思想素質(zhì)

7、。教務(wù)員正確的言談舉止、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的道德素質(zhì)將是大學(xué)生們效仿的好楷模?！　?、教務(wù)員必須懂教育、懂管理。不斷了解高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀;掌握高等教育、現(xiàn)代管理的基本知識和基本規(guī)律;熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié)及相互間的聯(lián)系;熟悉所管專業(yè)及各教學(xué)計劃的特點;熟悉學(xué)校的各項規(guī)章制度的要求;了解課程體系和主干、專業(yè)課程的內(nèi)容和特點?！　?、培養(yǎng)和提高全面的工作能力。如,文書能力和口頭表達(dá)能力,對于教師、學(xué)生甚至學(xué)生家長的來訪,口頭或電話通知,文件精神的傳達(dá)、規(guī)章制度的宣傳、各種考試咨詢、請求匯報、交涉事宜以及一些“上情下達(dá),下情上達(dá)”的事情都需要教務(wù)員做到說話清楚明白

8、、言簡意賅,以恰當(dāng)?shù)恼Z言、方式表達(dá)管理思想和意圖;團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,