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1、中學英語閱讀教學之我見2.不了解背景知識在閱讀中，掌握背景知識、了解英語文化在理解該篇文章中起到了非常重要的作用，有時比理解生詞還重要。例如，我們常常會遇到這樣的問題：一個句子中沒有任何生詞和復雜的句子結構，但就是很難理解。如：It’srainingcatsanddogs.（正在下傾盆大雨。）Youhaveallthumbs.（你笨手笨腳。）Heisagreenfinger.（他是一個新手。）因此，在英語教學中滲透英語文化、背景知識是必要的，這樣能使學生在做閱讀理解時能根據(jù)掌握的知識猜出文章的意思。3.不良的閱讀習慣中學生有許多不良的閱讀習慣。第一種：閱讀時眼界太窄。實踐證明，人的視線一次可以

2、同時掃視兩、三行，而很多學生一次只能看半行，他們有的甚至用手或鋼筆指著單詞一個單詞一個單詞的閱讀，或一句話一句話的翻譯。這些閱讀方法大大的影響了學生的閱讀速度。第二種：頻繁回讀。一般來說，為了思考標題與該篇文章的關系，回讀是必要的。但是頻繁的回讀會影響學生的閱讀速度和理解效果。第三種，大聲的朗讀。朗讀在閱讀中是一個相當普遍的現(xiàn)象，這種方法很容易分散注意力，使學生感到疲倦，影響基本單詞和詞匯的理解，大大的減慢了閱讀速度。第四種，主觀臆測的觀點。當我們遇到相似的話題時，我們常用個人觀點猜測的觀點，而不是在原文的基礎上理解的觀點，這樣就使學生無法正確的回答問題。二、高效的閱讀策略1.閱讀前的情境創(chuàng)設

3、在學生閱讀前，老師給予相應的指導是必要的。在指導過程中，應給學生們講解相關的背景知識和英語文化，這不但可以激發(fā)學生們的閱讀興趣而且有助于更好的理解文章。老師利用多媒體教學的趣味性、直觀性和藝術性激發(fā)學生的興趣增強其理解力。有創(chuàng)意的導入會增強學生們學習的興趣，讓他們更好的進入文本。2.精通略讀技巧略讀是快速瀏覽文章找到主旨的一種閱讀技能。在閱讀過程中，學生們不必讀完整篇文章或逐字翻譯的去理解文章，只需快速略讀全文，抓住文章的大意和主要內容；可以跳過文章的細節(jié)和不重要的內容，只需關注開頭、結尾、文章的結構和有用的插圖或圖例。在講授閱讀時，老師應先給學生們三、四分種的時間掃讀全文，然后用一些題目（如

4、：TureorFalse）檢查其閱讀效果。3.掌握查讀技巧像略讀一樣，查讀也是快速閱讀的一種方法。掌握查讀這一閱讀技巧是中學生必備的、基本的閱讀技能。但是，它不同于略讀。略讀的重點是通過快速閱讀理解文章的主旨大意。而查讀的目的是對細節(jié)（如：數(shù)字、時間表、日程表、號碼、新聞標題章等）的了解。②在閱讀中有著明確的目標（帶著問題閱讀）。③一段一段的讀而不是一個單詞一個單詞的或一個句子一個句子翻譯著閱讀。④把注意力集中在主旨句和重點內容上，掃讀其余內容，忽略不重要的部分。⑤針對不同的閱讀任務使用不同的閱讀速度和高效的閱讀策略。⑥在閱讀理解的基礎上理解的觀點而不是憑經驗主觀猜測。⑦通過上下文或構詞法猜測

5、生詞詞義，不重要的生詞可以忽略，不要因生詞而產生心理恐懼或逐一查字典。⑧多學習背景知識和西方文化知識，并正確運用，加深對文章內容的理解。四、正確精讀，深入文本精讀是掃清閱讀中語言障礙的最重要的方法。經過略讀、查讀，學生已經基本理解文章的大意，但對于含有復雜句型和生僻詞匯的句子仍無法理解。因此老師必須對此部分的內容做詳細的解釋。首先，老師要在學生們理解文章的基礎上進行語言點和重點語法的講解。在語言點的講解時，會涉及到近義詞的區(qū)分、同源詞匯的學習、語法基本義的理解和運用。這樣能夠解決閱讀中語言點或語法的障礙，但是，在課堂上單純的詞匯、枯燥的語法講解令學生們厭倦，使他們對閱讀失去興趣，課堂氣氛沉悶。

6、為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的語感，應該讓學生理解段與段之間的關系、語言特點、語篇結構、更深層次的語言點，這樣可以培養(yǎng)學生的歸納概括能力。同時，老師應設計有啟發(fā)性令學生產生靈感的問題。