《初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，尤其是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識、形成多種能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識和技能。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法比擬的。如學(xué)習(xí)有關(guān)“銅綠”的兩個小實(shí)驗(yàn)后，可布置一個課外作業(yè)：利用家中里的食醋除去銅制品上的銅銹；又如學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣、實(shí)驗(yàn)室用大理石制取二氧化碳?xì)怏w的

2、知識后，可布置課外作業(yè)：利用生活中的某些物品制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w并檢驗(yàn)。還有燃燒條件、鋼鐵生銹條件的探究；酸堿指示劑的制作；銅鐵鋅等金屬活動性的探究，等等，都可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這些課外作業(yè)都可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、掌握知識、提高能力、極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)等。對好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性。二、激發(fā)學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新　　創(chuàng)新精神是

3、在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓的敢于冒險的精神，這種精神不是天生的，而是后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。解放學(xué)生的頭腦，讓他們從成見、迷信、幻想中走出來，去研究事物，認(rèn)識真理；解放學(xué)生的雙手，讓他們自主地從事實(shí)踐和創(chuàng)造；解放學(xué)生的嘴，讓他們言論自油，言語無忌；解放學(xué)生的時空，讓他們走向社會，向各行各業(yè)學(xué)習(xí)。我們一是要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種行為習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢

4、于冒險、勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新習(xí)慣。好奇心和求知欲是探索知識和一切創(chuàng)造發(fā)明的源動力，初中學(xué)生年齡特征正處于具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的階段。化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用性很廣，學(xué)生對日常生活中出現(xiàn)的一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象感到無限神奇，內(nèi)心充滿著去解開謎底的強(qiáng)烈愿望。那么，我們在教學(xué)中應(yīng)如何抓住學(xué)生這一身心發(fā)展的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲呢？學(xué)生的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題中得到發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，不斷解決問題的過程，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中自發(fā)生疑、自覺解疑。如在學(xué)習(xí)二氧化碳的制法時，各小組提出了一

5、連串疑問，為什么制二氧化碳不用濃鹽酸而用稀鹽酸？能否像制氫氣那樣用稀硫酸來代替？能否用其他物質(zhì)來代替大理石或石灰石？怎樣證明氣體是二氧化碳？組內(nèi)相互提問，互相解答，有的合作小組對其中的一些問題沒有得到明確的答案，而大部分小組通過查找資料已找到答案，如為什么不用濃鹽酸，還可以用塊狀的碳酸鎂代替石灰石等；有的合作小組已知道不能用稀硫酸，但他們想通過實(shí)驗(yàn)證明；有的小組還用現(xiàn)實(shí)生活中的吸管、純凈水瓶等裝配成了制二氧化碳的簡易裝置；有的小組不僅查到了比較全面的數(shù)據(jù)、文字，還配上圖片，他們能變廢為寶，這是學(xué)生智慧的結(jié)晶。學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)

6、習(xí)中得到了最大限度的培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)能把學(xué)生的視野引向廣闊的生活、社會；這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題的品質(zhì)；這樣的學(xué)習(xí)形成高效、愉快、充滿激情，是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的最佳途徑。　　三、營造寬松氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，應(yīng)允許學(xué)生打斷老師的授課，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識多提異議，調(diào)動師生之間、學(xué)生之間的多向交流。平時教學(xué)中，我想方設(shè)法縮短師生之間的感情距離，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，激情與激情的碰撞，生命與生命的對話。在這樣的氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問

7、題，敢于提出問題，渴求解決問題。學(xué)生的創(chuàng)新意識，也就自然而然的得到了培養(yǎng)。例如：演示酒精與水混合總體積縮小這個實(shí)驗(yàn)來證明分子之間有空隙的時候，有學(xué)生提出是不是所有兩種液體混合總體積都縮小呢？有沒有增大的呢？這個問題的提出不利于分子之間有空隙的解釋，與《分子》這節(jié)看起來不相關(guān)。如果這樣評價，會遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以我高度贊揚(yáng)了這個學(xué)生，贊揚(yáng)他敢于懷疑、敢于探索的精神，并號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，我們教師一定要努力營造寬松的環(huán)境，保護(hù)活躍的氣氛，駕馭其中，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到不斷的滋長。四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力　　

8、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到NH3、CH4實(shí)驗(yàn)室制法時，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會變成怎樣？對于學(xué)生提出問題，教