《四川省成都市雙流棠湖中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中語文Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

棠湖中學(xué)2023年秋期高二期中考試語文試題本試卷共8頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。2.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回，試卷自己保管好。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面各題。材料一：回溯到商、周交替之際，一個文明較高的商朝，被文明較低的周朝所取代，這件事情本身必會使當(dāng)時的知識分子有一種反省。他們還免不了會問自己，究竟是什么緣故使得這么強(qiáng)大，而且主導(dǎo)北方中國的商王國，居然被小小的周國滅亡了？他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂“天命靡常，惟德是親”。這可說是第一次將道德的意義超越人類力量的命運(yùn)?！疤烀钡挠^念幫助周人肯定了自己的統(tǒng)治，也幫助周人說服了許多商人的后代與他們合作，將商周文化體系擴(kuò)張到整個中國北方?！兑捉?jīng)》中所談的命運(yùn)，不完全是盲目的，人類本身對自己的命運(yùn)有相當(dāng)程度的掌握，人類自己所做的種種抉擇，會改變命運(yùn)發(fā)展的方向。這個觀念與天命具有道德意義是相互配合的。等到西周覆滅，周人的封建系統(tǒng)在禮壞樂崩的情況下，不再有過去那樣的自信，也不再有過去那樣主宰的力量，天命的意義必須要有新的解釋。在《論語》里面，孔子所說的天命是每一個個人的天命，而不是一個朝代的政治天命。在孔子承受同時代人的迫害時，他曾經(jīng)說：“天給了我這個天命。天生了我，給了我一個任務(wù)。有了這樣的任務(wù)，迫害我的人又能拿我怎么樣呢？”在這種情況下，天命已經(jīng)不是政治的使命，而是每一個人都能從超自然、超現(xiàn)實(shí)的秩序之中，找到自己應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的使命。漢代編輯成書的《禮記》，其中的《中庸》篇曾說：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”過去，我們對《中庸》這段話并不是十分理解。最近在湖北荊門市郭店出土的戰(zhàn)國文書，其中有兩句話似乎正是闡釋“天命”與“性”的關(guān)系。郭店文書《性自命出》說：“性自命出，命自天降?！边@里的“天”，不一定是一個有意識的主宰神，似乎是宇宙間各種力量的總和；在這個宇宙力量的總和之中，每一個人有天生的稟賦，也就是“性”?！懊焙汀靶浴笔窍嗯浜系拿~。如果孔子所理解的命和性，正如郭店文書所說，那么人類全體具有一種特別的使命，而每一個個人也有特定的性，也就是稟賦。只有在這種背景之下，我們也許才能夠理會孔子為什么找出“仁”這個字作為他思想最主要的中心?？鬃淤x予它一個新的意義，“仁” 這個字相當(dāng)于整個的人性。這一個命題，應(yīng)是中國文化最根本的假設(shè)。如孔子所說，仁作為個人的稟賦，可以表現(xiàn)每一個人所具有的人性，那么怎樣發(fā)抒人性才使人有資格成為“仁人君子”？仁是每個人都擁有的，仁是人性的本質(zhì)，也是一個人性格成長的種子。由《論語》來看，孔子的學(xué)說是以仁為中心，但是孔子很少觸及群體的仁，很少從群體的角度來看仁?？鬃优瓮氖敲總€人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機(jī)會，也使得這個人成為“仁人君子”。理論上，有許多個別的仁人君子時，社會應(yīng)當(dāng)是一個美好的社會，甚至是符合最高人心的社會。（摘編自許倬云《萬古江河——中國歷史文化的轉(zhuǎn)折與開展》）材料二：在儒家看來一個人不可能什么事都不做，因?yàn)槊咳硕加袘?yīng)當(dāng)去做的事情，但他去做這些事情時，并不是為了其他的什么目的，一個人做所當(dāng)做的事情，其價值就在做之中，而不在于達(dá)到什么外在的結(jié)果?？鬃幼约旱囊簧褪沁@種主張的例證，他出生在一個社會政治動亂的時代，竭盡己力去改造世界，像蘇格拉底那樣周游列國，與各種各樣的人交談；雖然一切努力都沒有結(jié)果，他從不氣餒，明知不可能成功，卻仍然堅持不懈?！墩撜Z·憲問》篇里記載孔子論到自己時說：“道之將行也與，命也；道之將廢也與，命也?！彼M了己力之所及，而把事情的成敗交付給命?！懊弊滞ǔＷg作“命數(shù)”“命運(yùn)”或“天意”。就孔子來說，這個字的含義是“天命”或“天意”；換句話說，這是朝著一定目標(biāo)前去的一股力量。到了后期儒家，“命”的含義是宇宙間一切存在的條件和一切在運(yùn)動的力量。我們從事各種活動，其外表成功，都有賴于各種外部條件的配合。但是外部條件是否配合完全不是人力所能控制的。因此，人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計。這種人生態(tài)度就是“知命”。按照孔子的看法，“知命”是做君子的一個重要條件，因此他說：“不知命，無以為君子也?！保ā墩撜Z·堯曰》）這就是說，要認(rèn)識世界存在的必然性，這就是“知命”，就是個人對外在的成敗利鈍在所不計。如果這樣行事為人，在某種意義上說，我們就永不失敗。這是說，如果我們做所當(dāng)做的，遵行了自己的義務(wù)，這義務(wù)在道德上便已完成，而不在于從外表看，它是否得到了成功，或遭到了失敗。（摘編自馮友蘭《中國哲學(xué)簡史》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)時的知識分子難以接受小小的周國滅亡了商王國這一事實(shí)，正是因?yàn)樗麄兊男闹羞€沒有“天命”的概念，還未將“天命”與道德聯(lián)系起來。B.人類不能盲從命運(yùn)，而要通過種種抉擇改變自己的命運(yùn)，周人的這個觀念伴隨其強(qiáng)大的統(tǒng)治被當(dāng)時的中國廣泛接受。C.《易經(jīng)》和《中庸》盡管對命運(yùn)的理解不盡相同，但都認(rèn)為人類的行為和命運(yùn)、天命之間總有著緊密的聯(lián)系。 D.孔子所說的“知命”就是指人們既然無法控制自己所從事的各種活動的外部條件，那就把事情的成敗交付給命。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.命是天命，是上天給人的使命；性是個人天生稟賦，從天命而來；仁是人性的本質(zhì)：這是儒家對命、性、仁三者的理解。B.孔子對天命所作出的解釋，鼓勵了更多處于社會政治動亂的時代的人，竭盡己力去改造世界，成為一個合格的君子。C.馮友蘭認(rèn)為世界存在是必然的，也就是人們無法改變客觀世界，這種對世界存在的理解和古人所謂的“天命靡?！笔峭耆恢碌?。D.不同時代對天命的不同理解，反映了人們在對人與宇宙自然關(guān)系認(rèn)識的變化過程中，所關(guān)注的重點(diǎn)由宇宙自然轉(zhuǎn)為人類自身。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.五十而知天命，六十而耳順。（《論語·為政》）B.天行有常，不為堯存，不為桀亡。（荀子《天論》）C.我命在我不在天。（葛洪《抱樸子內(nèi)篇》）D.盡人事以聽天命。（清·李汝珍《鏡花緣》）4.根據(jù)材料一，概述孔子對天命的理解與周人有何異同。5.假如你高中畢業(yè)后，受母校邀請在開學(xué)典禮上發(fā)表演講。請根據(jù)這兩則材料的主要觀點(diǎn)，圍繞“學(xué)習(xí)和人生的態(tài)度”這一主題，向?qū)W弟學(xué)妹提幾點(diǎn)建議?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.同：都認(rèn)為天命自有主張，與道德相關(guān)。異：①周人認(rèn)為天命是一個朝代的政治天命，是人類群體的命運(yùn)。②孔子認(rèn)為天命是個人使命，這一使命就是找到自己的“仁”。5.①積極進(jìn)取，相信自己，改變命運(yùn)。②心懷使命，學(xué)有所成，建功立業(yè)。③擺正心態(tài)，無畏成敗，全力以赴。④提高道德修養(yǎng)，成為仁人君子。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。A.“他們的心中還沒有‘天命’的概念”錯誤，原文為“究竟是什么緣故使得這么強(qiáng)大，而且主導(dǎo)北方中國的商王國，居然被小小的周國滅亡了？他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的”，可見他們心中是有天命的概念的選項(xiàng)曲解文意，也就沒有了因果聯(lián)系。 B.“被當(dāng)時的中國廣泛接受”錯，原文為“‘天命’的觀念幫助周人肯定了自己的統(tǒng)治，也幫助周人說服了許多商人的后代與他們合作，將商周文化體系擴(kuò)張到整個中國北方”，是“中國北方”。D.“把事情的成敗交付給命”錯誤，原文有“竭盡己力，成敗在所不計”，孔子所理解的“知命”除了不計成敗，還包括竭盡己力。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“完全一致”錯誤，兩者理解并不致。馮友蘭借孔子的觀點(diǎn)闡述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界存在無可改變，因而個人要不計成??；“天命靡?！币鉃樯咸斓拿顩]有恒常不變的受命者，討論的是王權(quán)歸屬問題。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二主要觀點(diǎn)是人要知天命，即知道自己的使命，同時要竭盡全力去踐行使命。A.君子的使命。B.天命自有規(guī)律，不為人事所影響。C.強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，否定天命的作用。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。同：結(jié)合“周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂‘天命靡常，惟德是親’”““天給了我這個天命。天生了我，給了我一個任務(wù)……”“孔子……找出‘仁’這個字作為他思想最主要的中心”可概括出，都認(rèn)為天命自有主張，與道德相關(guān)。異：結(jié)合“周人取得了天命……這可說是第一次將道德的意義超越人類力量的命運(yùn)”“‘天命’的觀念幫助周人肯定了自己的統(tǒng)治……從群體的角度來看仁”“天命已經(jīng)不是政治的使命”可概括出，周人認(rèn)為天命是一個朝代的政治天命，是人類群體的命運(yùn)；結(jié)合“在《論語》里面，孔子所說的天命是每一個個人的天命”“每一個人都能從超自然、超現(xiàn)實(shí)的秩序之中，找到自己應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的使命……孔子盼望的是每個人找到自己的仁”可概括出，孔子認(rèn)為天命是個人使命，這一使命就是找到自己的“仁”?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。 結(jié)合“人類本身對自己的命運(yùn)有相當(dāng)程度的掌握，人類自己所做的種種抉擇，會改變命運(yùn)發(fā)展的方向”可知，積極進(jìn)取，相信自己，改變命運(yùn)。結(jié)合“天給了我這個天命。天生了我，給了我一個任務(wù)”“每一個人都能從超自然、超現(xiàn)實(shí)的秩序之中，找到自己應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的使命”“每個人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機(jī)會”可知，心懷使命，學(xué)有所成，建功立業(yè)。結(jié)合“人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計”可知，擺正心態(tài)，無畏成敗，全力以赴。（要點(diǎn)為“不計成敗”，來自孔子對知命的理解）結(jié)合“孔子盼望的是每個人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機(jī)會，也使得這個人成為“仁人君子”。理論上，有許多個別的仁人君子時，社會應(yīng)當(dāng)是一個美好的社會，甚至是符合最高人心的社會”“不知命，無以為君子也”可知，提高道德修養(yǎng)，成為仁人君子。（二）文學(xué)類閱讀-雙文本（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：鐵魚的鰓許地山①那天下午警報的解除信號已經(jīng)響過了，熱鬧馬路上排滿了兩行人，都在肅立著，望著那預(yù)備保衛(wèi)國土的壯丁隊(duì)游行，大隊(duì)過去之后，路邊閃出一個老頭，頭發(fā)蓬松得像戴著一頂皮帽子，西服縫補(bǔ)得走了樣了。他手里抱著一卷東西，匆忙地越過巷口，不提防撞到一個人?！袄紫壬?，這么忙!”“唔，黃先生，你也是從避彈室出來的罷？他們演習(xí)抗戰(zhàn)，我們這班沒用的人，可跟著在演習(xí)逃難哪!”“可不是!”黃笑著回答他。黃問起他手里抱著的是什么東西，他說：“這是我的心血所在，如有興致，請到舍下，我打開給你看看，還要請教?！秉S早知道他是一個最早被派到外國學(xué)制大炮的官學(xué)生，回國以后，國內(nèi)沒有鑄炮的兵工廠，以致他一輩子坎坷不得意。這老人家的興趣是在兵器學(xué)上，心想他手里所抱的，一定又是什么武器圖樣了。他順口地說：“雷先生，我猜又是什么‘死光鏡’“飛機(jī)箭’一類的利器圖樣罷？”他所畫的圖樣，獻(xiàn)給軍事當(dāng)局，就沒有一樣被采用過。“有新發(fā)明，當(dāng)然要先睹為快的?！薄爸豢催@藍(lán)圖是沒有趣味的。我做了一個小模型，請到舍下，我實(shí)驗(yàn)給你看?！?黃頭一次到他家，看見四壁掛的藍(lán)圖，各色各樣，說不清是什么，一張小小的工作桌子，鋸、鉗、螺絲旋一類的工具安排得很有條理，架上放著幾只小木箱?！斑@就是我最近想出來的一只潛艇的模型?！崩椎郊苓叞岩粋€約為三尺的木箱拿下來，取出一條“鐵魚”來，說：“我已經(jīng)想了好幾年了，我這潛艇特點(diǎn)是在它像一條魚，有能呼吸的鰓，還有艇里的水手，個個有一個人造鰓，萬一艇身失事，人人都可以迅速地從方便門逃出，浮到水面?！彼幻嬲f，一面演示，黃有點(diǎn)不耐煩了。雷的興趣還是在他的鐵鰓，他不歇地說他的發(fā)明怎樣有用，怎樣可以增強(qiáng)中國海的軍備?！昂＼姶瑝]于你這樣的發(fā)明應(yīng)當(dāng)注意的，為什么他們讓你走呢？”“你要記得那是別人的船塢呀，先生。”“你為什么要辭工呢？”“我研究潛艇，他們懷疑我是奸細(xì)，我也沒有把我自己畫的圖樣獻(xiàn)給他們的理由，自己民族的利益得放在頭里，于是辭了工，離開那船塢?！薄罢绽硐?，你應(yīng)當(dāng)?shù)街袊脑齑瑥S去?！崩准奔钡?fù)u頭說：“中國的造船廠？不成，要踏進(jìn)那廠的大門的，非得同當(dāng)權(quán)的有點(diǎn)直接或間接的血統(tǒng)或裙帶關(guān)系，不能得到相當(dāng)?shù)牡匚??！薄澳憷细绨咽狼榭吹锰笍兀磥砟愕陌l(fā)明是沒有實(shí)現(xiàn)的機(jī)會了?！薄坝惺裁捶ㄗ幽兀课抑幌Ｍ夷芑畹絿腋杏X需要而信得過我的那一天來到。”黃已踏出廳門,說：“再見罷，我也希望你有那一天?！辈坏饺欤拥痰鸟R路上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)侵略者的戰(zhàn)車了，市民像在夢中被驚醒，個個都來不及收拾東西，見了船就下去。船沉下去了，許多人往岸上逃生，雷身邊只剩十幾元，只好隨著一班難民在街邊打地鋪，身邊是一個中年婦人帶著兩個孩子，他們互相照顧。一天，在大街遇見黃，各人都訴了一番痛苦。黃把他拉到一個小茶館去,老頭子就告訴他那潛艇模型已喪失了。他身邊只剩下一大卷藍(lán)圖，和那一座鐵鰓的模型。出了茶館，到西市來，小飯攤主人就嚷著：“雷先生，信到了?！崩讕缀跸矚g得跳起來，兒媳婦給他匯了一筆到馬尼刺②的船費(fèi)及其它費(fèi)用，黃也贊成他去。他不愿，說他的發(fā)明是他對國家的貢獻(xiàn)，將來總有一天要大量地應(yīng)用。黃知道他有點(diǎn)戇氣；也不再去勸他，就告辭走了。他對婦人說，他明天就要下船，給她五十元，說錢是給她做本錢，經(jīng)營一點(diǎn)小買賣。她感激到流淚，眼望著他帶著那卷剩下的藍(lán)圖與那一小箱的模型走了。船離港之后，黃直盼著得到他的消息，過了好些日子，他才從一個赤坎③ 來的人聽說，有個老頭子搭上兩期的船，到埠下船時，失手把一個小木箱掉下海里去，他急起來，也跳下去了。黃不覺滴了幾行淚，想著那鐵魚的鰓，也許是不應(yīng)當(dāng)發(fā)明得太早，所以要潛在水底。一九四〇年　(有劃改)【注】①許地山(1893-1941)，筆名落華生，現(xiàn)代著名小說家、散文家。②馬尼剌，即馬尼拉(Manila)，菲律賓共和國的首都。③赤坎，地名，今屬廣東湛江。文本二：一心為了祖國和人民的事業(yè)唐明華聽說郭永懷要回國，同事大惑不解。“搞研究，美國有全世界最好的條件，你為什么非要回去呢？”郭永懷目光澄激，答道：“我來留學(xué)，就是為了將來報效祖國呀!”1960年初春，李佩發(fā)現(xiàn)，丈夫下班的時間越來越晚，甚至徹夜不歸，心想：搞理論研究，至于這樣嗎？郭永懷悶了一會兒，憋出一句：“別問了?！辈痪?，他“失蹤了”。郭永懷佇立在沙漠中一片空曠的靶場上。朔風(fēng)凜冽，氣溫低至零下二十多攝氏度。實(shí)驗(yàn)場區(qū)沒有帳篷，也沒有座椅。站乏了，凍透了，只能咬牙堅持。終于挨到開飯時間，郭永懷和大伙一樣，用開水把凍得硬邦邦的饅頭泡軟，就著咸菜，湊合一頓。因?yàn)榧Z食短缺，許多人得了浮腫病……有關(guān)工作和生活的任何細(xì)節(jié)都必須守口如瓶。為了取得滿意的爆炸模型，郭永懷帶領(lǐng)科研人員反復(fù)試驗(yàn)，有時，甚至跑到帳篷里親自攪拌炸藥……1964年10月16日清晨，新疆，羅布泊腹地?！稗Z隆隆——”一聲巨響，石破天驚，巨大的蘑菇云緩緩升騰，剎那間，郭永懷如釋重負(fù)，他開心地笑了。1968年12月4日，為了不耽誤研發(fā)進(jìn)度，郭永懷決定當(dāng)晚趕回北京，同事們勸他改乘火車，郭永懷淡然一笑：“我搞了一輩子航空，不怕坐飛機(jī)。”凌晨時分，飛機(jī)抵達(dá)北京的機(jī)場時發(fā)生了事故，郭永懷不幸以身殉職。清理現(xiàn)場的時候，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，兩具燒焦了的遺體緊緊擁抱在一起，同事們辨認(rèn)出遇難者就是郭永懷和警衛(wèi)員牟方東。當(dāng)兩具尸骨分開時，人們的腦袋“嗡”地炸開了——那只熟悉的公文包就緊緊貼在郭永懷的胸口!——生死關(guān)頭，科學(xué)家的第一反應(yīng)就是保護(hù)科研資料，打開一看，里面的資料完好無損。旁邊的同事?lián)渫ü虻梗纯奘暋旌?，中國第一枚熱核?dǎo)彈發(fā)射成功，呼嘯的火龍劃出一道亮麗的弧線，如長劍出稍。 (《人民日報》2021年11月29日，有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）A.雷先生回答黃先生時說“他們演習(xí)抗戰(zhàn)，我們這班沒用人，可跟著在演習(xí)逃難哪”，表達(dá)了他對壯丁隊(duì)游行的諷刺和對現(xiàn)實(shí)處境的怨憤。B.雷先生把世情看得“太透徹”了，所以找工作到處碰壁，就連黃先生也認(rèn)為他的發(fā)明是“沒有實(shí)現(xiàn)機(jī)會了”的，但對他還是抱有希望。C.“搞理論研究的，至于這樣嗎？”面對妻子的疑惑與擔(dān)心，郭永懷先是“悶”了一會兒，才“憋”出一句“別問了”，可以看出他內(nèi)心的波瀾。D.為了盡快地取得爆炸模型，郭永懷不計較艱苦的生活條件，親自攪拌炸藥，不怕坐飛機(jī)，表現(xiàn)出一位科學(xué)家面對危險時的無懼與坦然。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文本一的標(biāo)題，設(shè)了懸念，能夠引發(fā)讀者的閱讀興趣。小說圍繞著“鐵魚的鰓”將雷先生不幸的人生遭遇巧妙地串連在了一起。B.文本一的最后，黃先生因雷先生落水而難過，他認(rèn)為“鐵魚的鰓”發(fā)明太早，要潛在水底，這看似無理，卻增強(qiáng)了小說的諷刺力量。C.文本二中“呼嘯的火龍劃出一道亮麗的弧線，如長劍出鞘”一句，用比喻來描繪導(dǎo)彈發(fā)射升空的壯觀景象，結(jié)尾這樣處理意味深長。D.雷先生和郭永懷，生活時代并不同，但作為科學(xué)家，他們對事業(yè)的執(zhí)著、對國家的忠誠是一致的，可見兩個文本的主旨也是一致的。8.作家老舍說過，環(huán)境描寫是小說的幕布。請結(jié)合文本一分析環(huán)境描寫的作用。9.同樣是寫科學(xué)家的故事，因文體不同，在敘事藝術(shù)上也有不同。請結(jié)合作品進(jìn)行比較并作簡要分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①交代時代背景。戰(zhàn)爭爆發(fā)，當(dāng)局腐敗，政治黑暗，社會生活混亂。②塑造人物形象。如雷先生書房中的各種陳設(shè)，凸顯了他對科學(xué)研究的熱愛癡迷。③揭示作品主題。科學(xué)家生不逢時、報國無門的悲劇，增強(qiáng)了小說的批判性。9.①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是報告文學(xué)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。②文本一以人物對話推進(jìn)故事進(jìn)程，文本二截取典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物品格。③文本一筆調(diào)委婉含蓄，耐人尋味；文本二語言準(zhǔn)確有力，觸動人心?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。 A.“對壯丁隊(duì)游行的諷刺”錯，游行隊(duì)伍是“預(yù)備保衛(wèi)國土的”，雷先生的話“他們演習(xí)抗戰(zhàn)，我們這班沒用的人，可跟著在演習(xí)逃難哪!”只是表達(dá)對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的憂慮，沒有諷刺意味。B.“雷先生把世情看得‘太透徹’了，所以找工作到處碰壁”錯，原文“我研究潛艇，他們懷疑我是奸細(xì)，我也沒有把我自己畫的圖樣獻(xiàn)給他們的理由，自己民族的利益得放在頭里，于是辭了工，離開那船塢”，可見原因還有雷先生不愿把圖樣給外國人，不想給他們工作；此外“但對他還是抱有希望”錯，原文“再見罷，我也希望你有那一天”表明黃先生不認(rèn)為雷先生的發(fā)明有實(shí)現(xiàn)的機(jī)會。D.“為了盡快地取得爆炸模型”錯，原文是“為了取得滿意的爆炸模型”。故選C【7題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“可見兩個文本的主旨也是一致的”錯，文本一雷先生的發(fā)明沒有實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)樗钤诳箲?zhàn)時期，英雄無用武之地，文章委婉批判了國民黨執(zhí)政當(dāng)局腐敗的政治；而本文二則歌頌了郭永懷等老一輩科學(xué)家熱愛祖國、為科學(xué)獻(xiàn)身的高尚情懷。兩文主旨并不一致。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。文本開頭寫“那天下午警報的解除信號已經(jīng)響過了，熱鬧馬路上排滿了兩行人，都在肅立著，望著那預(yù)備保衛(wèi)國土的壯丁隊(duì)游行”，“警報”“保衛(wèi)國土”等描寫交代了時代背景，戰(zhàn)爭爆發(fā)；再結(jié)合雷先生和黃先生對話中交代的“黃先生，你也是從避彈室出來的罷？他們演習(xí)抗戰(zhàn)，我們這班沒用的人，可跟著在演習(xí)逃難哪!”可知，老百姓在“演習(xí)逃難”，表明抗戰(zhàn)并未取得效果；文章后面也寫到這樣的環(huán)境“不到三天，河堤的馬路上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)侵略者的戰(zhàn)車了，市民像在夢中被驚醒，個個都來不及收拾東西，見了船就下去。船沉下去了，許多人往岸上逃生”，寫出當(dāng)時社會生活混亂；雷先生“是一個最早被派到外國學(xué)制大炮的官學(xué)生”，喜歡研究武器，但“他所畫的圖樣，獻(xiàn)給軍事當(dāng)局，就沒有一樣被采用過”，表明當(dāng)局腐敗，政治黑暗。文章中間部分描寫雷先生家中的陳設(shè)，“黃頭一次到他家，看見四壁掛的藍(lán)圖，各色各樣，說不清是什么，一張小小的工作桌子，鋸、鉗、螺絲旋一類的工具安排得很有條理，架上放著幾只小木箱”，這是一個典型的科學(xué)工作者的房間，從房間中的物品和陳設(shè)可以看出雷先生對于科學(xué)研究的熱愛。這部分環(huán)境描寫塑造了人物形象。 生活在這樣一個抗戰(zhàn)的混亂時代，加上黑暗腐朽的國民黨當(dāng)局，雷先生這樣的科學(xué)家最終報國無門，小說結(jié)尾“有個老頭子搭上兩期的船，到埠下船時，失手把一個小木箱掉下海里去，他急起來，也跳下去了”，雷先生的發(fā)明最終“潛在水底”，揭示作品主題。科學(xué)家生不逢時、報國無門的悲劇，增強(qiáng)了小說的批判性。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文本的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。文本一是小說，可以虛構(gòu)，比如小說塑造了一個熱愛科學(xué)研究，卻報國無門、最終和他的發(fā)明一起葬身海底的科學(xué)家雷先生的故事；文本二是報告文學(xué)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，寫了郭永懷在極其艱苦的環(huán)境中帶領(lǐng)科研人員反復(fù)試驗(yàn)，最終第一顆原子彈試驗(yàn)成功，以及飛機(jī)失事，郭永懷不幸以身殉職，臨死前與警衛(wèi)員一起保護(hù)了研究資料的事跡。文本一以人物對話推進(jìn)故事進(jìn)程，如開頭寫雷先生與黃先生對話“有新發(fā)明，當(dāng)然要先睹為快的”“只看這藍(lán)圖是沒有趣味的。我做了一個小模型，請到舍下，我實(shí)驗(yàn)給你看”，引出后文黃先生到雷先生家里參考模型；再通過兩人對話交代了雷先生的發(fā)明不被采用，他不愿交給外國人等，塑造了雷先生的形象；文本二截取典型細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物品格，如“郭永懷和大伙一樣，用開水把凍得硬邦邦的饅頭泡軟，就著咸菜，湊合一頓”“為了取得滿意的爆炸模型，郭永懷帶領(lǐng)科研人員反復(fù)試驗(yàn)，有時，甚至跑到帳篷里親自攪拌炸藥……”“兩具燒焦了的遺體緊緊擁抱在一起”“那只熟悉的公文包就緊緊貼在郭永懷的胸口”“打開一看，里面的資料完好無損。旁邊的同事?lián)渫ü虻?，痛哭失聲……”。文本一筆調(diào)委婉含蓄，耐人尋味，如“他所畫的圖樣，獻(xiàn)給軍事當(dāng)局，就沒有一樣被采用過”，委婉反映出當(dāng)局政治黑暗腐敗；“也許是不應(yīng)當(dāng)發(fā)明得太早，所以要潛在水底”，惋惜雷先生“科學(xué)救國”在當(dāng)時只是空想。文本二語言準(zhǔn)確有力，觸動人心，如“我來留學(xué)，就是為了將來報效祖國呀!”“一聲巨響，石破天驚”“二十二天后，中國第一枚熱核導(dǎo)彈發(fā)射成功，呼嘯的火龍劃出一道亮麗的弧線，如長劍出稍”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。貞觀元年，太宗謂侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同魚水，則海內(nèi)可安。朕雖不明幸諸公數(shù)相匡救冀憑直言鯁議致天下太平?！敝G議大夫王珪對曰：“臣聞木從繩則正，君從諫則圣。是故古者圣主必有爭臣七人，言而不用，則相繼以死。陛下開圣慮，納芻蕘，愚臣處不諱之朝，實(shí)愿罄其狂瞽?！碧诜Q善，詔令自是宰相入內(nèi)平章國計，必使諫官隨入，預(yù)聞?wù)?。有所開說，必虛己納之。貞觀三年，太宗謂司空裴寂曰：“比有上書奏事，條數(shù)甚多，朕總黏之屋壁，出入觀省。所以孜孜不倦者，欲盡臣下之情。每一思政理，或三更方寢。亦望公輩用心不倦，以副朕懷也?！必懹^十五年，太宗問魏征曰：“比來朝臣都不論事，何也？”征對曰：“ 陛下虛心采納，誠宜有言者。然古人云：‘未信而諫，則以為謗己；信而不諫，則謂之尸祿?！酥牌鳎饔胁煌号橙踔?，懷忠直而不能言；疏遠(yuǎn)之人，恐不信而不得言；懷祿之人，慮不便身而不敢言。所以相與緘默，俯仰過日?！碧谠唬骸罢\如卿言。朕每思之，人臣欲諫，輒懼死亡之禍。與夫赴鼎鑊，冒白刃，亦何異哉！故忠貞之臣，非不欲竭誠，竭誠者乃是極難，所以禹拜昌言，豈不為此也？朕今開懷抱，納諫諍，卿等無勞怖懼，遂不極言。”貞觀十七年，太宗問諫議大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎，當(dāng)時諫者十有余人。食器之間，何須苦諫？”遂良對曰：“雕琢害農(nóng)事，纂組傷女工。首創(chuàng)奢淫，危亡之漸。漆器不已，必金為之。金器不已，必玉為之。所以諍臣必諫其漸，及其滿盈，無所復(fù)諫。”太宗曰：“卿言是矣。朕所為事，若有不當(dāng)，或在其漸，或已將終，皆宜進(jìn)諫。比見前史，或有人臣諫事，遂答云‘業(yè)已為之’，或道‘業(yè)已許之’，竟不為停改。此則危亡之禍，可反手而待也?！保ü?jié)選自《貞觀政要·求諫》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。朕雖不明A幸諸公B數(shù)相匡救C冀憑直言D鯁議E致天下F太平11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.貞觀，唐太宗李世民的年號。年號是中國封建王朝用來紀(jì)年的一種名號（亦可以作為表示年份）。B.“陛下開圣慮”與《諫太宗十思疏》中“慮壅蔽則思虛心以納下”中的“慮”意思不同C.“比有上書奏事”與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“比及三年”的“比”意思相同。D.諫議大夫，秦時為郎中令之屬官，掌論議諫，舊時稱規(guī)勸君主、尊長，使之改正錯誤。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐太宗認(rèn)為只有君主正直，大臣忠直相處共事，才能將國家治理好。他希望臣下剛直，協(xié)助自己治理國家。B.唐太宗接受諫議大夫王珪的建議，讓諫官跟著宰相入宮商量處理國家大事，對臣下的意見他一定虛心采納。C.魏征為唐太宗分析了大臣們因?yàn)榇嬖诓荒苓M(jìn)諫、不敢進(jìn)諫、無法進(jìn)諫的情況，因此導(dǎo)致大臣們都不議論政事。D.褚遂良認(rèn)為諫諍之臣一定要在事情的開端就進(jìn)行勸諫，如果事情做完了，勸諫就起不到應(yīng)有的作用了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太宗稱善，詔令自是宰相入內(nèi)平章國計，必使諫官隨入，預(yù)聞?wù)?。?）朕今開懷抱，納諫諍，卿等無勞怖懼，遂不極言。14.唐太宗是一個怎樣的人？請結(jié)合原文簡要概括?！敬鸢浮?0.ACE11.C12.B 13.（1）太宗稱贊說得好，下詔規(guī)定今后宰相入宮商量處理國家大事，必須讓諫官跟著進(jìn)來，參與處理政事。（2）我如今敞開胸懷，接受諫諍，你們無須因?yàn)楹ε露桓野严胝f的話說出口。14.①善于納諫；②勵精圖治；③是個明君?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我雖然不算明君，幸虧你們多次匡正補(bǔ)救過失，希望憑借你們剛直的議論，以實(shí)現(xiàn)天下太平?！半揠m不明”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨(dú)成句，A處斷開；“幸諸公數(shù)相匡救”，“數(shù)相匡救”作“諸公”的謂語，C處斷開；“直言鯁議”作“憑”的賓語，E處斷開。故在ACE處斷開。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義及識記古代文化常識的能力。A.正確。B.思路；擔(dān)心。句意：陛下開拓思路/擔(dān)心（言路）不通受蒙蔽，就想到虛心采納臣下的意見C.“意思相同”錯誤，近來；等到。句意：近來有人上書奏事/等到三年。D.正確。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“接受諫議大夫王珪的建議”錯誤，原文為“大夫王珪對曰：‘臣聞……愚臣處不諱之朝，實(shí)愿罄其狂瞽?！诜Q善，詔令自是宰相入內(nèi)平章國計，必使諫官隨入，預(yù)聞?wù)隆?，諫議大夫王珪是表忠心，沒有建議，一切是太宗自己的決定。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“稱善”，稱贊說得好；“平章”，商量處理；“預(yù)聞”，參與處理。（2）“開懷抱”，敞開胸懷；“無勞怖懼”，無須害怕；“極言”，把想說的話說出口。【14題詳解】本題考查學(xué)生理解人物形象的能力。 根據(jù)原文中唐太宗的語言描寫“朕雖不明，幸諸公數(shù)相匡救，冀憑直言鯁議，致天下太平”“朕今開懷抱，納諫諍，卿等無勞怖懼，遂不極言”“卿言是矣。朕所為事，若有不當(dāng)，或在其漸，或已將終，皆宜進(jìn)諫”以及行動描寫“太宗稱善，詔令自是宰相入內(nèi)平章國計，必使諫官隨入，預(yù)聞?wù)?。有所開說，必虛己納之”可概括出他善于納諫。根據(jù)唐太宗的自述“比有上書奏事，條數(shù)甚多，朕總黏之屋壁，出入觀省”以及他經(jīng)常歷覽前事思己得失等內(nèi)容可以看出他勵精圖治。由上述兩個特點(diǎn)以及日常學(xué)習(xí)中對唐太宗的了解，可得知唐太宗是個明君。參考譯文：貞觀元年，唐太宗對大臣們說：“正直的君主任用了奸臣，就不可能治理好國家；忠直的臣子侍奉昏庸的君主，也不可能治理好國家。只有正直的君主和忠直的大臣相處共事，就像魚得到了水，那么天下就可以平安無事了。我雖然不算明君，幸虧你們多次匡正補(bǔ)救過失，希望憑借你們剛直的議論，以實(shí)現(xiàn)天下太平?！敝G議大夫王珪回答說：“我聽說木材彈上墨線就能鋸得筆直，君主聽從規(guī)諫就能成為圣主。所以古代圣明的君主必須設(shè)諍臣七人，說的話如不被接受，就一個接一個地以死相諫。陛下開拓思路，采納鄙陋之人的意見，我等處在不避忌諱的圣朝，實(shí)在愿意把愚昧之見都講出來?！碧诜Q贊說得好，下詔規(guī)定今后宰相入宮商量處理國家大事，必須讓諫官跟著進(jìn)來，參與處理政事。有話敞開說，一定虛心采納。貞觀三年，唐太宗對司空裴寂說：“近來有人上書奏事，條數(shù)很多，我都貼到臥室的墻壁上，出入時看看想想。之所以要這么孜孜不倦，是想把臣下的想法都弄清楚。我每當(dāng)一想到治國大事，有時要到三更以后才睡覺。我也希望你們用心不倦，以符合我的心意。”貞觀十五年，唐太宗問魏征：“近來朝臣都不議論政事，這是為什么？”魏征回答說：“陛下虛心納諫，本來應(yīng)當(dāng)有話說。然而古人說過：‘不被信任的人勸諫，會被認(rèn)為是毀謗自己；已被信任而不勸諫，就叫做尸祿?！侨说牟拍軞舛?，各有不同：膽小怕事的人，心存忠直而不能進(jìn)諫；被疏遠(yuǎn)的人，怕不信任而無法進(jìn)諫；貪戀祿位的人，怕不利于自身而不敢進(jìn)諫。所以大家沉默不言，應(yīng)付著混日子?！碧谡f：“這些現(xiàn)象確實(shí)像你所說。我常想，人臣要勸諫，動輒害怕有死亡之禍，這和赴鼎鑊被烹殺、冒刀劍被斬殺又有什么兩樣？因此忠貞的臣子，并非不想竭盡忠誠，竭盡忠誠實(shí)在太難了。所以夏禹聽了好的意見要拜謝，豈不就是因?yàn)檫@個緣故。我如今敞開胸懷，接受諫諍，你們無須因?yàn)楹ε露桓野严胝f的話說出口。” 貞觀十七年，唐太宗問諫議大夫褚遂良說：“從前虞舜制作漆器，夏禹雕飾祭器，當(dāng)時勸諫的有十多人。制作飲食器皿一類的小事，何必苦諫？”褚遂良回答說：“從事精雕細(xì)琢?xí)梁r(nóng)耕，編織五顏六色的彩帶會妨礙婦女的正常事務(wù)。首創(chuàng)奢侈淫逸，就是危亡的開端。有了漆器不滿足，必然要用黃金來做。有了金器還不滿足，必然要用玉石來做。所以諫諍之臣必須在事情的開端就進(jìn)諫，等到已做完，再勸諫也不起作用了。”太宗說：“你講得很對。我所做的事情，如有不當(dāng)，不論是在剛開始，或者是將做完，都應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)諫。近來我翻閱前朝史書的記載，有時臣下進(jìn)諫，君主就回答說‘已經(jīng)做了’，或者說‘已經(jīng)同意做了’，終究不肯停止改正。這樣下去危亡的災(zāi)禍，在一反手之間就會到來?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。塞下曲王昌齡秋風(fēng)夜渡河，吹卻雁門①桑。遙見胡地獵，鞴馬②宿嚴(yán)霜。五道分兵去，孤軍百戰(zhàn)場。功多翻下獄，士卒但心傷?！咀ⅰ竣傺汩T，即雁門關(guān)，在今山西代縣，為古塞，地勢雄險。②鞴（bèi）馬：謂裝備坐騎，不卸鞍韉。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.一、二兩句選取“秋風(fēng)”“雁門?！钡纫庀?，點(diǎn)明了時令、地點(diǎn)，營造了壯闊而肅殺的意境。B.三、四兩句著筆于遠(yuǎn)望所見，言“獵”代“戰(zhàn)”，表明交戰(zhàn)的雙方正在做著緊張的戰(zhàn)前準(zhǔn)備。C.五、六兩句概述將士的戰(zhàn)斗生活：前句突出分兵突擊的進(jìn)攻態(tài)勢，后句言戰(zhàn)場形勢危急。D.這首以五言律詩形式創(chuàng)作的邊塞詩獨(dú)具特色，充分展現(xiàn)了盛唐邊塞詩慷慨激昂的風(fēng)格。16.有人評價，本詩主旨含有非戰(zhàn)之意，卻并未明言反戰(zhàn)。請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要分析詩人是如何表現(xiàn)該主旨的?！敬鸢浮?5.D16.①借景抒情，寓情于景。詩中描寫了邊關(guān)嚴(yán)寒、孤軍鏖戰(zhàn)、百戰(zhàn)余生等場景，通過戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象凸顯戰(zhàn)爭的殘酷，流露出“非戰(zhàn)”的情緒。②對比，結(jié)尾兩句敘述戰(zhàn)士們英勇殺敵卻因功多反下獄只能徒然傷心的境況，通過對比，強(qiáng)調(diào)賞罰不公的不合理現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對士卒命運(yùn)的悲憫和對戰(zhàn)爭的反思，突出“非戰(zhàn)”的主旨?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌綜合理解和賞析能力。D．“五言律詩形式”錯，這是一首樂府舊體詩；這首詩的風(fēng)格也不是“慷慨激昂”，而是慷慨悲壯的。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。 首聯(lián)“秋風(fēng)夜渡河，吹卻雁門?！钡囊馑际牵呵镲L(fēng)在夜晚暗暗吹過邊塞的河流，吹過雁門的桑田，邊地一片蕭瑟。此處營造了荒涼凄慘的氛圍。頷聯(lián)“遙見胡地獵，鞴馬宿嚴(yán)霜”的意思是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地能夠看見胡地有人在打獵，雖說還不是秋天，邊塞卻已經(jīng)十分寒冷，戰(zhàn)士們只能在嚴(yán)霜中風(fēng)餐露宿。此聯(lián)反映了戰(zhàn)士們的艱苦生活。頸聯(lián)“五道分兵去，孤軍百戰(zhàn)場”的意思是：在戰(zhàn)場上，兵士們被分成五道作戰(zhàn)，孤軍奮戰(zhàn)，身經(jīng)百戰(zhàn)。此處描寫了戰(zhàn)士們孤軍鏖戰(zhàn)的情景。此三聯(lián)運(yùn)用借景抒情、寓情于景的手法，用戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象來凸顯戰(zhàn)爭的殘酷，流露出“非戰(zhàn)”的情緒。尾聯(lián)“功多翻下獄，士卒但心傷”的意思是：戰(zhàn)士們雖然英勇，結(jié)果功勞多的反而會被下獄，想起這，真是讓戰(zhàn)士們傷心啊。此處運(yùn)用了對比的手法，表達(dá)戰(zhàn)士對賞罰不公的悲情，表達(dá)了詩人對士卒命運(yùn)的同情和對戰(zhàn)爭的反思，突出“非戰(zhàn)”的主旨。（三）情景默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《<論語>十二章》中，既強(qiáng)調(diào)榜樣的良好作用，又強(qiáng)調(diào)要自我反思的句子是“______，_______”。（2）《無衣》中表現(xiàn)了戰(zhàn)士們修整鎧甲和兵器，奔赴前線共同殺敵的狀態(tài)的詩句是“_____，________”。（3）“月”是古典詩詞中的常見意象，成為古人寄托情感的最佳載體，如“____，_____”?！敬鸢浮竣?見賢思齊焉②.見不賢而內(nèi)自省也③.修我甲兵④.與子偕行⑤.春花秋月何時了⑥.往事知多少（我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“焉”“偕”等，要理解字義去記憶。第II卷表達(dá)題（80分）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀材料，完成文后小題。文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。記載古代歷史的竹簡木牘，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，凝聚民族文化的陶瓷器皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫……一件件珍貴的文物，既是見證歷史的文化遺存，也是滋養(yǎng)精神血脈的寶貴財富。與文物“對話”，不僅能讓我們感受到弦歌不輟的傳承，還能提高人們的精神文化生活，觸摸①的文明，從而更加堅定文化自信。 我們理應(yīng)發(fā)揮好博物館的“大學(xué)?！弊饔茫屛奈锔萌谌肴粘Ｉ?。近年來，各大文博機(jī)構(gòu)推出的文創(chuàng)產(chǎn)品讓人②，“把文物帶回家”成為一種流行趨勢。那些或精美可愛或“腦洞大開”的文創(chuàng)產(chǎn)品，讓文物活起來也火起來，制造著一個個消費(fèi)熱點(diǎn)。從《如果國寶會說話》《國家寶藏》等節(jié)目的熱播，到故宮文創(chuàng)產(chǎn)品的走紅，再到云端博物館的蓬勃發(fā)展，一個個文化現(xiàn)象啟示我們，文物活化利用，有利于將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化③。積極推動文物活化利用，讓更多文物活起來，這是時代的呼聲，也是群眾的期待。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子使用了擬人和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。20.文中畫波浪線的句子有語病，請加以修改。【答案】18.①博大精深②目不暇接③發(fā)揚(yáng)光大19.運(yùn)用排比，形式整齊，語言表達(dá)富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們寶貴財富；將文物人格化，生動形象地突出其對傳承歷史文化的重要意義。20.與文物“對話”，不僅能豐富人們的精神文化生活，還能讓我們感受到弦歌不輟的傳承。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生理解并正確使用詞語的能力。第①空，語境修飾“文明”，與文物“對話”，是觸摸文明，據(jù)前文“古代歷史的竹簡木牘，歷經(jīng)千年滄桑的秦磚漢瓦，凝聚民族文化的陶瓷器皿，彰顯傳統(tǒng)藝術(shù)的敦煌壁畫……”等可知，文明廣博豐富，故可選用“博大精深”。博大精深：形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深。多用于形容理論、學(xué)識、思想、作品等廣博豐富，深奧精微。第②空，語境指各大文博機(jī)構(gòu)推出的文創(chuàng)產(chǎn)品很多，讓人來不及看，可選用“目不暇接”。目不暇接：眼睛來不及看。形容眼前東西太多或景物變化太快，來不及看。第③空，語境修飾優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可選用“發(fā)揚(yáng)光大”。發(fā)揚(yáng)光大：使好的作風(fēng)、傳統(tǒng)等得到發(fā)展?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力?！坝涊d……的竹簡木牘”“歷經(jīng)……的秦磚漢瓦”“凝聚……的陶瓷器皿”“彰顯……的敦煌壁畫”，采用四個動賓結(jié)構(gòu)，構(gòu)成排比，形式整齊，使語言表達(dá)富有氣勢與韻味，更加豐富飽滿地突出文物是我們的寶貴財富，“一件件珍貴的文物，既是見證歷史的文化遺存，也是滋養(yǎng)精神血脈的寶貴財富”，“見證”“滋養(yǎng)”，將文物人格化，生動形象地突出其對傳承歷史文化的重要意義。【20題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。 畫波浪線的句子有兩處語病：一是搭配不當(dāng)?！疤岣呷藗兊木裎幕睢贝钆洳划?dāng)，改為“豐富人們的精神文化生活”。二是語序不當(dāng)。先“豐富人們的精神文化生活”，再“感受到弦歌不輟的傳承”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。進(jìn)入夏季后，很多對花粉過敏的人感覺日子好過多了，鼻子癢、打噴嚏等癥狀明顯減輕，甚至消失了。但有些人的過敏癥狀卻沒有好轉(zhuǎn)，因?yàn)棰?，而與緊張、壓力等不良情緒有關(guān)。這種現(xiàn)象也被稱為“情緒性過敏”。那么，為什么會出現(xiàn)情緒性過敏？②？情緒性過敏是一種心身疾病，和壓力、情緒密切相關(guān)。情緒的劇烈變化造成內(nèi)分泌嚴(yán)重失調(diào)，使機(jī)體代謝發(fā)生紊亂。皮膚像心理的“壓力探測器”，壓力陡然增加或反復(fù)的情緒波動，都可能引起蕁麻疹、皮炎等過敏癥狀。在心理機(jī)制上，情緒性過敏是心理障礙的一種表現(xiàn)，是外部環(huán)境給人心理帶來傷害的結(jié)果。情緒性過敏又或與體質(zhì)、性格有關(guān)，過敏體質(zhì)即遺傳因素是導(dǎo)致過敏的內(nèi)因。除此之外，患者過往的生活經(jīng)歷也可能誘發(fā)情緒性過敏。③，往往難以治愈情緒性過敏，“心病”還需“心藥”醫(yī)。要想克服情緒性過敏，平時生活中就要注意鍛煉自己的心理承受能力，培養(yǎng)感知、控制自身不良情緒的能力。情緒性過敏患者平時也要加強(qiáng)身體鍛煉，提高免疫力，遠(yuǎn)離過敏原。同時，還應(yīng)盡量讓自己處在輕松、愉悅的生活環(huán)境中。21.下列各句中的引號，用法與文中畫橫線處引號用法相同的一項(xiàng)是（）A.張老師教導(dǎo)他的學(xué)生說：“一定要采取實(shí)事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強(qiáng)不知以為知?！盉.“心病”還需“心藥”醫(yī)，要想克服情緒性過敏，平時生活中就要注意鍛煉自己的心理承受能力。C.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。D.2021年3月，國家“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要擘畫了黃河國家文化公園的宏偉藍(lán)圖。22.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字?！敬鸢浮?1.D22.①他們的過敏與季節(jié)無關(guān)②有了癥狀后又該怎么辦呢③僅靠服用抗過敏藥物【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中畫橫線處的引號與D項(xiàng)中的引號中的內(nèi)容均為特定稱謂。A.引號表示直接引用； B.引號表示特殊含義；C.引號表示諷刺和否定。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。作答本題，需要對語段內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次有比較清楚的理解。本語段可分兩個層次，第一層說明引出說明的對象“情緒性過敏”，第二層說明“情緒性過敏”的產(chǎn)生機(jī)理及應(yīng)對之策。根據(jù)前后文的語意可知，第一處橫線是要說明有些人的過敏與季節(jié)無關(guān)，據(jù)此給出答案①。第二處橫線上所填內(nèi)容是個問句，且是承接上句的連續(xù)問，從文脈上看，這兩問應(yīng)當(dāng)分別引出第二、三自然段的內(nèi)容，其中后一問，即第二處橫線上所填語句對應(yīng)第三自然段的內(nèi)容，即應(yīng)對情緒性過敏癥狀的方法，據(jù)此給出答案②。從第三處橫線后的內(nèi)容反推，該橫線及其后一分句，說明僅靠使用藥物來治療情緒性過敏，效果有限，據(jù)此給出答案③。另外，作答此題，還要充分考慮字?jǐn)?shù)限制，并且做到所填語句與整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。近來，“躺平”一詞躥紅社交網(wǎng)絡(luò)。越來越多的年輕人深感心累，只想躺平在地，不再雞血沸騰。如職場白領(lǐng)逃離大城市，轉(zhuǎn)身回到三四線的家鄉(xiāng)，從此過著與世無爭的日子；日常工作中，沒有什么目標(biāo)感，每天應(yīng)付完成基本任務(wù)即可；大齡男女青年不戀愛、不結(jié)婚，不買車、不買房，一個人掙錢一個人花……當(dāng)下社會，“躺平”已成為部分年輕人的生活態(tài)度。有人說，“躺平”意味著頹廢、妥協(xié)和放棄；有人說，“躺平”其實(shí)不過是一種減少自己生活需求的“不消費(fèi)主義”，清心寡欲回歸最基本的生活，無可厚非；有人說，“躺平”只是降低欲望，淡泊名利，放棄了外在的評價，不追求功利化上進(jìn)。在河南大學(xué)畢業(yè)典禮上，程民生教授致辭時說：“可不敢一直躺平，躺得了初一，躺不到十五??！”馬克思說：“一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青春代表的性格。”宋儒呂祖謙有言，“天下之勢不盛則衰，天下之治不進(jìn)則退”“自安于弱，而終于弱矣；自安于愚，而終于愚矣”。以上論述有哪些啟示意義？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模浩埱姨善讲蝗绫枷蜻h(yuǎn)方近來，“躺平”一詞在網(wǎng)絡(luò)上掀起熱潮，更有不少青年發(fā)出“已躺平”的呼聲，這于當(dāng)代青年而言，真的是所謂的“生存智慧”嗎？在我看來，“躺平”不過茍且一時，我們更應(yīng)該奔向詩和遠(yuǎn)方?！疤善健币辉~引發(fā)我的深思，當(dāng)代青年主動“躺平”究竟是利亦或是弊？在這個時代的背景里，很顯然，弊大于利。“躺平”一詞背后折射出的是不少互聯(lián)網(wǎng)所帶來的弊端。在互聯(lián)網(wǎng)全面化，而時代卻在內(nèi)卷化的今日，多少青年茍且于眼前，成為一名“節(jié)奏劃水大師”。原本于古人而言所不可預(yù)知的事情，卻在互聯(lián)網(wǎng)時代可以預(yù)先測試，生活漸漸地失去了驚喜感與儀式感，變得千篇一律，導(dǎo)致不少青年形成“躺”知天下事的思想?！拔疫~開步子，奔赴下一場山海?！边@是我曾見過所能觸碰到我內(nèi)心深處的句子。習(xí)近平總書記說過：“幸福是奮斗出來的。”一味“躺平”又怎能奔赴山海、收獲幸福呢？“躺平”一詞讓我想起了前段時間同樣爆紅的“佛系”一詞，二者顯然師出同門。我并不否認(rèn)適當(dāng)?shù)摹疤善健庇衅浯嬖诘囊饬x與價值，但無疑奔跑更有一番風(fēng)味。倘若威廉·毛姆筆下的思特里克蘭德亦選擇“躺平”，拘泥干穩(wěn)定的工作與美滿的家庭。又怎會留下震驚后世的畫作？假使張瑞敏安于現(xiàn)狀“躺平”，又怎會把海爾推上世界電器舞臺，成為家電行業(yè)一大巨頭？假如楊麗萍“躺平”，又怎會創(chuàng)作出享譽(yù)世界的瑰寶——《孔雀舞》呢？所謂“胸有凌云志，敢為天下先”，作為當(dāng)代青年更應(yīng)胸懷大志，奔赴山海。生活不可無標(biāo)準(zhǔn)。而“躺平”的低標(biāo)準(zhǔn)更不應(yīng)該出現(xiàn)在當(dāng)代中國青年身上。若是苗家刺繡傳承人麻興姐不以高標(biāo)準(zhǔn)約束自己，如何傳承苗家刺繡精髓所在？若陳陸不以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，如何能在救洪之時將生死置之度外？若陳薇不以高標(biāo)準(zhǔn)對待科學(xué)，如何研發(fā)新冠疫苗？人不可“躺平”，國家更不可。國際格局無時無刻不在改變，而這種改變是任何一個人都不可估算的。如今世界趨向于多極化格局，美國對中國設(shè)下的考驗(yàn)時刻警醒著中國萬不可“躺平”！在這時代洪流之中，更應(yīng)開拓進(jìn)取，奔向遠(yuǎn)方。所謂“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，“躺平”只能逃避一時的身心受損，卻永遠(yuǎn)都無法抵達(dá)詩和遠(yuǎn)方。作為當(dāng)代青年，我們必須意識到，生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。年初至今中國失去了十四位院士，這無疑向當(dāng)代青年宣布時代的重?fù)?dān)已然交付到我們手中。時代的重?fù)?dān)已沉甸甸的壓在我們肩頭，那我們，又怎能躺平？邁開步子，奔赴山海，一覽山河美景，豈不比“躺平”美哉？ 【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作文能力?！緦忣}】本題考查學(xué)生根據(jù)材料要求，運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展、辯證、全面的觀點(diǎn)觀察并分析、思考并領(lǐng)悟問題，進(jìn)而根據(jù)材料要求進(jìn)行寫作的能力。學(xué)生需要綜合材料所有信息，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用全面辯證的思維去分析判斷并準(zhǔn)確立意。本題圍繞“躺平”來分析立意。對于“躺平”，有人否定，認(rèn)為意味著頹廢、妥協(xié)和放棄；有人理解，認(rèn)為這是降低欲望、淡泊名利、不一定意味著放棄理想和追求。但程民生教授、馬克思和宋儒呂祖謙都指出“躺平”還是需要警惕的，對于個人發(fā)展、社會進(jìn)步來說，“躺平”還是有一定危險。據(jù)此可知，立意時，徹底否定“躺平”或許會忽視弱勢者處于困境的訴求，完全支持“躺平”勢必產(chǎn)生消極頹廢的情緒；既不失關(guān)懷的溫情，又能保持理性的冷靜，立意才能深刻。論證時最好能由事及人，將認(rèn)知的觸角由具體的現(xiàn)象延伸到人生追求、社會風(fēng)氣、國家發(fā)展、文明走向的廣闊空間，從不同的層面、以不同的視角去思考生活，寫出深度和高度?！玖⒁狻竣佟疤善健狈抢U械，重在適己行。②悄悄努力，默默積蓄，找到最適合自己的奮斗姿勢。③理解你的“躺平”，更期待你的奔涌。④國不可一日無奔跑者，人不可一日無精氣神。⑤青春之我，當(dāng)拒絕“喪文化”，不做“躺平”者。⑥起而行，“漲”青春姿勢，壯時代聲威。