《重慶市長壽中學(xué)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期期末語文模擬Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

2023-2024學(xué)年重慶市長壽中學(xué)高一（上）期末模擬語文試卷一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：文學(xué)批評在當(dāng)下確實面臨著尷尬的生存處境，一方面文學(xué)批評失去了學(xué)界的認(rèn)同，另一方面文學(xué)批評也面臨作家和讀者的質(zhì)疑，就是文學(xué)批評家本身也對文學(xué)批評的社會功能和價值產(chǎn)生了懷疑。究竟我們該如何應(yīng)對現(xiàn)實的問題，該如何走出文學(xué)批評的尷尬處境，我們呼喚著文學(xué)批評的實與真。導(dǎo)致文學(xué)批評如此局面的原因是多方面的，我認(rèn)為其中重要的原因之一是我們批評家自身的問題，如批評家缺乏對作品的真正的感悟能力，無法對作品進(jìn)行審美闡釋和精細(xì)解讀；批評家缺乏責(zé)任感和藝術(shù)良知，自愿墮落為商業(yè)寫作和消費主義寫作的吹鼓手；批評家缺乏足夠的理論知識和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，無法準(zhǔn)確估價和判斷文學(xué)創(chuàng)作的各種現(xiàn)象；還有的批評家甚至缺乏跟蹤與熟悉文學(xué)創(chuàng)作現(xiàn)象的熱情，不了解文學(xué)的基本態(tài)勢。批評家堅持批評要落實到“文學(xué)性的思考”的層面，在批評中堅守文學(xué)的精神是一個關(guān)鍵，只有落實到了文學(xué)性的思考的層面，批評家才能與作家進(jìn)行平等對話，批評家才能和作家一道展開與人類生存有關(guān)的通向真理與道德的對話，文學(xué)批評才能引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作對崇高精神價值的追求。批評家要開拓視野，豐富理論資源，建構(gòu)全新的批評話語空間。有些批評家不但沒有真正領(lǐng)會和吸收中國文論的精髓，而且對西方的文論還抱有成見甚至充滿敵意。對西方思潮在吸收其合理成分的同時保持一定的警惕和懷疑是必要的，批評家也應(yīng)該有這種文化的自覺和自律，但我們應(yīng)該避免在倒掉洗澡水的時候連嬰兒都拋掉了，應(yīng)該盡量使西方學(xué)術(shù)資源本土化，新的批評話語空間不能建構(gòu)，文學(xué)批評也就無法實現(xiàn)自己的社會價值和意義。（摘編自譚旭東《文學(xué)批評的實與真》）材料二：如何重建文學(xué)批評與讀者的聯(lián)系，使其獲得一般讀者的認(rèn)可，從而實現(xiàn)文學(xué)批評引領(lǐng)審美潮流的使命，這就要使文學(xué)批評克服各種“寄生”的缺陷，重塑文學(xué)批評的公信力，同時要從尚未消化的艱澀理論中擺脫出來，消除理論依賴癥，把讀者“看得懂、信得過”作為文學(xué)批評的基本準(zhǔn)則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴，從而在自覺不自覺中接受其中的“道理”。法國哲學(xué)家米歇爾·?？抡f：“ 我忍不住夢想一種批評，這種批評不會努力去評判，而是給一部作品，一本書、一個句子、一種思想帶來生命；它把火點燃，觀察青草的生長，聆聽風(fēng)的聲音，在微風(fēng)中接住海面的泡沫，而把它揉碎，把它從沉睡中喚醒，有時候也把它創(chuàng)造。下判決的那種批評令我昏昏欲睡，我喜歡批評能迸發(fā)出想象的火花。”可以說，他夢想中的文學(xué)批評，就包含著批評的素養(yǎng)、觀念與語言，這就說明，對令人“感動”的文學(xué)批評的追求具有共通性，無論中西。文學(xué)批評應(yīng)該著力于人心、人情、人性的深切體察，著力于文學(xué)人文魅力的感性體認(rèn)，用通俗、清新又靈動的語言，傳遞閱讀感受，以真誠的態(tài)度、對話的方式，建立批評家與作家、讀者、作品、世界之間的聯(lián)系，用貼近生活的文藝觀念和邏輯方法進(jìn)行闡釋，推動作家去探索和追求，同時給讀者以閱讀享受和審美啟迪，感受到鮮活的社會氣息和人文情懷。（摘編自明飛龍《從“人的文學(xué)”到“人的文學(xué)批評”》）材料三：思想是文學(xué)批評的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來的火，也是文學(xué)批評賴以存續(xù)下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由。那么，思想又是什么呢？思想是對文學(xué)作為一門藝術(shù)的不斷重新定義與發(fā)現(xiàn)，身為一個文學(xué)批評家，他必須時刻警覺，同時代文學(xué)在技藝上有哪些精進(jìn)，又有哪些新的開創(chuàng)，這一風(fēng)格與傳統(tǒng)有怎樣的關(guān)系，對未來寫作又意味著什么。這是一個文學(xué)批評家所必有的意識，也是他必須要在文章和談話中反復(fù)回答的問題。思想還包括認(rèn)識生活的能力，辨別現(xiàn)實生活與文學(xué)世界的關(guān)聯(lián)與差別的能力以及將知識、情感與智慧結(jié)合在一起的能力。由是，文學(xué)批評擺脫對他人文本的依附地位，獲得了與他所評論的對象攜手前行的資格，共同在這廣袤的人世間探險，共同探究人類生活新的可能。接下來需要追問的是，思想從何而來？思想需要廣博的知識，需要披荊斬棘認(rèn)識生活的勇氣和能力，也需要理解言詞的智慧，特別是，它需要理論視野。一度，艱澀理論讓文學(xué)批評的讀者望而生畏，于是，一些批評家將理論視為批評的敵人，認(rèn)為龐雜的中外文藝?yán)碚撆c當(dāng)代中國文學(xué)“水土不服”，濫用理論使得中國文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營。濫用固然是錯誤的，但如果完全放棄理論訓(xùn)練、丟掉理論透鏡，文學(xué)批評可能淪為僅僅抒發(fā)個人情感的讀后感。因此，有必要重新定義：批評應(yīng)該作為寫作而存在。理想中的文學(xué)批評家，應(yīng)該對閱讀懷著常人難以企及的熱忱。各種各樣的書包圍著他，他不知疲倦、專心致志地閱讀，并不斷為這個世界引入新的意義。（摘編自岳雯《文學(xué)批評一樣需要思想創(chuàng)新》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.文學(xué)批評應(yīng)作為寫作而存在，理想中的文學(xué)批評家要對閱讀懷著極大的熱忱，并為這個世界引入新的意義。B.重建文學(xué)批評與讀者的聯(lián)系，以“看得懂、信得過”作為基本準(zhǔn)則，讓讀者能夠輕松地接受其中的道理。 C.文學(xué)批評堅守文學(xué)精神，批評家才能與作家平等共進(jìn)，與作家平等共進(jìn)，文學(xué)批評才能引導(dǎo)創(chuàng)作追求崇高。D.文學(xué)批評處境尷尬的原因，一是學(xué)界的不認(rèn)同，二是文學(xué)批評家自身與作家、讀者的懷疑。2.根據(jù)材料，下列說法不正確的一項是（）A.文學(xué)批評家個人能力水平的低下與趨利浮躁的作風(fēng)使文學(xué)批評陷入尷尬處境，本質(zhì)上是使文學(xué)批評失去了實與真。B.批評家認(rèn)為理論的濫用使得中外文藝?yán)碚撾y與中國文學(xué)相容，實際不然，適切的理論是文學(xué)批評不可或缺的組成部分。C.文學(xué)批評雖常陷于對他人文本的依附寄生之中，但文學(xué)批評亦可與作品平等甚至超越作品，引領(lǐng)審美潮流，指導(dǎo)作家探索、追求與創(chuàng)作。D.王國維先生《人間詞話》中“人生三境界”之說就是?？抡劶暗南胂蠡鸹ǖ谋虐l(fā)，雖時代不同語言略異，但盡顯批評的素養(yǎng)與觀念。3.下列各項中，作為論據(jù)來支撐材料二觀點最好的一項是（）A.蘇軾自評其文：吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難?！Ｐ杏谒?dāng)行，常止于不可不止。B.《文心雕龍》解釋文體：圓者規(guī)體，其勢也自轉(zhuǎn)；方者矩形，其勢也自安；文章體勢，如斯而已。C.解說《紅樓夢》主旨思想：宗旨為悲金悼玉，悲，痛恨意，金，指金人，玉指明朝，《紅樓夢》是隱悲金悼明的史實。D.評杜詩語言特點：與盛唐“音律宏暢，辭采高華，不涉事理，不關(guān)典要，清空罔象”的基本特點大不相同。4.請簡要說明材料三的論證特點。5.材料二和材料三對文學(xué)批評以何為中心觀點不同，請概括并結(jié)合材料闡述?！敬鸢浮?.C2.B3.A4.①運用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，層層深入，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②運用了多種論證手法，如舉例論證、比喻論證，論證充分透徹，有說服力；③論證語言簡潔平實中不乏生動形象，富有邏輯性。5.材料二：以讀者為中心。①文學(xué)批評應(yīng)獲得讀者的認(rèn)可，讓讀者“看得懂、信得過”，引發(fā)情感共鳴，重塑公信力。②文學(xué)批評應(yīng)體察人心、人情、人性，感性體認(rèn)文學(xué)的人文魅力。③文學(xué)批評要給讀者以閱讀享受和審美啟迪，讓其感受到鮮活的社會氣息和人文情懷。材料三：以思想為中心。①有思想的文學(xué)批評能與作家平等對話，引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作。 ②思想是文學(xué)批評的靈魂，是文學(xué)批評賴以存續(xù)下去并讓批評家投身其中的理由。③思想能夠讓文學(xué)批評探究人類生活新的可能?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“文學(xué)批評堅守文學(xué)精神，批評家才能與作家平等共進(jìn)，與作家平等共進(jìn)，文學(xué)批評才能……”錯。材料一第三段說“批評家堅持批評要落實到‘文學(xué)性的思考’的層面，在批評中堅守文學(xué)的精神是一個關(guān)鍵，只有落實到了文學(xué)性的思考的層面，批評家才能與作家進(jìn)行平等對話，批評家才能和作家一道展開與人類生存有關(guān)的通向真理與道德的對話，文學(xué)批評才能引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作對崇高精神價值的追求”，可見選項邏輯關(guān)系不合文意，應(yīng)該是堅守文學(xué)精神才能落實到文學(xué)性思考層面，然后才能實現(xiàn)平等共進(jìn)和引導(dǎo)追求崇高。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“批評家認(rèn)為理論的濫用使得中外文藝?yán)碚撾y與中國文學(xué)相容”錯。據(jù)材料三第三段“一度，艱澀理論讓文學(xué)批評的讀者望而生畏，于是，一些批評家將理論視為批評的敵人，認(rèn)為龐雜的中外文藝?yán)碚撆c當(dāng)代中國文學(xué)‘水土不服’，濫用理論使得中國文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營。濫用固然是錯誤的，但如果完全放棄理論訓(xùn)練、丟掉理論透鏡，文學(xué)批評可能淪為僅僅抒發(fā)個人情感的讀后感”，可見選項把“理論艱澀問題和濫用混為一談，雜糅了信息，“中外文藝?yán)碚撾y與中國文學(xué)相容”應(yīng)為艱澀理論的使用造成的，而非理論的濫用。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。首先要知道材料二的觀點是什么，材料二指出“把讀者‘看得懂、信得過’作為文學(xué)批評的基本準(zhǔn)則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴，從而在自覺不自覺中接受其中的‘道理’”，所用語言要通俗，能夠讓讀者看得懂；再看選項是否與之一致。A.使用了比喻修辭，生動形象地說明文如泉涌流暢自如。可以作為材料二的論據(jù)，證明文學(xué)批評的通俗易懂。B.雖有比喻，但也較為晦澀，讀者很難理解，不能作為論據(jù)；C. 牽強附會有錯誤，悲金悼玉的意思是悲悼薛寶釵和林黛玉，以二人代表作者對金陵十二釵的不同遭遇的傷懷感嘆，不能作為材料二的論據(jù)；D.所言比較抽象，晦澀難懂，難以支撐材料二觀點。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法以及論證思路的能力。這是針對材料三設(shè)題。首先分析材料三的論證思路，分析結(jié)構(gòu)上的特點，材料三第一段先說思想之于文學(xué)批評的意義“是文學(xué)批評賴以存續(xù)下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由”，第二段以“那么，思想又是什么呢”來解釋何為思想，第三段“接下來需要追問的是，思想從何而來”解說思想的來源，最后一段“因此，有必要重新定義……”對上文進(jìn)行小結(jié)，由此可以看出，材料三采用層遞式結(jié)構(gòu)，層層深入，結(jié)構(gòu)清晰；然后分析材料三中使用的論證方法，如“思想是文學(xué)批評的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來的火”“濫用理論使得中國文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營”使用比喻論證，如“于是，一些批評家將理論視為批評的敵人”是舉例論證，等等，這些論證方法的使用讓論證更為有力，更為透徹；最后分析論證的語言，材料三整體的語言是簡潔平實的，但其中多處使用比喻（“于是，一些批評家將理論視為批評的敵人，認(rèn)為龐雜的中外文藝?yán)碚撆c當(dāng)代中國文學(xué)“水土不服”，濫用理論使得中國文學(xué)成為理論家跑馬圈地的訓(xùn)練營。濫用固然是錯誤的，但如果完全放棄理論訓(xùn)練、丟掉理論透鏡，文學(xué)批評可能淪為僅僅抒發(fā)個人情感的讀后感”），句式上多處使用排比（“接下來需要追問的是，思想從何而來？思想需要廣博的知識，需要披荊斬棘認(rèn)識生活的勇氣和能力，也需要理解言詞的智慧，特別是，它需要理論視野”）、設(shè)問（“那么，思想又是什么呢？思想是對文學(xué)作為一門藝術(shù)的不斷重新定義與發(fā)現(xiàn)”）等，這些讓語言生動形象，讓說理更為有力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析不同材料、概括作者觀點態(tài)度的能力。材料三“以思想為中心”。因為材料三的標(biāo)題是“文學(xué)批評一樣需要思想創(chuàng)新”；接著可以篩選出“思想”之于“文學(xué)批評”意義的句子，如第一段“思想是文學(xué)批評的鹽，是靈魂，是普羅米修斯盜來的火，也是文學(xué)批評賴以存續(xù)下去并誘使一代又一代杰出頭腦投身其中的理由”，由此可知，思想是文學(xué)批評的靈魂，是文學(xué)批評賴以存續(xù)下去并讓批評家投身其中的理由；如第二段“由是，文學(xué)批評擺脫對他人文本的依附地位，獲得了與他所評論的對象攜手前行的資格，共同在這廣表的人世間探險，共同探究人類生活新的可能”，可見，有思想的文學(xué)批評能與作家平等對話，引導(dǎo)文學(xué)創(chuàng)作，思想能夠讓文學(xué)批評實現(xiàn)探究人類生活新的可能。材料二“以讀者為中心”。 如材料二第一段說“把讀者‘看得懂、信得過’作為文學(xué)批評的基本準(zhǔn)則，通過鮮活、生動、有情的語言把深刻的道理講清楚，讓讀者從中引發(fā)一種情感共鳴，從而在自覺不自覺中接受其中的‘道理’”，這說明文學(xué)批評應(yīng)讓讀者“看得懂、信得過”，引發(fā)情感共鳴；如材料二第三段“文學(xué)批評應(yīng)該著力于人心、人情、人性的深切體察，著力于文學(xué)人文魅力的感性體認(rèn)，用通俗、清新又靈動的語言，傳遞閱讀感受，以真誠的態(tài)度、對話的方式，建立批評家與作家、讀者、作品、世界之間的聯(lián)系，用貼近生活的文藝觀念和邏輯方法進(jìn)行闡釋”，這說明，文學(xué)批評應(yīng)體察人心、人情、人性，感性體認(rèn)文學(xué)的人文魅力；如“同時給讀者以閱讀享受和審美啟迪，感受到鮮活的社會氣息和人文情懷”，這說明文學(xué)批評要給讀者以閱讀享受和審美啟迪，讓其感受到鮮活的社會氣息和人文情懷。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分16分，每小題16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。北京，南京侯發(fā)山老歪這兩天特興奮，以至于晚上都睡不著，鏊子上烙油饃似的在床上翻來覆去。是啊，這事?lián)Q到誰身上都淡定不了。兩個孩子都在電話里說，說他一輩子沒出過門，趁著現(xiàn)在還能走動，讓他到城里逛一逛，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，開開眼界，見見世面，想住了就住下來。老歪到過最遠(yuǎn)的地方是鎮(zhèn)上，趕集時去一趟，縣城都沒有去過。兩個孩子像是商量好似的，說這幾天就把車票給快遞過來，讓他做好準(zhǔn)備。村里人說，老歪該享清福了。老伴走的時候，兩個孩子還小，兒子六歲，女兒三歲。當(dāng)時，親戚朋友都勸老歪再找一個，說孩子沒媽不行。老歪那時還是小歪，挺倔的，說啥也不找。他說，有了后媽，不一定是孩子的福氣。就這樣，他既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，一把屎一把淚地把兩個孩子拉扯大，供他們上大學(xué)。兩個孩子也算爭氣，學(xué)業(yè)完成后都留在了城里。唯一遺憾的是，兩個孩子不在一個地方，兒子在北京，女兒在南京。兩個孩子還算孝順，沒少給他打錢，沒少給他寄東西，電話里也沒少說話。他們剛參加工作那會兒，也曾邀請老歪到城里去，盡管老歪也特想去，卻一直沒有成行，他怕給孩子們增加負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在不一樣了，都有房子了，都成家了，該去看看他們。這次邀請他進(jìn)城，也就是在前幾天的電話里說的。就這樣，老歪睡不著了。北京？還是南京？這幾天，村里人見了老歪，都會這樣問他。不少人給他出主意，有的建議他去北京，說北京有毛主席紀(jì)念堂，有天安門城樓；有的建議他去南京，說南京有中山陵，有雨花臺。老歪呢，咧著嘴嘿嘿直樂。說實話，他也沒決定好到底是上北京還是下南京。這兩個孩子也真是的，說寄車票都寄車票，說不寄都不寄。 兒子在北京上班，房子買在了河北，每天上班要提前三個小時。唉，上個班就這么遠(yuǎn)，也真難為兒子了。兒子是去年結(jié)的婚，媳婦是日本閨女。他們舉行的是集體婚禮，單位操辦的。恰好老歪當(dāng)時剛參加過本村的一個葬禮，按農(nóng)村陰陽先生的說法，不宜再去參加婚禮，就沒有去。他們也沒回來過。也就是說，到目前為止，老歪沒見過媳婦的面，不能說沒見過——兒子給老歪買了個智能手機，在手機里見過，還給他拜過年呢，嘰里咕嚕的，像是鳥語。兒子說那是問候老爸新年好的。老歪想等到孫子出生后再過去，視頻了幾次也沒見媳婦的肚子大起來，老歪也不好意思問兒子，當(dāng)然，更不好意思問媳婦了。兒子似乎知道老歪的心思，在上次的電話里卻輕松地說，他們不打算要孩子了！這還了得，不孝有三，無后為大，得去好好數(shù)落數(shù)落兒子。這邊牽掛著兒子，那邊女兒也連著心。女兒在南京上的大學(xué)，女婿是她大學(xué)期間就認(rèn)識的。今年五一結(jié)的婚，女婿是南京一家企業(yè)的老板。哼，老板有啥了不起，收破爛的也叫老板——去年村里來了個收破爛的，臨走給了老歪一張名片，名片上寫著“回收公司總經(jīng)理”。女兒是旅游結(jié)的婚。老歪見過相片，女婿是個禿頂，年齡也不小了，似乎比老歪小不了多少，女兒說他是二婚?？赡芤驗檫@個原因，女兒一直沒把女婿領(lǐng)回來過。這個女婿是蘇州人，說話也聽不懂。女兒說，這個老板帶來兩個孩子，她自己不打算再要了。嘖嘖，女兒真傻，沒有一個親生的會中？都說閨女是爹娘的小棉襖，兒子指靠不了，還得依靠女兒呢。女兒過不好，也是自己的一塊心病。到底是去北京還是南京？去北京，女兒不高興，去南京，兒子不高興。有了，誰的票到的早去誰那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去鎮(zhèn)里洗了澡，破天荒請人搓了搓背，理了理發(fā)，刮了刮臉，還拿出新衣服讓鄰居家的媳婦給熨燙了一下。過了一天，老歪收到了一個快遞員送來的兩個快遞——兩張臥鋪車票——一張去南京的，一張去北京的，車票上的車次居然是同一天時間！快遞員的到來早已把左鄰右舍吸引過來了，他們相互傳遞著火車票，眼里寫滿了羨慕，還一邊取笑老歪：你不會分身術(shù)，看你這次去哪里！當(dāng)天晚上，老歪捧著妻子的相片喃喃自語：我實指望到時帶上你去城里逛一逛，現(xiàn)在不可能了。我決定了，哪兒也不去，就在家守著你。說罷，老歪那溝壑縱橫的臉上淌滿了淚水。去南京的車票是兒子寄來的。去北京的車票是女兒寄來的。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.接到兒女都要他進(jìn)城的電話后，老歪左右為難，左鄰右舍羨慕不已并為之出謀劃策，意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好，很受大家愛戴。B.老歪最后決定哪里都不去，就在家守著妻子的照片，表現(xiàn)出老人孤寂的晚景和內(nèi)心的失望痛楚，讀來讓人心酸。C. 老歪的兒女都在大城市安了家，生活幸福，卻對老父親不聞不問，反映出當(dāng)代部分青年不懂感恩，不遵孝道的社會現(xiàn)實。D.文章運用補敘來介紹老歪獨自一人拉扯孩子的艱難情形，與下文兒女的不孝形成對照，很好地表現(xiàn)了文章的主題。7.小說中老歪是一個什么樣的人物形象？請簡要分析。8.這篇小說的結(jié)尾很有特色，小說這樣處理有什么作用？請結(jié)合文本進(jìn)行分析?！敬鸢浮?.B7.①疼愛孩子、為了兒女不惜犧牲自己幸福的好父親形象。怕年幼的孩子受苦決定不再娶妻，怕給兒女們增加負(fù)擔(dān)一直沒有去過城里。②純樸老實、沒見過世面的農(nóng)民形象。一個人含辛茹苦養(yǎng)大孩子，連縣城都沒有去過。③隱忍寡言、孤獨寂寞的空巢老人形象。老伴去世多年，兒女都在外地工作，獨自一人寂寞生活。8.①情節(jié)安排上，這一結(jié)尾既照應(yīng)了前文，又是對故事情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，增強了故事的戲劇性，耐人尋味。②人物塑造上，兒女性格的兩面性和老歪的善良隱忍都在情節(jié)逆轉(zhuǎn)中得到集中表現(xiàn)。③主題表現(xiàn)上，對虛情假意的孝順進(jìn)行鞭撻，表現(xiàn)對空巢老人這一社會現(xiàn)象的關(guān)注和思考，深化了主題?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題綜合考查對小說的閱讀理解能力，此類試題答題時一般首先要通讀全文，整體感知；其次明確結(jié)構(gòu)，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。A項，“意在表現(xiàn)老歪的人際關(guān)系很好，很受大家愛戴”不正確。開頭寫老歪接到兒女電話受到鄰居的羨慕，一方面是為了烘托老歪的興奮心情，突出老歪兒女的孝順，老歪的幸福；另一方面也與下文老歪兒女實際上的不孝順形成對比，突出主題。C項，“對老父親不聞不問”不正確。文中寫兒女曾經(jīng)給老歪寄錢寄東西，打電話，所以“不聞不問”不正確。D項，“補敘”不正確，應(yīng)是插敘。故選B項?！?題詳解】試題分析：本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，一般要先對小說的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說中關(guān)于該人物的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。從人物身份來看，小說中的老歪是一個農(nóng)民，他青年喪妻，為了兒女一直沒有再娶，兒女大學(xué)畢業(yè)留在城里，他心疼兒子住的遠(yuǎn)，憂心女兒沒有自己的孩子，怕給兒女增添負(fù)擔(dān)而不肯去城里住，可見他疼愛孩子，為兒女犧牲了自己的幸福。老歪“一輩子沒出過門”，最遠(yuǎn)到過鎮(zhèn)上，可概括出他純樸老實、沒見過世面。兒女大學(xué)畢業(yè)后都留在了城里，老歪一個人生活，成了空巢老人，但他沒有抱怨過，結(jié)尾老歪發(fā)現(xiàn)兒女并不是真心要他去城里，內(nèi)心難過只能對著妻子的照片流淚自語，據(jù)此可概括出他隱忍寡言、孤獨寂寞?！?題詳解】 試題分析：此題要求答出小說結(jié)尾的特色，分析結(jié)尾的作用，考查分析文章結(jié)構(gòu)探討作者創(chuàng)作意圖的能力。解答時可從人物塑造、主題表達(dá)、情節(jié)發(fā)展等角度分析。從情節(jié)發(fā)展來看，小說以火車票的由來結(jié)尾，照應(yīng)了開頭老歪因火車票而糾結(jié)的情節(jié)，也照應(yīng)了上文兒子女兒邀老歪進(jìn)城要寄火車票的情節(jié)。但是去女兒家的火車票是兒子買的，去兒子家的火車票是女兒買的，又與上文情節(jié)了逆轉(zhuǎn)，增強了故事的戲劇性。從人物塑造來看，結(jié)尾情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，表明兒子女兒實際上都是不孝順的孩子，而老歪對兒女的行為只能默默流淚，突出了老歪隱忍的個性。從表達(dá)主題的角度來看，小說結(jié)尾表明兒女說一套做一套，虛情假意，而老歪守著空巢，孤獨凄涼令人同情，這就深化了小說的主題?！军c睛】第2題是鑒賞人物形象類題目，這類題目是高考小說閱讀?？碱}目，解答時要注意把人物放在情節(jié)發(fā)展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫（借助次要人物襯托主要人物、借助環(huán)境描寫烘托人物），閱讀時要注意從文本中進(jìn)行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對人物的介紹和評價。這類題目的解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。②畫出小說中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句。③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。三．文言文閱讀（共1小題，滿分20分，每小題20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。何剛，字愨人，上海人。崇禎三年舉于鄉(xiāng)。見海內(nèi)大亂，慨然有濟世之志。交天下豪俊，與東陽許都善，語之曰：“子所居天下精兵處，盍練一旅以待用。”都諾而去。十七年正月，入都上書，言：“今日救生民，匡君國，莫急于治兵。陛下誠簡強壯英敏之士，命教習(xí)之，學(xué)成優(yōu)其秩，寄以兵柄，必能建奇功。臣讀戚繼光書，繼光數(shù)言義烏、東陽兵可用。誠得召募數(shù)千，加之訓(xùn)練，準(zhǔn)繼光遺法，分布河南郡縣，大寇可平?！钡蹓哑溲裕催獎偮毞街魇?，募兵金華。剛出都，都城陷，馳還南京。先是，賊逼京師，剛友陳子龍、夏允彝將聯(lián)海舟達(dá)天津，備緩急，募卒二千人，至是令剛統(tǒng)之。子龍入為兵科，更乞廣行召募，委剛訓(xùn)練，從之。剛乃上疏言：“臣請陛下三年之內(nèi)，宮室不必修，百官禮樂不必備。惟日救天下才智者決策廉者理財勇者御敵則國富兵強大敵可服若以驕悍之將馭無制之兵空言恢復(fù)是卻行而求前也。優(yōu)游歲月，潤色偏安，錮豪杰于草間，迫梟雄為盜賊，是株守以待盡也。惟廟堂不以浮文取士，而以實績課人，則真才皆為國用，而議論亦省矣。分遣使者羅草澤英豪，得才多者受上賞，則梟杰皆畢命封疆，而盜魁亦少矣?！睍r不能用。尋進(jìn)本司員外郎，以其兵隸史可法?？煞ù笙驳脛?，剛亦自喜遇可法知己。士英惡之，出剛遵義知府?？煞ù固樵唬骸白尤?，吾誰仗？”剛亦泣，愿死生無相背。逾月，揚州被圍，佐可法拒守。城破，投井死。（選自《明史·列傳第一百六十二》有刪改）9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 惟日救天下才智者／決策廉者／理財勇者／御敵則國富兵強／大敵可服／若以驕悍之將馭無制之兵／空言恢復(fù)／是卻行而求前也／B.惟日救天下才／智者決策／廉者理財／勇者御敵／則國富兵強／大敵可服／若以驕悍之將馭／無制之兵空言／恢復(fù)是卻行而求前也／C.惟日救天下才智者／決策廉者／理財勇者御敵／則國富兵強／大敵可服／若以驕悍之將馭無制之兵／空言恢復(fù)／是卻行而求前也／D.惟日救天下才／智者決策／廉者理財／勇者御敵／則國富兵強／大敵可服／若以驕悍之將馭無制之兵／空言恢復(fù)／是卻行而求前也／10.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“崇禎三年”年號紀(jì)年法，古代新皇帝登基常常會改元幾年，并同時改變年號。B.“書”“疏”在這里都是指奏章，奏章是封建時代臣屬向帝王進(jìn)言陳事的文書。C.“擢”與“拔”“超擢”相同，都是提拔的意思，用于官職由低級到高級的升遷。D.“廟堂”指太廟的明堂，是古代帝王祭祀、議事的地方。也可指朝廷或帝王。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.何剛有濟世之志。時天下大亂，他認(rèn)為東陽是出精兵之地，建議許都訓(xùn)練一支軍隊待用，許都允諾。B.何剛頗有謀略。他認(rèn)為拯救人民和國家，治兵最為重要，應(yīng)訓(xùn)練精兵，部署在河南各郡縣，敵寇就可平定。C.何剛勇猛果敢。都城淪陷后，臨危受命，率領(lǐng)自己招募的兩千士卒疾馳返回南京，進(jìn)行救援。D.何剛忠烈節(jié)義。與史可法意氣相投，愿死不背棄；后幫助史可法據(jù)守?fù)P州城，城池被攻破后，投井而死。12.將文中畫橫線句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）陛下誠簡強壯英敏之士，命教習(xí)之，學(xué)成優(yōu)其秩，寄以兵柄，必能建奇功。（2）所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。（司馬遷《報任安書》）【答案】9.D10.C11.C12.（1）陛下如果選拔強壯英勇敏捷的人才，命人訓(xùn)練他們，學(xué)成之后給予優(yōu)厚的俸祿，把兵權(quán)交給他們，必定能夠建立奇功。（2）我忍辱偷生，被囚禁在污穢的牢房里而不肯去死的原因，是遺憾自己的心愿尚未實現(xiàn)，如果平平庸庸地死去，文章就不能在后世流傳?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件, 然后根據(jù)結(jié)構(gòu)特點和語言標(biāo)志，先斷開容易理解的語句，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子如：“若以驕悍之將馭無制之兵，”；“智者決策，廉者理財，勇者御敵，”這三句結(jié)構(gòu)相似，可先斷開。【10題詳解】試題分析：本題考查文學(xué)常識，把文學(xué)常識和詞語的理解結(jié)合在一起。C項“超擢”是越級提拔的意思?！?1題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解，C項“自己招募的士卒二千人”，理解錯誤。這是何剛的朋友陳子龍、夏允彝招募的士兵。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是先準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，然后將各個選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。【12題詳解】試題分析：文言文翻譯遵循字字落實；直譯為主，意譯為輔的原則，要識別并重點譯好得分點，第一句的關(guān)鍵點：“簡”，選拔；“秩”，俸祿；“兵柄”，兵權(quán)。第二句關(guān)鍵點“所以”，……的原因；“恨”，遺憾；“表”，流傳。注意每個分句的意思。參考譯文:何剛，字愨人，上海人。崇禎三年參加鄉(xiāng)試中舉。見天下大亂，慷慨有濟世之志。結(jié)交天下豪杰俊士，與東陽許都友善，對他說：“您居處在天下出精兵的地方，何不訓(xùn)練一支軍隊以等待使用?！痹S都答應(yīng)而離去。十七年正月，何剛?cè)刖┏巧蠒f：“現(xiàn)在拯救人民，匡正國家，沒有什么比治兵更重要的了。陛下如果選拔強壯英勇敏捷的人才，命人訓(xùn)練他們，學(xué)成之后給予優(yōu)厚的俸祿，把兵權(quán)交給他們，必定能夠建立奇功。我讀戚繼光的兵書，戚繼光多次說義務(wù)、東陽的士兵可以任用，如果能夠招募幾千人，加以訓(xùn)練，按照戚繼光留下的方法，分別部署在河南各郡縣，敵寇可以平定?！被实壅J(rèn)為他的話豪邁，便提拔何剛?cè)温毞街魇拢诮鹑A招募兵員。 何剛出京都，都城淪陷，便急馳返回南京。在此之前，賊逼近京城，何剛友人陳子龍、夏允彝將聯(lián)合海船抵達(dá)天津，以預(yù)備緊急情況，招募士卒二千人，到這時命令何剛統(tǒng)領(lǐng)。陳子龍入京任兵科，再請求廣泛實行招募，交付何剛訓(xùn)練，朝廷聽從其計。何剛便上疏說：“臣請求陛下三年之內(nèi)，宮室不必修，百官的禮樂不必備。只是天天訪求天下人才，有智謀的人決定國策，清廉的人管理財政，勇猛的人抵御敵人，那么國家富裕，軍隊強盛，大敵就可以戰(zhàn)勝。如果用驕橫慓悍的將領(lǐng)統(tǒng)領(lǐng)沒有約束的士兵，空談恢復(fù)，這將是退著行走而追求前進(jìn)啊。悠閑地虛度歲月，粉飾偏安一隅，把豪杰禁錮在民間，迫使梟雄做盜賊，這是拘泥守舊以等待滅亡的做法。希望朝廷不要以浮華之文選取人才，而以實際才能考核人，那么真正的人才都被國家使用，而議論也減少了。分別派遣使者收羅民間的英雄豪杰，得到人才多的人受上等賞賜，那么梟雄豪杰都效命封疆，而盜賊頭領(lǐng)也少了。當(dāng)時不能采用。不久進(jìn)升本司員外郎，以他的部隊隸屬史可法。史可法得何剛大喜，何剛也自喜遇上史可法了解自己。馬士英憎惡他，把何剛調(diào)出，任遵義知府。史可法垂淚說：“您離去，我依仗誰呢？”何剛也哭泣，愿生死不相背。過了一個月，揚州被圍，（何剛）幫助史可法據(jù)守，城被攻破，投井而死。四．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）閱讀下面的詞，完成各題。別雙溫樹（唐）李紳①詩序：往年於惠山書房前手植。今已喬柯。數(shù)尋干云。蔥翠蔭日。此樹移過江多死。有類丹橘。翠條盈尺憐孤秀，植向西窗待月軒。輕剪綠絲秋葉暗，密扶纖干夏陰繁。故山手種空懷想，溫室心知不敢言②。看爾拂云今得地，莫隨陵谷③改深根。[注釋]①李紳，（772—846），早年居無錫，曾在惠山寺讀書。本詩寫于其貶官準(zhǔn)備前往洛陽時。②這句用西漢孔光典故?？坠鉃楣僦?jǐn)慎。孔光，字子夏，西漢后期大臣，孔子的十四世孫，太師孔霸之子。官至大將軍、丞相、太傅、太師。自幼隨父徙居長安，聰穎好學(xué)，通經(jīng)學(xué)，年未二十即舉為議郎。他性格剛正，直諫無忌，常不合漢元帝之意，被貶出朝任一小官，后辭官回家收徒講學(xué)，所教弟子多數(shù)成就為博士、大夫。漢成帝即位，舉為博士，幾次到各地檢查冤獄，教化風(fēng)俗，賑濟災(zāi)民，后遷為仆射、尚書令、御史大夫。哀帝劉欣即位，封為千戶。后因在朝中力主扶正除邪，傅太后指使親信加以詆毀，被罷免還鄉(xiāng)?？坠饣剜l(xiāng)不到一年，朝中接連換了三位丞相，廷議皆不如孔光。傅太后去世，哀帝又令孔光入朝，授光祿大夫，不久再拜為丞相。他與大司空何武擬定限田、限奴婢方案，規(guī)定逾限者歸官，以緩和激化的階級矛盾。因遭貴族官僚反對，未能實施。哀帝死后，平帝劉衎年僅9歲，由太皇太后臨朝稱制，政事盡委于大司馬王莽。孔光擔(dān)心有不測之事，上書請求辭官回鄉(xiāng)。于是，按王莽之意拜孔光為太傅，次年拜為太師。后稱病辭職。元始五年四月乙未，孔光病故，享年七十歲。朝廷令諫大夫持節(jié)護(hù)喪，公卿百官吊唁送葬。謚簡烈候。②溫室：漢宮殿名?！度o黃圖》卷三：“溫室殿，武帝建。冬處之溫暖?！毙闹桓已?，《漢書·孔光傳》：“沐日歸休，兄弟妻子燕語，終不及朝省政事。或問光：‘溫室?。ㄉ袝。┲袠浣院文救~？’光默不應(yīng)，更答以他語，其不泄如是?！雹哿旯龋盒稳菔朗伦兓薮?。13.如編選詩歌總集，這首詩應(yīng)歸入的類別是（）A.登覽類B.詠物類C.送別類D.懷古類 14.下列對本詩的理解和分析不正確的一項是（）A.首聯(lián)交代緣起，敘寫詩人可憐樹苗孤單弱小B.頷聯(lián)對仗工整，描繪樹在不同季節(jié)的樣貌。C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)向虛寫，由樹聯(lián)想到詩人過去的經(jīng)歷。D.居聯(lián)運用擬人，寫詩人臨行借樹寄托志向。15.聯(lián)系詩序和注釋，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?3.B14.A15.小序?qū)懙健按藰湟七^江多死。有類丹橘?！弊髡咄ㄟ^描寫江南氣候適宜，樹能適性生長，但過江多死，由此引發(fā)作者對在朝廷為官時謹(jǐn)慎拘束的感慨，暗含離鄉(xiāng)宦游的孤獨及對故鄉(xiāng)安穩(wěn)生活的留戀。臨別借樹自警，表達(dá)無論外在環(huán)境如何改變，自己都要堅持原則、不改立場的志向。【解析】【13題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌題材的能力。本詩題目為“別雙溫樹”，可初步判斷是詠物類；再結(jié)合內(nèi)容判斷，詩中主要描繪樹在不同季節(jié)的樣貌，并由樹及人，抒發(fā)感慨。故為典型的詠物詩。故選B。【14題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“可憐樹苗孤單弱小”錯誤，首聯(lián)寫詩人喜愛樹苗的孤拔秀麗，優(yōu)異特出，故此栽在西窗下?！翱蓱z”是憐惜、愛惜的意思，“孤秀”意為孤拔秀麗，優(yōu)異特出。故選A。【15題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌思想感情的能力。小序中“此樹移過江多死。有類丹橘”，作者通過描寫江南氣候適宜，樹能適性生長，但過江多死，暗含離開家鄉(xiāng)，隨著環(huán)境的變化，生命也不得不改變許多的人生不自由。由此引發(fā)“溫室心知不敢言”，這是對在朝廷為官時謹(jǐn)慎拘束的感慨，暗含離鄉(xiāng)宦游的孤獨及對故鄉(xiāng)安穩(wěn)生活的留戀。詩句尾聯(lián)“看爾拂云今得地，莫隨陵谷改深根”，如今此樹長得高聳入云并且得到適宜生長的土壤，沒有隨著外在地勢的變化而改變自己深深的根須。這是臨別借樹自警，表達(dá)自己無論外在環(huán)境如何改變，自己都要像溫樹一樣，堅持原則、不改立場的志向。五．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）16.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 （1）________。________，談笑間，__________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（2）莫聽穿林打葉聲，__________________。（蘇軾《定風(fēng)波》）（3）________，盡西風(fēng)，季鷹歸未？（辛棄疾《水龍吟·登健康賞心亭》）（4）舞榭歌臺，__________________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（5）薄霧濃云愁永晝，__________________。（李清照《醉花陰》）（6）________，憔悴損，如今有誰堪摘？（李清照《聲聲慢》）（7）入則無法家拂士，________，國恒亡。（《孟子》）【答案】①.雄姿英發(fā)②.羽扇綸巾③.檣櫓灰飛煙滅④.何妨吟嘯且徐行⑤.休說鱸魚堪膾⑥.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去⑦.瑞腦銷金獸⑧.滿地黃花堆積⑨.出則無敵國外患者【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：綸、檣櫓、妨、嘯、鱸、膾、瑞、銷。六．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）閱讀下面的文字，完成下列小題一九三六年夏天，我在青島住了一個星期。剛到青島那天，我便在給朋友的信中寫道:“……黃昏時候，火車漸漸地走得緩慢起來，火車窗外，___①___參差不齊的帆檣嚴(yán)密地排在海邊。太陽不見了，天上灰絮似的云影移動著。天連水，水連天。云翳在遼闊的天空中（）成各式各樣的形體:有的像飛禽，有的像走獸，有的像層層疊疊的山峰……”這是青島海景給我的第一印象。次日早晨，我迫不及待地去海邊散步，空氣異常潮濕，在細(xì)雨蒙蒙的飄飛中，一出來，我的眼鏡便被雨打濕了，簡直分辨不出路徑來，終于走到海濱公園。海上左岸的輪廓，比較分明，迤邐著一行行房舍，紅頂黃墻堆積在綠樹叢中，由海邊（）到高坡上。山巒起伏在灰色霧縠里面，景象極其迷蒙，對面是一片鑲嵌著綠林的小島，左邊海水茫茫，望不到涯涘。有兩三點帆影在海上起伏；遠(yuǎn)的模糊，____②__。海水的呼嘯，像深山里萬道瀑布的聲音。海面有（）的波瀾在搖動?？堪妒且淮匾淮氐陌啄频木蘩?，變化迅速，不可（），有時像充滿了憤怒，嘩嘩地?fù)糁０叮挥袝r一小股一小股地跳上巖石來，又跳回去，比小孩子還活潑，我沉醉了。17.依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.變換漫延一碧萬頃捉摸B.變幻曼延一碧萬頃捉摸C.變幻漫延一望無際琢磨D.變換曼延一望無際琢磨18.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。 19.文中畫波浪線的句子若改寫成“有時抨擊著海岸；有時涌上巖石，又退回去”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？【答案】17.B18.①浩瀚的大海便展開在我眼前②近影清晰19.原文修飾詞豐富，描寫細(xì)膩，表達(dá)更加形象生動：①摹形擬聲，描寫海浪，如臨其境；②擬人化的動作性情，形象傳神，引人共鳴?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查理解運用詞語的能力。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，“變換”，事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種，多指具體的事物；“變幻”指不規(guī)則地改變，多指抽象事物；語境是說云翳的變化，應(yīng)使用“變幻”。第二處，“漫延”水滿溢而向周圍擴散，泛指向四周擴散；“曼延”，延伸得很長，連續(xù)不斷；語境是說房舍由海邊延伸到高坡，應(yīng)使用“曼延”。第三處，“一碧萬頃”形容青綠無際；“一望無際”一眼看不到邊，形容遼闊；語境是形容海面的波瀾，應(yīng)使用“一碧萬頃”。第四處，“捉摸”，猜測，預(yù)料，多用于否定；“琢磨”，思索考慮；語境是說巨浪的變化迅速，難以預(yù)料，應(yīng)使用“捉摸”。故選B。【18題詳解】本題考查學(xué)生補寫句子的能力。解答此題，考生需要先瀏覽語段，把握整體的語境，然后重點分析橫線前后的內(nèi)容，根據(jù)前后內(nèi)容進(jìn)行擬寫。語境是寫在青島所見海景，第一處前面說“黃昏時候，火車漸漸地走得緩慢起來，火車窗外”，后面是寫火車窗外的景象，由橫線后面“參差不齊的帆檣嚴(yán)密地排在海邊……”可知，應(yīng)是看到大海，所以此處應(yīng)是說大海呈現(xiàn)在眼前；第二處，前面說“有兩三點帆影在海上起伏；遠(yuǎn)的模糊”，這是寫海上的帆影，“遠(yuǎn)的模糊”說明后面應(yīng)是寫近處的情形，遠(yuǎn)處模糊，那么近處自然是清晰?！?9題詳解】 本題考查學(xué)生鑒賞品味語言表達(dá)效果的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“文中畫波浪線的句子若改寫成‘有時抨擊著海岸；有時涌上巖石，又退回去’，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么”，然后到文中找到畫線句，分析該句表達(dá)的意思，使用的技巧，達(dá)到的效果，再看題干中改寫后的內(nèi)容，兩者進(jìn)行比較，分析文中說法的效果。從文中來看，畫線句是描寫海上巨浪的特點，“有時像充滿了憤怒，嘩嘩地?fù)糁０?；有時一小股一小股地跳上巖石來，又跳回去，比小孩子還活潑，我沉醉了”，“充滿憤怒”“跳上”“跳回去”“活潑”等詞語讓海浪有了人的生命力，這是使用擬人的修辭；“嘩嘩”展現(xiàn)海浪擊打海岸的聲音，“一小股”“一小股”展現(xiàn)出海浪涌上巖石的狀態(tài)，文中的句子讓海浪的形象更為生動，給人以畫面感，而改后的句子就沒有這一效果。七．語言文字應(yīng)用（共1小題，滿分10分，每小題10分）閱讀下面的文字，完成小題。城市里的動植物都需要通過自然選擇來適應(yīng)新的城市生活。加勒比海地區(qū)的冠蜥有數(shù)百個品種，是極為多樣化的一個物種，其中有的與人類一起生活在城市中。這些城市蜥蜴為了迅速適應(yīng)城市生活的需要進(jìn)化出趾墊。在森林里，這個種類的蜥蜴在樹枝上來回騰挪，捕捉昆蟲。而在城市里，___①___，這些物體表面與森林里的樹枝、樹干比起來，面積更大，也更光滑。這時，___②___，才能避免從光滑的城市建筑物表面掉下去。它們的體重較大，如果從高處掉下，輕則折斷骨頭，重則直接斃命，因此它們進(jìn)化出了像壁虎那樣有力的趾墊，以幫助它們牢牢抓住光滑的表面。此外，城市蜥蜴的腿也在變長。這是因為，與森林中的樹枝、樹干相比，城市建筑物的表面積通常較大，也較平坦，蜥蜴需要更長的附肢才能在上面快速移動并保持平衡。研究人員通過拍攝到的一些視頻觀察到，將叢林蜥蜴和城市蜥蜴同時放在城市光滑墻體的斜坡上，___③___，而適應(yīng)了城市生活的蜥蜴卻可以在上面快速攀爬。20.請將文中畫波浪線的部分改成長單句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字?！敬鸢浮?0.示例：它們進(jìn)化出像壁虎那樣有力的可以牢牢抓住光滑表面的趾墊是為了防止從高處掉下時折斷骨頭或丟掉性命。21.①它們主要棲息在建筑物的表面②蜥蜴需要更強大的抓力③叢林蜥蜴很難爬上去【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。一般類型的短句改長句的步驟是先要在短句中找到一個表達(dá)中心意思的支撐句，然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分，將短句改為短語，插到狀語、定語的位置。首先要找到這個句子陳述主要內(nèi)容,“如果……”是假設(shè)情況，“因此”是結(jié)果，“以……”是補充說明作用；因此“它們進(jìn)化出了趾墊”是主要內(nèi)容； 然后分析“以幫助它們牢牢抓住光滑表面”，這是“趾墊”的作用，可將此句做“趾墊”的定語，改成“它們進(jìn)化出像壁虎那樣有力的可以牢牢抓住光滑表面的趾墊”；然后分析“如果從高處掉下，輕則折斷骨頭，重則直接斃命，因此……”，這是說它們進(jìn)化出這種“趾墊”的原因或目的，可將其作為整個句子的賓語，加上謂語“是”改為“是為了防止從高處掉下時折斷骨頭或丟掉性命”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。第①處，根據(jù)“這些物體表面與森林里的樹枝、樹干比起來，面積更大，也更光滑”進(jìn)行推斷，所填句子是說在城市里它們棲息在哪里；由后文“才能避免從光滑的城市建筑物表面掉下去”可知，在城市里，它們主要棲息在建筑物的表面，故可填寫“它們主要棲息在建筑物的表面”之類的句子。第②處，根據(jù)“才能避免從光滑的城市建筑物表面掉下去”進(jìn)行推斷，不掉下去就需要更強大的攀爬力和抓力，故可填寫“蜥蜴需要更強大的抓力”之類的句子。第③處，根據(jù)“而適應(yīng)了城市生活的蜥蜴卻可以在上面快速攀爬”進(jìn)行推斷，前文與下文形成對比關(guān)系，即不適應(yīng)城市生活的叢林蜥蜴攀爬城市建筑就比較困難，故可填寫“叢林蜥蜴很難爬上去”之類的句子。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）22.閱讀下面的材料，按要求作文。網(wǎng)絡(luò)常見用語“上岸”在考試季、畢業(yè)季變身為熱詞。高考“上岸”、考研“上岸”，指在求學(xué)的路上晉級；考公務(wù)員“上岸”、應(yīng)聘“上岸”指獲得理想的工作?！吧习丁背Ｖ该撾x動蕩、存在風(fēng)險的境地，來到更加穩(wěn)定的安全的地方。它與下水、下海相對，教師下水作文，勇士下海探險……在社會的許多領(lǐng)域，“上岸”與“下水”是人生的常態(tài)。請結(jié)合上述材料寫一篇文章投稿到《時代青年》雜志“理想與現(xiàn)實”欄目。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得透露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題，由材料和任務(wù)組成。1.審材料。 材料由兩段文字組成。第一段列舉了現(xiàn)實生活中“上岸”的一些案例，引出“上岸”這一話題，并結(jié)合相關(guān)案例對“上岸”做出解說，如“求學(xué)路上晉級”，如“獲得理想的工作”；第二段先進(jìn)一步對“上岸”做出闡釋，即脫離動蕩、存在風(fēng)險的境地，來到更加穩(wěn)定的安全的地方，接著引出與“上岸”相對的“下?！薄跋滤?，并指出“上岸”與“下水”是人生的常態(tài)，將“上岸”“下水”延展到社會的各個領(lǐng)域。如果說“上岸”是對穩(wěn)定踏實生活的追逐，是腳踏實地的生活狀態(tài)，那么“下水”“下海”則是面對生活、理想時的敢于嘗試勇于冒險。如何才能上岸？需要腳踏實地地付出，需要執(zhí)著地奮斗。如何才敢“下水”？自然需要敢為的魄力，需要勇于嘗試的精神?？忌鷳?yīng)結(jié)合這些案例，聯(lián)系實際，展開對“上岸”和“下水”其內(nèi)涵的思考。材料中還寫到“上岸”與“下水”是人生的常態(tài)，需要我們繼續(xù)思考“上岸”“下水”“人生”三者之間的關(guān)系。2.審任務(wù)。材料要求投稿到《時代青年》雜志“理想與現(xiàn)實”欄目，說明考生在寫作時要關(guān)注時代青年的身份特征，體現(xiàn)對理想和現(xiàn)實的思考。行文構(gòu)思上，考生可以用材料引出話題，如“上岸”或“下水”，接著思考面對現(xiàn)實生活，如何才能“上岸”，或者怎樣才能勇敢“下水”，并列舉相關(guān)青年事例進(jìn)行證明，最后發(fā)出呼吁，回扣標(biāo)題。立意：1.做新時代青年，腳踏堅實土地，登上理想之峰。2.用勇敢堅毅“下水”，用執(zhí)著奮斗“上岸”。3.不經(jīng)“下水”的風(fēng)險，如何會有理想的“上岸”？