《語文教學(xué)中的美育教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、語文教學(xué)中的美育教育【摘要】：本文試從滲透美育教育，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生感悟美；引導(dǎo)學(xué)生欣賞美；鼓勵學(xué)生拓展美；立足現(xiàn)實發(fā)掘美；在教學(xué)過程中融入美，立美育人來分析教學(xué)中美育的教育。【關(guān)鍵詞】：美育優(yōu)化初中語文教學(xué)一、滲透美育教育，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)新課標強調(diào)語文學(xué)科要“提高文化品味和審美情趣”。語文是一門充滿魅力的學(xué)科，是一個豐富多彩的、充滿趣味的百花園，既具有文化底蘊，又具有人文價值。語文作品中蘊含著豐富的審美內(nèi)容，蘊藏的人文精神比其他學(xué)科豐厚而廣闊，這是別的學(xué)科所難以比擬的：她千姿百態(tài)的自然美、變幻莫測的社會美、奧妙無窮的科學(xué)美、情真意切的情感美、

2、雋永深邃的語言美，每一篇文章都有無數(shù)“美”的因素，無不給人以誘惑、啟迪、急智、熏陶。教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分了解學(xué)生現(xiàn)有的審美能力發(fā)展的特點，滲透美育教育，最大限度發(fā)揮語文教學(xué)的美育功能。充分展現(xiàn)語文課堂魅力。作為關(guān)注學(xué)生情感的語文教學(xué)，我們可以根據(jù)語文學(xué)科中生動的語言、形象的修飾、體裁的運用、章句的排列、情感的切入使作品體現(xiàn)出的篇章結(jié)構(gòu)的“恰當美”、語言表達的“外飾美”、自然美、色彩美、建筑美、音樂美、整體美、邏輯美、神韻美、意境美、情感美、個性美、哲思美、沖突美、缺憾美……的特點，一方面引導(dǎo)學(xué)生在閱讀作品中感受美、理解美、欣賞美、評價美；另一方面指導(dǎo)學(xué)生用語言文

3、字去描述美、創(chuàng)造美。不僅要把詩情、文情傳送到學(xué)生心中，而且要精心給學(xué)生提供表達自我情感，評價情感的條件。在語文教學(xué)中滲透美育是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。二、培養(yǎng)學(xué)生感悟美中學(xué)語文新教材所選入的中外作品，大多嫻雅精致、情意濃厚，文辭優(yōu)美，構(gòu)思縝密，膾炙人口，語言富有情感和哲理。從方方面面反映不同作者對自然、人生、社會的領(lǐng)略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體。在一個廣闊的空間中再現(xiàn)了人類豐富多樣的情感世界，凸現(xiàn)了異彩紛呈的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它們或揭示了深刻的人生哲理，或閃耀著真理的光芒，或滲透著美好的人性，或彌漫著溫馨的至親至愛……。通過教材中的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣

4、賞文學(xué)語言的美，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的事物，培養(yǎng)他們正確審美觀和審美情趣，提升他們的審美能力。山川河流，是一個國家的組成部分和象征，熱愛大自然是人類永恒的主題，熱愛大自然的人必然熱愛祖國。很多作家在作品中以多情的筆觸對絢麗多彩的自然風光進行了生動的描繪，以淺顯優(yōu)美語言，多視覺，多層次，全方位地表現(xiàn)了大自然的美。如：氣勢非凡的“天下奇觀”錢塘江大潮（《觀潮》），奇特壯美的《使至塞上》，風景如畫的《蘇州園林》……哪一篇不使人心醉，哪一課不令人神往，教師可抓住作品中充滿詩情畫意的自然美，喚起美感，陶冶情操。正處在長知識重要階段的中學(xué)生對大自然更是充滿了好奇。學(xué)生如能從語文教學(xué)

5、中真正感受到自然美，就會理解“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”的真諦，把愛景之情升華到愛國之情。三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞美美感起于形象直覺。我們可以充分利用多媒體教學(xué)手段，把課文中抽象的文學(xué)描述變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?，讓學(xué)生充分調(diào)動視覺器官來感知作品，欣賞美。如在教學(xué)朱自清的散文《春》，用多媒體播放《春天在哪里》的歌曲，大屏幕上投影出一組春意盎然的圖片，立刻讓人感覺到春的氣息撲面而來。在聽完課文錄音范讀，學(xué)生自由讀課文時，老師投影花團錦簇的桃花圖，并配上樂曲聲、鳥鳴聲。在百花爭艷的春花圖邊、在輕柔曼妙的音樂聲里，在唧唧啾啾的鳥鳴聲中，學(xué)生如同來到了鳥語花香的大自然，身心完全融入老

6、師創(chuàng)設(shè)的情境中去品味課文。四、鼓勵學(xué)生拓展美我們教育的對象是初中生，他們畢竟受教育知識及生活閱歷的局限，對事物的認識是膚淺的，對美的鑒賞力不高。因此，教師除了要鼓勵他們展開大膽、合理的想象外，還得教給他們掌握想象的方法，在想象中不斷體味文章所表達的美的意境，所以教師在教學(xué)中，要充分挖掘教材本身的特點，憑借熟悉的有關(guān)情景讓學(xué)生展開想象，根據(jù)事物的發(fā)展，讓學(xué)生進行推理想象，聯(lián)系生活實際讓學(xué)生合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識與審美能力。在語文教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力拓展美，才能不斷提高學(xué)生的審美能力。五、立足現(xiàn)實發(fā)掘美初中生正處于人生觀、審美觀形成的時期。語文教學(xué)不僅

7、要使學(xué)生會讀，會感悟，會鑒賞，更重要的是讓他們通過各種審美情感的教育，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們具有一顆正直、純真、充滿愛的心。因此，我們應(yīng)當讓學(xué)生走出校園，走上社會，立足現(xiàn)實生活，善于細心觀察，真正體會社會上的真善美，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。對他們進行社會美的教育。六、在教學(xué)過程中融入美，立美育人黑格爾說，教師是孩子們心中最完美的偶像。作為美的體現(xiàn)者，教師應(yīng)有高尚的職業(yè)人格，熟練的職業(yè)技能和良好的職業(yè)形象。換言之，教師本身要成為學(xué)生形象的審美客體。語文教師有責任在學(xué)生審美客體和審美能力之間巧妙地建立一種聯(lián)系，把學(xué)生帶進審美的情境中去。首先，教師要塑造

8、集儀表美、