《美國會(huì)計(jì)教育改革及其對(duì)我國的借鑒意義》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、美國會(huì)計(jì)教育改革及其對(duì)我國的借鑒意義　多年來，我國會(huì)計(jì)教育改革采取了一些行之有效的措施，但時(shí)至今日，深化改革仍是教育界上下之共識(shí)。結(jié)合我國實(shí)際情況，借鑒國外做法，是我國各項(xiàng)改革成功的重要經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)教育也不例外。本文談?wù)劽绹臅?huì)計(jì)教育改革及其對(duì)我們的借鑒意義。一、美國的會(huì)計(jì)教育改革　　（一）80年代的美國會(huì)計(jì)教育　　80年代以來，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，美國的會(huì)計(jì)職業(yè)與過去相比，發(fā)生了巨大的變化，這主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)職業(yè)的不斷擴(kuò)展上。首先，對(duì)于會(huì)計(jì)公司來說，雖然財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)仍是他們的主要業(yè)務(wù)，但所占比重日漸縮小，而其他業(yè)務(wù)，如管理咨詢、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、經(jīng)營審計(jì)等所占的份額則不斷擴(kuò)大。公眾希望合

2、格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師不僅僅是一名技術(shù)人員，而且是既具有豐富的知識(shí)和技能，又具有總經(jīng)理的遠(yuǎn)見，能夠理解國家和社會(huì)的總體目標(biāo)的專家。其次，在公司內(nèi)部，雖然會(huì)計(jì)人員仍然需要精通財(cái)務(wù)報(bào)告方面的知識(shí)，但公司更需要具備經(jīng)營計(jì)劃和控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、問題診斷及相應(yīng)管理知識(shí)的綜合型人才。再次，在政府內(nèi)部，會(huì)計(jì)人員除了繼續(xù)參與財(cái)務(wù)管理之外，在政府組織的計(jì)劃、規(guī)劃、預(yù)算和信息揭示方面也發(fā)揮著越來越大的作用。他們必須理解政府組織的目標(biāo)和策略，具有系統(tǒng)分析知識(shí)，以勝任這些工作?！　∨c會(huì)計(jì)職業(yè)的飛速發(fā)展相比，會(huì)計(jì)教育在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面均顯得落后：教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容多年未變，無法適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不斷發(fā)展的需要；會(huì)

3、計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域的新知識(shí)層出不窮，課程內(nèi)容受教學(xué)時(shí)間限制，難以涵蓋這些知識(shí)；傳統(tǒng)教學(xué)方法以老師授課為主，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)；大部分課堂問題已經(jīng)設(shè)計(jì)好了答案，只有唯一解，顯然脫離復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況，用這樣的案例教育學(xué)生，不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；以通過職業(yè)考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法進(jìn)一步束縛了學(xué)生的思維；會(huì)計(jì)教育與人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)教育銜接不當(dāng)，不能達(dá)到大學(xué)教育的基本目標(biāo)；繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)至關(guān)重要，卻沒有受到充分重視，開展繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)之間也缺乏聯(lián)系，等等。　　一面是客觀環(huán)境的變化對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，另一面卻是落后的會(huì)計(jì)教育難以滿足這一需要。會(huì)計(jì)教育究竟何去何從，以迎接跨世紀(jì)的挑戰(zhàn)？美

4、國會(huì)計(jì)界對(duì)此展開了熱烈的討論。顯然，只接受有限的會(huì)計(jì)教育，將無法在快速發(fā)展的會(huì)計(jì)職業(yè)中獲得成功。會(huì)計(jì)人員必須通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)來適應(yīng)會(huì)計(jì)服務(wù)多元化的要求。對(duì)會(huì)計(jì)教育來說，最為關(guān)鍵的目標(biāo)并不在于讓學(xué)生掌握多少知識(shí)，而在于培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的能力。下面我們看一下會(huì)計(jì)職業(yè)的變化是如何傳導(dǎo)到教育界，并成為會(huì)計(jì)教育改革的指導(dǎo)思想的?！　。ǘ?huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)教育的重要影響　　在美國，美國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（AICPA）和大會(huì)計(jì)公司對(duì)會(huì)計(jì)教育都有重要影響。他們?cè)谝欢ǔ潭壬洗碇鴷?huì)計(jì)人才需求方的利益。為了便于得到符合需要的會(huì)計(jì)人才，他們定期對(duì)會(huì)計(jì)教育狀況進(jìn)行研究，并發(fā)表報(bào)告，從而對(duì)會(huì)計(jì)教育產(chǎn)生重要的影響。　

5、　美國注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)作為美國最有影響的會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體之一，為了維護(hù)職業(yè)形象，對(duì)新加入的注冊(cè)會(huì)計(jì)師在教育方面提出了嚴(yán)格要求。AICPA于1967年發(fā)表了“職業(yè)知識(shí)”報(bào)告（HorizonsforaProfession），規(guī)定了注冊(cè)會(huì)計(jì)師必備知識(shí)的一般范圍。為了貫徹“職業(yè)知識(shí)”報(bào)告的要求，并為會(huì)計(jì)教育課程設(shè)置提供示范。AICPA的Beamer委員會(huì)于1968年3月提出了一份名為《從事會(huì)計(jì)職業(yè)的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備》（AcademicPreparationforProfessionalAccountingCareers）的報(bào)告，報(bào)告認(rèn)為要掌握“職業(yè)知識(shí)”所規(guī)定的內(nèi)容，至少需要150個(gè)學(xué)時(shí)的大學(xué)教育。報(bào)告還設(shè)

6、計(jì)了一張示范性的課程表。1976年，為了評(píng)價(jià)Beamer委員會(huì)的報(bào)告是否仍然適用于當(dāng)時(shí)的情況，AICPA又任命了一個(gè)由entsforEntryintotheAccount-ingProfession）為名重新發(fā)布?！　?988年1月，AICPA通過決議，到2000年，要申請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，必須接受150學(xué)時(shí)的教育，具有學(xué)士或?qū)Φ葘W(xué)位。1988年2月，AICPA對(duì)《進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)的教育要求》進(jìn)行了修訂。這篇關(guān)于會(huì)計(jì)教育問題的政策公告包括10項(xiàng)內(nèi)容：①CPA證書是具備公共會(huì)計(jì)職業(yè)基本能力的標(biāo)志；②進(jìn)入CPA職業(yè)必須掌握“職業(yè)知識(shí)”報(bào)告所規(guī)定的一般知識(shí)；③要獲得CPA必須掌握的知識(shí)體系，至少要

7、接受150學(xué)時(shí)的大學(xué)教育，符合該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之后，在參加CPA考試時(shí)不再需要專門的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)；④會(huì)計(jì)教育計(jì)劃的范圍和內(nèi)容應(yīng)該接近《從事會(huì)計(jì)職業(yè)的學(xué)業(yè)準(zhǔn)備》所包含的內(nèi)容（詳后）；⑤各州要盡快貫徹150學(xué)時(shí)教育要求；⑥完成150學(xué)時(shí)教育后，應(yīng)盡快參加CPA考試；⑦鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加實(shí)習(xí)活動(dòng)；⑧AICPA鼓勵(lì)建立職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，或建立職業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)院，并參與它們的鑒定；⑨教育計(jì)劃必須具有靈活性和適應(yīng)性，會(huì)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)由學(xué)術(shù)界來完成，但AICPA對(duì)通過正規(guī)教育