《牛津譯林版高中英語必修三unit 2《language》（task）教學設計2》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、單　　元：Unit2Language板　　塊：Task課堂設計指導思想：Task是牛津教材區(qū)別以往及其它教材很有特色的版塊。Task的設計總體上是圍繞本單元的主題，要求學生最終完成一個與主題相關的寫作任務。該版塊的設計思路是由輸入至輸出，對于高中學生而言，寫作的輸出是有一定的難度的，這種難度主要體現(xiàn)在：一、寫作的素材的不足，學生由于閱歷有限，對于問題的觀點及支撐觀點的相關論據(jù)相對薄弱，往往無法滿足寫作的需求；二、寫作結構、寫作能力有待進一步提高。譯林版牛津教材Task在設計上充分考慮到了這兩個問題，有梯度地為學生鋪平道路，掃除障礙，主要通過以下途徑加

2、以實現(xiàn)：一、通過聽、讀、說的訓練，為學生最后的寫作提供相對充足的素材積累，使學生最后的寫作能夠言之有物，內(nèi)容充實；二、通過對學生寫作結構和寫作技巧的指導，幫助學生順利完成單元的寫作任務。本節(jié)課設計的是Task的第二課時，活動設計側重于說、讀、寫等技能的操練。學生通過調(diào)查問卷了解中國常用身勢語的特點，同時課本還對于寫作報告的文本結構進行了指導，并設計了相關的輔助練習，幫助學生水到渠成完成寫作任務。Teachingaims:1.SurveytheclassmatesandgettoknowthemeaningofcommongesturesinChina

3、.2.Learntoorganizeinformationproperly.3.Organizetheinformationcollectedinthelisteningandsurveyintoareportonbodylanguage.Teachingprocedures:Step1RevisionRevisethetipsonformulatingwrittenquestionslearnedinthelastlesson.【設計說明】復習上節(jié)課所學內(nèi)容，一方面，可以督促學生復習鞏固，及時檢驗教學效果；另一方面，也是“溫故而知新”的要求，復習內(nèi)

4、容有助于自然過渡到新授課的內(nèi)容。Step2SurveyyourclassmatesStudentsareencouragedtoconductthesurveyingroups.Eachstudentistoanswersomequestionsinthediscussionsothateveryonewillgetthechancetotalk.【設計說明】學生通過小組討論的形式了解中國常用身勢語的內(nèi)涵，為寫作中比較中美差異收集必要素材。小組討論的組織方式有以下優(yōu)點：有助于全員的參與；有助于學生自信表達；有助于提高合作意識。Step3Checkth

5、eanswersAskstudentsfromeachgrouptomakeapresentationofthefindingsfromtheirsurvey.TheteachermakesasummaryofthemeaningofcommongesturesinChina.【設計說明】學生匯報調(diào)查結果，教師匯總共識，為寫作的開展提供進一步的信息支持。Step4OrganizingareportTheteachergivesinstructionsonorganizationofareport.Giveexplanationstothemainel

6、ements.Tipsarealsooffered.PracticeOrganizethesentencesintothepropersections.【設計說明】本環(huán)節(jié)的設計，為學生進行報告寫作，清除了最后的一道障礙。通過對報告主要結構的解讀，幫助學生構建合理的報告文本寫作結構。通過適應性練習，加深學生對報告文本語篇結構的感性認識。Step5Comparenotes“Compareyournotesonyoursummariesandsurveysandthepassageonpage37.Organizeareportwithinyourgrou

7、p.Payattentiontoyourorganizationofyourreport.”【設計說明】最后整理信息為之后的report補充必要的信息。Step6FirstdraftStudentscomparenotesonthesummariesofwhatcommongesturesmeaninbothAmericaandChina.Studentsareaskedtofinishtheirfirstdraftofthereportinclass.【設計說明】教師可以請前一課時作業(yè)優(yōu)秀的同學總結美國體勢語的涵義，讓學生比較一下異同，進一步明確寫

8、作素材。學生可以在課上完成全部或部分初稿。教師需要提醒學生注意運用所學文本寫作結構。Step7Present