《試論校本課程的開發(fā)與實施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、試論校本課程的開發(fā)與實施校本課程是指學(xué)校組織教師(主體是教師)或其他人士根據(jù)相關(guān)的政策而開發(fā)的課程。如何認(rèn)識校本課程，如何開發(fā)校本課程，如何運用校本課程，是許多學(xué)校和教師所關(guān)心的。由于我國課程研究的落后以及管理體制的缺陷，學(xué)校課程建設(shè)能力還是比較低的。但是我們要本著“做中學(xué)”的態(tài)度，如果不讓學(xué)校去做，永遠(yuǎn)都學(xué)不會。另一方面，我們需要一定的耐心，能力的提高也需要一個過程，新課程實施只有三年，實驗區(qū)的一些學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗，已經(jīng)表現(xiàn)出一定的課程素養(yǎng)與能力。當(dāng)然，為了縮短時間，專家的專業(yè)支持，舉辦一些培訓(xùn)活動，互相交流分享

2、，這樣再過三到五年，具有中國特色的校本課程開發(fā)模式就會逐步形成。一、校本課程實施的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在的情況大體有以下幾種：一是許多地方不重視，學(xué)校也不想做，因為校本課程與考試無關(guān)；二是許多學(xué)校還處于觀望狀態(tài)，認(rèn)為我做你不做，競爭不公平，做的人反而吃虧；三是管理上有力度的地方就做，管理跟不上就不做；四是一些校長出于職業(yè)追求和責(zé)任感，認(rèn)認(rèn)真真地去建設(shè)校本課程，特別是國家級課程改革實驗區(qū)的一些學(xué)校。二、校本課程開發(fā)的重要性。（一）校本課程的開發(fā)要有規(guī)定的課時對一所學(xué)校來說，首先必須按照國家課程計劃規(guī)定的課時開發(fā)相應(yīng)的校本課程，不能隨意開設(shè)課程，也不能隨意

3、增減課時。（二）校本課程的開發(fā)要有正確的教育理念指導(dǎo)校本課程的開發(fā)要在正確的教育理念指導(dǎo)下關(guān)注課程開發(fā)的技術(shù)。課程開發(fā)非常講究技術(shù)，如課程規(guī)劃、設(shè)計、實施、整合、評價、審議等都有一定的程序或技術(shù)，否則很容易犯“拍腦袋”、“跟著感覺走”的錯誤。（三）校本課程開發(fā)要以研究學(xué)生的興趣或需要為主導(dǎo)。一所學(xué)校要開發(fā)校本課程，要考慮課程的必要性，也就是說，我為什么要開設(shè)“這種”課程而不是“那種”課程，而決定開設(shè)“這種”課程而不是“那種”課程的依據(jù)主要是學(xué)生的興趣或需要。同時，還要考慮可能性，即依學(xué)?，F(xiàn)有的師資、條件、資源等，我只能在什么樣的程度上滿足學(xué)

4、生的興趣或需求。以前的興趣小組或活動課存在的一個問題就是隨意性較強，不是學(xué)生需要什么我給什么，而是我能開什么就開什么，在課程的必要性和可能性方面的論證不足?，F(xiàn)在的校本課程是在過去的興趣小組或活動課上的進一步發(fā)展。如以前的興趣小組可能存在過早專門化的問題，導(dǎo)致小孩子不感興趣。所以我們倡導(dǎo)小學(xué)一至三年級建立泛興趣性的活動中心或“小小俱樂部”，給學(xué)生提供充足的表現(xiàn)機會，提供豐富的、多樣性的刺激。四至六年級就可以注重興趣的穩(wěn)定性，如成立興趣小組就是一種形式。（四）校本課程的開發(fā)強調(diào)以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計校本課程的開發(fā)強調(diào)學(xué)校組織校內(nèi)外的力量在

5、國家課程計劃的框架內(nèi)進行以校為本的課程整體規(guī)劃與設(shè)計，而不是像以前一樣，過多地關(guān)注開設(shè)哪一門課或成立哪一種興趣小組。因此，它關(guān)注的是學(xué)校的課程能力，而不僅僅是某個教師的課程事務(wù)。一門課程不合理只影響到一小部分的學(xué)生，如果一類課程不合理就會影響到一大批學(xué)生。在這個意義上說，校本課程開發(fā)意味著既是權(quán)利，又是責(zé)任。三、校本課程的開發(fā)主題。校本課程和校與學(xué)校的其他課程是有機的一個整體，是有機的整合，而不是孤立的上一節(jié)課，搞一種活動，校本課程的開發(fā)必須有整體發(fā)展的觀念，即：開發(fā)的可持續(xù)性。必須有整體的學(xué)校課程的框架，即：綜合和開放的特點?！　∥覀儚臅r

6、代發(fā)展的需要、師生共同發(fā)展的需要、學(xué)校特色形成的需要、對社區(qū)教育資源的調(diào)查分析對校本課程需要進行了評估。從而確立一個主題：創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（一）以生活為基礎(chǔ)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的綜合實踐課與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。?（二）以體驗為原則校本課程的開發(fā)中要重視學(xué)生的體驗和感受，在平時上課時也應(yīng)以學(xué)生的操作、實踐、體驗為主。（三）以開放為特點開放包括內(nèi)容和形式上的開

7、放，開放可以給師生更廣闊的天地，內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。四、校本課程的設(shè)置。（一）雙語游戲課立足學(xué)生生活，從日常實際出發(fā)，通過日常口語交際、游戲、歌曲演唱、情景會話等形式，教會學(xué)生禮貌待人，文明交際。培養(yǎng)學(xué)生對英語的廣泛興趣，會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。會正確評價同學(xué)的優(yōu)缺點，有自己的看法，并能用準(zhǔn)確的語言表達出來。會正確控制自己的情緒。能夠進行分組學(xué)習(xí)。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生用英語表達的欲望和創(chuàng)造品質(zhì)。（二）探索與創(chuàng)造課??以我校傳統(tǒng)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際進行改編，以科學(xué)家或科學(xué)探索故事為

8、主線，從觀察、聯(lián)想、想象、發(fā)散、集中、轉(zhuǎn)化、組合、定勢突破等方面入手。通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（三）實踐活動課??實踐活動課的內(nèi)容從以下五方面取材：我和學(xué)校、我和社會、我和