《創(chuàng)意生活——陶藝智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下泉州華光職業(yè)學院.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

創(chuàng)意生活——陶藝智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下泉州華光職業(yè)學院泉州華光職業(yè)學院緒論單元測試1.創(chuàng)意生活陶藝是一門學習創(chuàng)意設(shè)計，體驗工匠精神，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，能適應跨學院，（）選修，加強學生人文素質(zhì)，科學與藝術(shù)精神，創(chuàng)新意識和勞動實踐能力的課程。A:藝術(shù)類專業(yè)學生B:跨專業(yè)學生C:設(shè)計類專業(yè)學生答案:跨專業(yè)學生2.設(shè)計是一種生產(chǎn)力，設(shè)計能夠（），設(shè)計是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本。A:創(chuàng)造奇跡B:創(chuàng)造價值C:創(chuàng)造成果答案:創(chuàng)造價值3.課程的性質(zhì)是校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動教育類，雙規(guī)制的教學，教師指導，（）實操。A:技師輔導B:學生在教師指導下C:學生自主答案:技師輔導4.新時代價值導向是弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。（）A:錯B:對答案:對 第一章測試1.勞動課程的理念要堅持育人導向，著力培養(yǎng)學生的（），構(gòu)建以實踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，加強與學生生活與社會實際的聯(lián)系，倡導豐富多樣的實踐方式，注重綜合評價，強化課程實施的安全保障。A:勞動觀念B:勞動技能C:勞動素養(yǎng)答案:勞動素養(yǎng)2.依托實訓實習參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的（）和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。A:勞動精神B:勞模精神C:工匠精神答案:工匠精神3.勞動習慣和品質(zhì)的主要表現(xiàn)是能夠自覺自愿，認真負責，安全規(guī)范，堅持不懈地參與勞動，珍惜勞動成果，積極勞動，（），規(guī)范勞動等等。A:主動勞動B:認真勞動C:安全勞動答案:安全勞動4.弘揚勞模精神，強調(diào)用勞模的先進思想，模范行動影響和帶動全社會勞動精神，是勞動者勞動意識、（）、勞動態(tài)度、勞動習慣的集中展示。A:勞動技能B:勞動精神C:勞動理念答案:勞動理念 1.勞動精神是勞模精神、工匠精神的（），離開勞動創(chuàng)造，勞模精神和工匠精神是無源之水，無本之木。。A:轉(zhuǎn)化B:結(jié)果C:根基答案:根基第二章測試2.創(chuàng)意思維是在現(xiàn)有的客觀材料進行抽象概括的基礎(chǔ)上，通過進一步________，提出前人未提出的課題、解決前人未解決的問題的整個能動的思維過程。（）A:編輯B:想象推理C:加工優(yōu)化D:綜合運用答案:想象推理3.靈感是人們借助于直覺的啟示而對問題得到突如其來的領(lǐng)悟或理解的一種________。（）A:創(chuàng)意B:思維方式C:結(jié)果D:靈光再現(xiàn)答案:思維方式4.組合就是創(chuàng)造，1+1>2，就是________的精髓。（）A:加法思維B:減法思維C:靈感思維答案:加法思維5.逆向思維就是把思維方向________，用與原來對立的想法或者用表面上看來不可行的背逆常規(guī)的方法，來解決問題的思維方式。（） A:逆轉(zhuǎn)B:轉(zhuǎn)變答案:逆轉(zhuǎn)1.否定的創(chuàng)意思維指通過對既有概念的（），以擺脫思維慣性的影響，改變思路，得到新的問題切入點和更寬泛的思維空間。A:否定B:轉(zhuǎn)化答案:否定第三章測試2.以泥條盤筑法創(chuàng)作的作品特點是：（）A:粗糙B:富于變化C:古樸D:流暢答案:富于變化;古樸;流暢3.本章節(jié)中，制作方形器皿的方法：（）A:泥條拖甩法B:泥條盤筑法C:滾壓切割法D:創(chuàng)意拖甩法答案:滾壓切割法4.當器壁不平或者器型垮塌時應如何處理?（）A:用新的泥料填補垮塌部分B:捏塑的時候手指應向外上用力，把作品的各個部位捏制成同等的厚薄，再慢慢將其捏到滿意的厚度。C:用工具將器壁多余部分剃除 D:當泥料太濕，器皿不斷向下垮塌時，可以借助吹風機把器皿內(nèi)外壁稍微吹干一些答案:捏塑的時候手指應向外上用力，把作品的各個部位捏制成同等的厚薄，再慢慢將其捏到滿意的厚度。;當泥料太濕，器皿不斷向下垮塌時，可以借助吹風機把器皿內(nèi)外壁稍微吹干一些1.下列屬于拉胚成型法步驟的是？（）A:找中心B:開泥C:開孔D:提泥及割底答案:找中心;開泥;提泥及割底2.泥條成型的形式有什么：（）A:泥條盤筑成型B:泥條編織成型C:泥條豎立成型D:泥條捏制成型答案:泥條盤筑成型;泥條編織成型;泥條豎立成型第四章測試3.混沌并非_____或混亂，而是具有分形性質(zhì)的層次結(jié)構(gòu)。（）A:單純的無序B:單純的有序C:線性的多方向D:線性的單方向答案:單純的無序4.混沌是非線性科學系統(tǒng)中的固有屬性和________想象，主要是指確定性系統(tǒng)產(chǎn)生的一種對初始條件具有敏感依賴性的回復性非周期運動。（）A:普遍B:特殊答案:普遍 1.混沌通常指的是表現(xiàn)出非周期行為的確定性系統(tǒng)，而這種非周期行為對初始條件非常敏感，因此表現(xiàn)出長期行為的________。（）A:不可預測性B:可預測性答案:不可預測性2.參數(shù)化設(shè)計特點是混沌、________和不規(guī)則性，形態(tài)的生成過程是由內(nèi)及外、在不斷演化的過程中自然涌現(xiàn)生發(fā)而成。（）A:非線性B:規(guī)則性C:線性答案:非線性3.解構(gòu)主義建筑師盡管手法各異，其共同點在于通過_______來表現(xiàn)“無”、“非存在”、“非功能”、“非理性”、“反記憶”、“非建筑”等。（）A:分解、破裂B:疊加、重復答案:分解、破裂4.策劃方案是策劃者為實現(xiàn)策劃目標，針對策劃對象而設(shè)計的一套策略、________。（）A:方法和步驟B:圖紙和數(shù)據(jù)答案:方法和步驟5.有關(guān)策劃對象的專業(yè)信息包括________，這些信息是進行策劃活動的重要依據(jù)。（）A:自然科學與社會科學B:自然文化與社會文化答案:自然文化與社會文化 1.________是藝術(shù)項目策劃的客體，通常情況下，其決定著藝術(shù)項目的類型。（）A:策劃者B:策劃對象答案:策劃對象2.________是藝術(shù)項目策劃的主體，他們在藝術(shù)活動中扮演主要的角色。（）A:管理者B:策劃者答案:策劃者3.一個完整的工藝項目策劃包括：________、策劃對象、策劃依據(jù)、策劃方案。（）A:執(zhí)行者B:管理者C:協(xié)助者D:策劃者答案:策劃者第五章測試4.人的思維是（）A:非線性的、多方向的B:線性的、多單方向的C:非線性的、單方向的D:線性的、單方向的答案:非線性的、多方向的5.思維導圖使用圖表表現(xiàn)的哪個思維（） A:收斂性B:發(fā)散性答案:發(fā)散性1.思維導圖將大腦內(nèi)部過程進行_____呈現(xiàn)（）A:內(nèi)部B:外部答案:外部2.思維導圖的第一步是確定（）A:中心主題B:三級分枝C:一級分枝D:二級分枝答案:中心主題3.在完成思維導圖后，觀察各詞匯的（），尋找新的創(chuàng)意可能性。A:聯(lián)系B:特點答案:聯(lián)系第六章測試4.創(chuàng)意、________是創(chuàng)業(yè)的核心。（）A:變化B:發(fā)展C:創(chuàng)新答案:創(chuàng)新 1.創(chuàng)新有多種類型，技術(shù)________創(chuàng)新。（）A:就是B:不等于C:等于答案:不等于2.團隊和平臺是創(chuàng)業(yè)的________。（）A:關(guān)鍵B:因素C:條件答案:關(guān)鍵3.在成長的道路上不斷學習、增長知識、融會貫通、增加________，。（）A:自信B:自立C:自強答案:自信4.藝術(shù)源于生活，要不斷地________、觀察、考察、了解不同的生活。（）A:參與B:體驗答案:體驗第七章測試5.惠安石雕工藝隨著時代的________而發(fā)展。（）A:變化B:發(fā)展C:變遷答案:發(fā)展 1.惠安石雕正在由比較傳統(tǒng)的注重技藝加工，逐步轉(zhuǎn)到注重創(chuàng)作作品________的表達。（）A:創(chuàng)意B:精細外觀C:本體內(nèi)容答案:本體內(nèi)容2.石雕要怎樣去突破，或者說轉(zhuǎn)型。要走________路線。（）A:標準化B:差異化C:精細化答案:差異化3.剪磁雕的主要材料是：紅糖或者黑糖、白灰、陶土和________，。（）A:磁磚B:磁片C:磁鐵答案:磁片4.剪磁雕的主要材料中紅糖或者黑糖的作用是________，。（）A:增加陶土的粘性B:增加陶土的流動性答案:增加陶土的粘性