《公開課《兔子先生去散步》反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、兔子先生去散步活動目標：1、根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。?活動準備：ppt課件、圖書中的十一個標志。活動過程：（1）引導幼兒嘗試著根據(jù)事物的主要特征想象標志的意思。①教師提問：“這是誰的家？你怎么知道的？”（原來房子的門上有兔子的標志）②出示兔子標志：“他是兔子，他戴著紅色和黑色條紋的領帶，我們就叫他兔子先生！”（2）分段欣賞故事①播放課件第一部分教師：“這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？”（到外面走走）“兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標志，是什么標志？”

2、（幼兒觀察講述）教師小結(jié)：“噢！這是往前走的標志?！苯處煟骸斑?！這又有一個什么標志？”（幼兒觀察講述）教師：“嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？”教師：“這個標志有點看不懂呀！（幼兒觀察講述）教師：“恩！是橋的標志呀！你們真棒！”②播放課件第二部分教師：“下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？”（幼兒發(fā)散想象）教師回應：“兔子先生瞧都沒有瞧。結(jié)果摔了下來，哎呀呀呀，疼死我了！原來是小心斜坡的標志?！苯處煟骸巴米酉壬ぬ哿?，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口，看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志?！苯處煟骸八ぬ哿耸腔丶胰?，還是繼續(xù)往前走。（幼兒

3、辨別）如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……）教師：“兔子先生說‘是是是知道啦！’他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？”（幼兒發(fā)散想象）教師：“唉呀呀呀！原來是小心坑洞?。⊥米酉壬贫疾磺?，，你真是粗心，剛才摔了，現(xiàn)在又掉洞里了?！雹鄄シ耪n件第三部分教師：“掉到洞里，會碰到誰？”（幼兒發(fā)散想象）教師：“來到了誰的家？”（小老鼠的家）教師：“兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦！這個嗎？就是哥倆好的標志?！?（3）續(xù)編故事教師：“兔子先生和小老鼠還或發(fā)生什么事呢？”（引導幼兒續(xù)編故事）（4）說說生活中發(fā)現(xiàn)的標志（文學作品回歸生活）真有意思，兔子

4、先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？小結(jié)：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？（延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等）?活動反思：本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎?；顒又校暾蕾p故事的時候，由于孩子閱讀的機會較少，所以孩子對故事的結(jié)局猜測的不多，缺乏一種文學的想象能

5、力，這時教師的語言引導在多些也許會更好，例如：有誰是住在洞里的？掉下去會不會有驚喜呢？等等，把孩子的思維引一引。在續(xù)編故事前出示的生活中的常見圖標，對幼兒在續(xù)編過程中沒有起到提示作用，反而限制了幼兒的思維。