《《中藥學(xué)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、《中藥學(xué)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐的論文【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,以及繼續(xù)獲得新知識(shí)、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展新理論的思維方法,是對(duì)當(dāng)代教育工作者提出的要求。如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)踐技能的教學(xué),以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)人才的需求,是亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者現(xiàn)就個(gè)人在《中藥學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的一些有益探索總結(jié)如下,供同道參考?！　?啟發(fā)式教學(xué)　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心,而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。這種傳統(tǒng)的教育思想,只重視傳授書(shū)本知識(shí),學(xué)生被

2、動(dòng)聽(tīng)講、做筆記,形式單一,教學(xué)效果較差,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只能是“記憶型”或“再現(xiàn)型”人才,缺乏開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)。啟發(fā)式教學(xué),有利于《中藥學(xué)》的教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！　≡黾幼詫W(xué)內(nèi)容,堅(jiān)持以“學(xué)生為主,能力為主”的方針,課前讓學(xué)生預(yù)習(xí),教師在課堂上采用“以問(wèn)題為中心”結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容講授。由于準(zhǔn)備充分,在課堂上學(xué)生思考積極,討論熱烈,對(duì)問(wèn)題的理解不斷加深,使原本呆板枯燥、難以記憶的課程變得生動(dòng)、有趣、易于理解和記憶,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索潛能,鍛煉了口頭表達(dá)能力?！　〗滩闹杏行┍容^淺顯、易讀易懂的章節(jié),安排

3、學(xué)生自學(xué)。教師指定閱讀參考書(shū)內(nèi)容,指出學(xué)習(xí)要點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)理論啟發(fā)式地提出問(wèn)題,提供學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生主動(dòng)去思考和分析問(wèn)題,進(jìn)行啟發(fā)討論式教學(xué),如消食藥、驅(qū)蟲(chóng)藥、涌吐藥等章節(jié)內(nèi)容,以達(dá)到活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。.利用課堂討論,激發(fā)創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生按照嚴(yán)密的思維邏輯,循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)?！　?精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容　　《中藥學(xué)》教學(xué)應(yīng)遵循“突出重點(diǎn)、避免重復(fù)、注意銜接”的原則,以“性能-功效-主治”為主線,其他相關(guān)內(nèi)容圍繞其展開(kāi),突出學(xué)科特點(diǎn),這也符合《中藥學(xué)教學(xué)大綱》“講清楚功效的概念,運(yùn)用中醫(yī)藥理論分析功效,以功

4、效聯(lián)系主治、用法,有機(jī)地將幾方面內(nèi)容結(jié)合起來(lái)”的要求。在教學(xué)中注意突出重點(diǎn),解釋難點(diǎn),做到主次分明,詳略得當(dāng),不必面面俱到,切忌泛泛而談。要處理好這一問(wèn)題,就要把握教學(xué)內(nèi)容,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容?！　≈刂v解每一章節(jié)中的代表藥,介紹臨床常用藥。如清熱涼血藥,能清熱涼血,治療營(yíng)血分熱證。這一功用涉及本節(jié)的所有藥物,可在概述中詳加交待,并聯(lián)系《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)診斷學(xué)》等課程,講深講透。而對(duì)具體藥物的講解,應(yīng)重在同中求異,突出個(gè)性。如生地黃清熱涼血之力勝,多用于熱病出血、消渴、真陰虧耗之虛證；玄參苦咸降泄、瀉火解毒之力強(qiáng),且

5、能軟堅(jiān)散結(jié),多用于熱毒發(fā)斑、咽痛喉痹、瘰疬結(jié)核等；牡丹皮長(zhǎng)于涼血退蒸、活血散瘀,用于血分實(shí)熱、虛熱骨蒸及血滯經(jīng)閉、跌打損傷；水牛角主清血分實(shí)熱,以解毒為優(yōu),宜用于熱病高熱不退、血熱毒盛者。如此組織教學(xué),既避免了內(nèi)容的大量重復(fù),又體現(xiàn)了《中藥學(xué)》教學(xué)的特色。　　在教學(xué)內(nèi)容的安排上,既要突出學(xué)科的獨(dú)立性,又要注意知識(shí)的連貫性,銜接好中醫(yī)基礎(chǔ)類(lèi)與臨床類(lèi)課程之間的內(nèi)容。在講述藥物功效時(shí),多聯(lián)系所學(xué)的中醫(yī)知識(shí)闡述；在講授主治病證時(shí),應(yīng)結(jié)合臨床各課程內(nèi)容加以分析,但要突出功效與臨床應(yīng)用的相對(duì)應(yīng)關(guān)系。如車(chē)前子有滲濕止瀉的功效,通過(guò)

6、利水濕、分清濁而止瀉,主治泄瀉,但以小便不利引起的水瀉為主；若用于脾虛濕盛泄瀉、暑濕泄瀉,則應(yīng)分別配伍其他藥物應(yīng)用?！　?強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)　　從理論到理論的傳統(tǒng)教學(xué)方法,難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,《中藥學(xué)》課程也不例外。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有直觀性、實(shí)踐性、客觀性、綜合性和科研性的特點(diǎn),有課堂理論課教學(xué)不可替代的作用。所以,應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源,如掛圖、飲片標(biāo)本、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)課等,把《中藥學(xué)》教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)直觀形象性的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,增強(qiáng)學(xué)生的理解力,加深印象,增強(qiáng)記憶,提高學(xué)習(xí)效率?！　?/p>

7、在《中藥學(xué)》教學(xué)中增加中藥飲片的內(nèi)容,安排飲片見(jiàn)習(xí)課,要求掌握辨認(rèn)中藥飲片的一般知識(shí)及100味常用中藥飲片,以改變以往學(xué)習(xí)中藥而不認(rèn)識(shí)中藥飲片的不足。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察及創(chuàng)新能力,還開(kāi)展了《中藥學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由教師指導(dǎo),學(xué)生操作,把書(shū)本知識(shí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。如“煎煮時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)生附子毒性的影響”、“人參的耐缺氧作用實(shí)驗(yàn)”等,要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,一定要細(xì)心觀察、準(zhǔn)確記錄,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),使學(xué)生懂得中藥知識(shí)不僅是經(jīng)驗(yàn)的積累,而且有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ),從而增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,并從現(xiàn)代科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)中

8、醫(yī)藥學(xué)的內(nèi)涵。　4突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)　　在突出中藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,要突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同,對(duì)《中藥學(xué)》教學(xué)要求是不一致的。因此,在教學(xué)內(nèi)容的安排和課時(shí)的分配上也應(yīng)有所區(qū)別?！　≈嗅t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、中西醫(yī)臨床專(zhuān)業(yè)、針灸推拿專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才是高級(jí)中醫(yī)師,學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)以臨床診療工作為主。應(yīng)用中藥是治療疾病的主要手段,所以要求學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌