《我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)存問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)存問題及對(duì)策.L.編輯?！　≌撐年P(guān)鍵詞：農(nóng)村教育問題對(duì)策　　　論文摘要：隨著我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn),我國(guó)農(nóng)村教育中存在的問題也日益凸現(xiàn):學(xué)校數(shù)量多而規(guī)模小,資源配置不合理；師資力量和軟硬件仍較薄弱，教育質(zhì)量明顯落后于城市；農(nóng)村幼教和農(nóng)民的技能文化培訓(xùn)亟待加強(qiáng)。針對(duì)問題文章提出了應(yīng)對(duì)之策?！　　　〗鼛啄陙?，隨著我國(guó)政府和全社會(huì)對(duì)三農(nóng)問題的關(guān)注，我國(guó)的農(nóng)村教育也迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇。黨和政府對(duì)農(nóng)村教育實(shí)行了多項(xiàng)傾斜政策，對(duì)農(nóng)村教育的資金投入大幅度增長(zhǎng)；我國(guó)的廣大農(nóng)村基本普及了九年義務(wù)教育，1.5億農(nóng)村學(xué)生被免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費(fèi)；農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了初步改善，很多農(nóng)村學(xué)校告別了危

2、房和泥巴桌，用上了嶄新的教學(xué)樓和課桌椅。農(nóng)村教師的工資待遇也有了初步提高，長(zhǎng)年拖欠農(nóng)村教師工資的現(xiàn)象被有效地遏制?？傊?，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)生的喜人變化有目共睹，令人振奮。但同時(shí)我們也必須清醒地看到，目前我國(guó)農(nóng)村教育仍存在著不少問題，有的問題還相當(dāng)嚴(yán)峻緊迫。這些問題不解決將阻礙我國(guó)農(nóng)村教育的進(jìn)一步發(fā)展，影響中華民族振興教育的百年大計(jì)?！　　　∫弧⑽覈?guó)農(nóng)村教育現(xiàn)存問題　　　　1．農(nóng)村辦學(xué)點(diǎn)多而分散，難以實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益和教育資源的合理配置。目前，我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的辦學(xué)點(diǎn)并不少，幾乎達(dá)到了每個(gè)行政村都有一所小學(xué)，每個(gè)學(xué)區(qū)都有一所初中。但近些年來，由于農(nóng)村實(shí)施計(jì)劃生育政策的效果顯著，農(nóng)村的學(xué)齡兒童逐年遞減，

3、再加上不少外出打工的父母把子女帶到了城市上學(xué)，這些原因造成農(nóng)村學(xué)校的生源銳減，偌大的校園里人跡稀少，空蕩蕩的教室內(nèi)書聲零落，個(gè)別農(nóng)村學(xué)校竟出現(xiàn)了教師人數(shù)超過學(xué)生的尷尬現(xiàn)象。學(xué)校是個(gè)需要人氣的地方，教師對(duì)著面前的三兩個(gè)學(xué)生提不起勁頭教，學(xué)生也沒有比學(xué)趕幫的熱情。這種現(xiàn)象不但造成了農(nóng)村教育質(zhì)量嚴(yán)重下降，也造成教育資源的極大浪費(fèi)。同時(shí)，這類袖珍學(xué)校今后的發(fā)展前途也很尷尬：如果政府加大對(duì)它的投入，似乎不值得；如果不管它，它將一直落后下去。另一方面，農(nóng)村的教育資源也存在著不公平分配的現(xiàn)象。比如：每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有至少一所重點(diǎn)初中，每個(gè)縣都有至少一所重點(diǎn)高中。當(dāng)?shù)氐慕逃Y源大量流向這些重點(diǎn)學(xué)校：這里的教師是最棒

4、的，校舍、實(shí)驗(yàn)室等硬件也是最好的，當(dāng)然，當(dāng)?shù)爻煽?jī)突出的學(xué)生被它們一網(wǎng)打盡。那些成績(jī)差的學(xué)生也紛紛找關(guān)系、出高價(jià)設(shè)法擠進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，導(dǎo)致這些重點(diǎn)中學(xué)人滿為患，每班人數(shù)甚至達(dá)一百多人。那些非重點(diǎn)學(xué)校的命運(yùn)就比較慘了：向主管部門要不來錢，辦學(xué)條件難以改善；招來的本來就是重點(diǎn)中學(xué)挑剩下的學(xué)生卻還要大量流失，教師也頻頻跳槽。　　2.農(nóng)村師資力量仍較薄弱，農(nóng)村教師待遇偏低。由于農(nóng)村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦，再加之農(nóng)村教師的工資待遇長(zhǎng)期以來偏低，因此很多師范類和非師范類的大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村任教，城市教師也不愿調(diào)入農(nóng)村工作。目前扎根我國(guó)農(nóng)村任教的主要人員是：民辦教師轉(zhuǎn)正而來的公辦教師、代課教師、

5、少部分的中師和師專畢業(yè)生，農(nóng)村教師的平均學(xué)歷明顯低于城市教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)而言也較老化。農(nóng)村教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡，體育、音樂、美術(shù)、幼教、歷史、地理、生物等學(xué)科的專業(yè)教師短缺。農(nóng)村教師的地域分布也很不均衡：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、自然條件好的農(nóng)村地區(qū)，教師比較充裕，甚至有的地方也出現(xiàn)了人浮于事的超編現(xiàn)象；但在我國(guó)老少邊窮的農(nóng)村地區(qū)教師相當(dāng)短缺，那里的教師分身乏術(shù)，一個(gè)人往往包教多個(gè)年級(jí)、多個(gè)學(xué)科，不但教師很累，學(xué)生的個(gè)性、智能發(fā)展也受到影響。另一個(gè)不可忽視的問題是農(nóng)村教師的工資待遇仍然偏低，他們不能和城市教師享有同樣的待遇，特別是那些代課教師，報(bào)酬少得可憐?！　?.農(nóng)村學(xué)校的軟硬件缺口依然較大，農(nóng)村教

6、育質(zhì)量明顯落后于城市。盡管農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了一定改善，但與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件仍很落后。比如：很多農(nóng)村學(xué)校還缺少圖書室、實(shí)驗(yàn)室、音樂美術(shù)室、語音室、電腦室、多媒體教室、體育器材和場(chǎng)地等等。在農(nóng)村學(xué)校的軟件方面，普遍存在辦學(xué)理念落后、學(xué)校管理粗放隨意。比如：有些科目說不開設(shè)就不開設(shè)了，遇到雨雪天或農(nóng)忙師生們動(dòng)不動(dòng)就停課放假了，對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定、對(duì)教師的考勤考核失于松懈等等。由于軟硬件條件的不足和長(zhǎng)期積淀下來的其他種種原因，農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量不容樂觀，與城市的學(xué)校相比更有明顯差距。如：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的平均成績(jī)偏低，差生比例大，學(xué)生輟學(xué)率高，升學(xué)率低，素質(zhì)教育也未能得到很好地體現(xiàn)。不

7、少農(nóng)民家長(zhǎng)對(duì)此深感不滿和焦慮，他們中的不少人甘愿多花點(diǎn)錢把子女送往城市讀中小學(xué)。.L.編輯?！　?.農(nóng)村幼兒教育和農(nóng)民的技能文化培訓(xùn)亟待加強(qiáng)。如果讓城市和農(nóng)村的同齡兒童站在一起比較，就不難看出在個(gè)性表現(xiàn)、才藝表演等方面后者明顯遜色于前者。這其中的原因主要在于城鄉(xiāng)對(duì)幼兒教育的重視、開發(fā)程度不同。城市兒童從0歲方案的胎教開始，到花樣翻新、各具特色的托兒所、幼兒園、學(xué)前班，一路走來城市孩子儼然已被培養(yǎng)成