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1、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會計(jì)教學(xué)改革研究探討前言：目前，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分，它關(guān)系著國家的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的建設(shè)。要想加快職業(yè)教育的發(fā)展，就必須要進(jìn)行教育的改革，使之與時(shí)俱進(jìn)才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，只有實(shí)施正確的、科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，才能充分的體現(xiàn)出職業(yè)教育的作用，從而更好的為我國的經(jīng)濟(jì)和社會服務(wù)。一、社會對會計(jì)人才的供需現(xiàn)狀現(xiàn)代企業(yè)中，無論是事業(yè)單位還是私營企業(yè)都有著企業(yè)自身的會計(jì)人員來對本單位的各種經(jīng)濟(jì)活動和日常項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督[1]。會計(jì)人員主要通過對企業(yè)資金進(jìn)行綜合、全面的核算來進(jìn)行監(jiān)督，

2、參與到企業(yè)的經(jīng)營管理中，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。對于一些小企業(yè)或?qū)?jì)人員要求不高的企業(yè)來說，高職院校所提供的會計(jì)人才是可以滿足他們的需求的，但對一些要求較高的大企業(yè)來說，高職院校所培育出的會計(jì)人才是不能夠滿足他們的要求的，他們所需要的是一些高端的會計(jì)人才，而IT、房地產(chǎn)和電商等行業(yè)對會計(jì)人才的要求就更加高，所需的比例也較大。因此在這些行業(yè)中，常常會出現(xiàn)會計(jì)人才短缺的現(xiàn)象。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，相信未來對會計(jì)人員的要求將會越來越高，因此，各大高職院校必須創(chuàng)立新的教學(xué)模式，加大對會計(jì)專業(yè)的改革，為社會輸送更多更好的高端會

3、計(jì)人才。二、高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中所存在的弊端高職院校傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式只重視對學(xué)生理論知識的教育，并沒有針對社會的需要進(jìn)行明確的人才培養(yǎng)，也沒有理解真正意義上的社會需要，傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點(diǎn)：（一）對人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確在高職院校中，多數(shù)學(xué)校對學(xué)生的定位過低，對會計(jì)專業(yè)沒有前瞻性，學(xué)生對自身發(fā)展也比較盲目。主要表現(xiàn)在：①高職院校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)沒有凸顯出高職院校的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)基本上與本科院校相同，不注重對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，反而更重視學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)[2]。②培養(yǎng)目標(biāo)不十分明確，沒有面向現(xiàn)代企業(yè)

4、和事業(yè)單位，不能有針對性的來培養(yǎng)社會需要的會計(jì)人才。③高職院校所培養(yǎng)出的會計(jì)人員沒有會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)④學(xué)校的培養(yǎng)中，對計(jì)算機(jī)操作和會計(jì)軟件的應(yīng)用和發(fā)展的重視度不高，學(xué)生掌握不熟練。（二）教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏創(chuàng)新高職的會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，一是理論知識教學(xué)，二是實(shí)踐教學(xué)。但就目前來看，大多數(shù)的高職院校仍然沒有擺脫理論知識的束縛，課堂依舊是為了傳授給學(xué)生會計(jì)知識內(nèi)容。在高職院校的會計(jì)課堂上，常常是教師講解會計(jì)相關(guān)的理論知識，也沒有結(jié)合實(shí)例的講解，整個(gè)過程中都使學(xué)生處于枯燥乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境中，造成學(xué)生的厭煩，對會計(jì)的專業(yè)

5、知識學(xué)習(xí)也喪失了興趣。實(shí)踐操作上，學(xué)校更是幾乎沒有實(shí)踐操作的組織，導(dǎo)致學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的理解和操作水平都得不到提升。此外，在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我國的高職院校對知識的更新也仍然處于封閉狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容仍然一成不變。這導(dǎo)致學(xué)生在走出校園后，完全跟不上時(shí)代的步伐，所學(xué)與實(shí)際完全脫節(jié)。（三）教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新高職院校的會計(jì)教學(xué)在目前仍然很落后，依舊按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行課堂教育，教師講、學(xué)生聽。會計(jì)專業(yè)本就是理論課為主的教學(xué)，再加上教師講課的枯燥乏味，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下高職會計(jì)教學(xué)的改革措施現(xiàn)代社會是一個(gè)高

6、度發(fā)達(dá)的社會，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要，因此，會計(jì)教學(xué)的改革勢在必行。（一）明確高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)在新模式下的會計(jì)教學(xué)中，首先要明確培養(yǎng)會計(jì)人才的定位目標(biāo)。學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景一定要有自己的看法，不可盲目跟從，對自己要有一個(gè)高的定位，要相信自己能夠成為高端的會計(jì)人才[3]。不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)主動面向中小企業(yè)，學(xué)?？梢灾鲃优c中小企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生爭取到一些實(shí)習(xí)的機(jī)會，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力的目標(biāo)。（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新會計(jì)教學(xué)的內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容上，高職院校應(yīng)做到理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合，

7、二者并駕齊驅(qū)。在會計(jì)專業(yè)中理論知識是用來指導(dǎo)實(shí)踐的，沒有理論知識的支持，是很難實(shí)現(xiàn)操作的。同樣的，沒有實(shí)踐，理論知識的學(xué)習(xí)也是毫無意義的。因此，學(xué)校應(yīng)將二者積極的進(jìn)行結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。此外，為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，會計(jì)教學(xué)的教科書也應(yīng)跟隨時(shí)代的變化而進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。（三）對教學(xué)方法進(jìn)行改革會計(jì)專業(yè)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性學(xué)科，因此要注重學(xué)生的運(yùn)作和應(yīng)用能力的提高。從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使用豐富的教學(xué)方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和領(lǐng)悟能力?？梢惨蚤_設(shè)試驗(yàn)室教學(xué)，模擬各種真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)，使學(xué)生能融入到

8、場景當(dāng)中，從而鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和社會的實(shí)踐能力?；蛘呓處熆梢越Y(jié)合多媒體、實(shí)例或者其他方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。結(jié)語：會計(jì)教學(xué)的改革，不論對學(xué)生、學(xué)校還是社會都有著重大的意義。近年來，隨著人們對教育的重視以及教育水平的提高，大學(xué)生越來越多。大學(xué)生的增多也增加了不少的就業(yè)壓力，由于競爭激烈，很