《湖南省長(zhǎng)沙市周南中學(xué)2022-2023學(xué)年高一新生入學(xué)摸底檢測(cè)語(yǔ)文Word版無(wú)答案.docx》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

2022年周南中學(xué)高一新生入學(xué)摸底考試語(yǔ)文試題本試卷共8頁(yè)，全卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘考生注意：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（39分）（一）現(xiàn)代文閱讀（共15分）閱讀下面文段，完成下面小題。大山里動(dòng)聽(tīng)的旋律謝沁立傍晚，建在山腰的歸述小學(xué)安靜下來(lái)?？罩徐F氣彌漫，與遠(yuǎn)近寨子的裊裊炊煙連在一起。這樣飄著香氣的人間煙火，那樣真實(shí)，溫馨。林金趙喜歡這種時(shí)刻。大山擁抱著的村寨，層層疊疊的茶園，還有一聲聲嘹亮的雞鳴，像是給剛剛過(guò)去的一天做著總結(jié)。這一刻，林金趙站在校園圍欄邊，雙手捧著陶土色的塤，放到唇邊。他手指靈巧地觸碰著塤上的小孔，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)的聲音便從塤里傳了出來(lái)。那聲音穿過(guò)山林，穿過(guò)炊煙，仿佛還能夠穿過(guò)歲月。警察，支教老師，塤，這幾個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，在2020年的秋天，被林金趙連在了一起。歸述小學(xué)，位于廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣富祿苗族鄉(xiāng)歸述村。歸述村曾是個(gè)貧困村。林金趙，是國(guó)家移民管理局廣州出入境邊防檢查總站南沙站政治處副主任，眼下的身份是一名支教老師。2018年4月2日，國(guó)家移民管理局掛牌成立。2019年2月，尚處轉(zhuǎn)改整合期的國(guó)家移民管理局，承擔(dān)起定點(diǎn)幫扶三江縣脫貧攻堅(jiān)的重任，局機(jī)關(guān)和廣西、江蘇、山東、浙江、上海、廣州、珠海、深圳、廈門(mén)九個(gè)邊檢總站，對(duì)口幫扶全縣六十三個(gè)貧困村。貧困村的閉塞和艱苦，讓不少當(dāng)?shù)乩蠋煻纪鴧s步。三江縣農(nóng)村小學(xué)師資缺口近兩百人。扶貧先扶智。2020年2月，國(guó)家移民管理局在幫助當(dāng)?shù)剜l(xiāng)親們發(fā)展產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，又選拔民警到三江縣的小學(xué)擔(dān)任支教老師。 報(bào)名，挑選，考核，確定人員。一百二十七名民警先后赴三江縣貧困村的四十八所小學(xué)駐村支教，受聘三江縣教育局，擔(dān)起英語(yǔ)、體育、數(shù)學(xué)等多門(mén)課程的教學(xué)工作。山區(qū)孩子多是留守兒童，沒(méi)機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)大山外面的世界。他們第一次聽(tīng)到的山外之美，全部來(lái)自支教老師的講述。一幅幅想象中的美好畫(huà)卷，勾起了孩子們走出大山的渴望。四十七歲的林金趙，能夠?qū)訉舆^(guò)關(guān)入選支教隊(duì)伍，源于他的才藝。他不但書(shū)畫(huà)皆精，而且善于彈奏好幾種樂(lè)器，塤尤其吹得出色。但讓他沒(méi)想到的是，上山之前，這些才藝只是愛(ài)好，現(xiàn)在，變成了讓他感到溫暖的事業(yè)，十個(gè)班三百多名學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法課，都由他來(lái)負(fù)責(zé)。林金趙根據(jù)教學(xué)大綱精心備課。開(kāi)講第一天，一共三節(jié)課，一年級(jí)的科學(xué)課、心理健康課和三年級(jí)的勞動(dòng)課。課堂上，三分鐘安靜過(guò)后，孩子們便活躍起來(lái)，在座位上自由地活動(dòng)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)話。第一天的三節(jié)課結(jié)束后，林金趙回到辦公室一一復(fù)盤(pán)。最后他決定，明天三年級(jí)的美術(shù)課，換一種教學(xué)方式。第二天的美術(shù)課，林金趙在黑板上畫(huà)了一只懷抱竹子、憨態(tài)可掬的大熊貓。課堂作業(yè)就是讓學(xué)生臨摹這只大熊貓。林金趙走下講臺(tái)，觀察學(xué)生們畫(huà)畫(huà)。他經(jīng)過(guò)一張張課桌時(shí)不禁又驚又喜，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生模仿他的原圖，而是展開(kāi)各種想象。有的畫(huà)了一只熊貓和一間小房子，說(shuō)要讓熊貓有個(gè)家；有的畫(huà)了兩只熊貓，說(shuō)要有個(gè)小伙伴；有的畫(huà)了三只熊貓，說(shuō)一家三口才歡樂(lè)。雖然畫(huà)筆稚嫩，但是美好的意愿表達(dá)得直觀明了。多么可愛(ài)的孩子們啊，他們的想象力就如同這綠水青山，干凈純潔，豐盈美麗。林金趙一下子喜歡上了這些孩子。孩子們也喜歡他，并叫他“音樂(lè)老師”，因?yàn)榱纸疒w的音樂(lè)課最受歡迎。這里的孩子天生擅長(zhǎng)歌舞，可以張嘴就唱，站起就跳。在“音樂(lè)老師”的引導(dǎo)下，他們很快學(xué)會(huì)了《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和《我的祖國(guó)》。孩子們對(duì)林金趙手中的塤充滿了好奇。林金趙向孩子們講述有關(guān)塤的遙遠(yuǎn)的故事，還一遍遍吹奏空靈婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲。孩子們閃著明亮的眼睛，紋絲不動(dòng)，靜靜地聆聽(tīng)著。孩子們說(shuō)，塤真好聽(tīng)，就是學(xué)起來(lái)太難?！昂⒆幼钊菀渍莆帐裁礃?lè)器？”林金趙求助微信朋友圈?！翱刹豢梢宰尯⒆觽?cè)囋囂盏眩俊蹦暇┦星鼗磪^(qū)古塤制作非遺傳承人鄭安邦建議道。“可以??！陶笛小巧，簡(jiǎn)單易學(xué)?！编嵃舶畹闹饕?，讓林金趙很興奮?！斑@樣吧，我捐贈(zèng)陶笛，幫助山里的孩子學(xué)音樂(lè)?！编嵃舶钣终f(shuō)。說(shuō)到做到。不久，七十只嶄新的橘黃色陶笛從南京快遞到柳州，又轉(zhuǎn)送到學(xué)校，三四年級(jí)七十名學(xué)生人手一只。 這是林金趙第一次吹奏陶笛，但他很快掌握了要領(lǐng)，然后就手把手指導(dǎo)學(xué)生，怎樣把持陶笛，怎樣進(jìn)行腹式呼吸，陶笛上的十二個(gè)孔各發(fā)什么音……孩子們像呵護(hù)寶貝一樣，把陶笛掛在脖子上，胸前一片金光。不久，他們就能吹出簡(jiǎn)單的音符。他們加緊練習(xí)，期盼著將來(lái)有一天也能像“音樂(lè)老師”那樣，吹奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。林金趙只是國(guó)家移民管理局一百二十七名支教民警中的一員。在扎根山村小學(xué)的日日夜夜里，他與孩子們朝夕相處，播下的是美育的種子，點(diǎn)燃的是家國(guó)情懷。那半山腰的悠揚(yáng)塤聲，也許會(huì)漸漸遠(yuǎn)去，但回蕩在心中的家國(guó)情感，卻從此一生不離。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2020年11月23日，有刪改）1.賞析文章開(kāi)頭第一、二段的景物描寫(xiě)的作用。2.請(qǐng)分析結(jié)尾段在文本中的作用。3.請(qǐng)分析標(biāo)題“大山里動(dòng)聽(tīng)的旋律”的內(nèi)涵。（二）文言文語(yǔ)段閱讀（共17分）閱讀下面文段，完成下面小題。韓信，淮陰人也。家貧無(wú)行，不得推擇為吏，又不能治生為商賈，常從人寄食。其母死無(wú)以葬，乃行營(yíng)高燥地，令傍可置萬(wàn)家者。信從下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)食，亭長(zhǎng)妻苦之，乃晨炊蓐食。食時(shí)信往，不為具食。信亦知其意，自絕去。至城下釣，有一漂母哀之，飯信，竟漂數(shù)十日。信謂漂母曰：“吾必重報(bào)母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孫而進(jìn)食，豈望報(bào)乎！”淮陰少年又侮信曰：“雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，怯耳?！北娙栊旁唬骸澳芩?，刺我；不能，出胯下?！庇谑切攀胍?，俯出跨下。一市人皆笑信，以為怯。及項(xiàng)梁度淮，信乃杖劍從之，居戲下，無(wú)所知名。梁敗，又屬項(xiàng)羽，為郎中。信數(shù)以策干項(xiàng)羽，羽弗用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名，為連敖。坐法當(dāng)斬，其疇十三人皆已斬，至信，信乃仰視，適見(jiàn)滕公，曰：“上不欲就天下乎？而斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋弗斬。與語(yǔ)，大說(shuō)之，言于漢王。漢王以為治粟都尉，上未奇之也。數(shù)與蕭何語(yǔ)，何奇之。至南鄭，諸將道亡者數(shù)十人。信度何等已數(shù)言上，不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上曰：“丞相何亡?！鄙吓?，如失左右手。居一二日，何來(lái)謁。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣非敢亡，追亡者耳?！鄙显唬骸八氛哒l(shuí)也？”曰：“韓信?！鄙蠌?fù)罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無(wú)可追；追信，詐也?！焙卧唬骸爸T將易得，至如信，國(guó)士無(wú)雙。王必欲長(zhǎng)王漢中，無(wú)所事信；必欲爭(zhēng)天下，非信無(wú)可與計(jì)事者。顧王策安決?！蓖踉唬骸拔嵋嘤麞|耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王計(jì)必東，能用信，信即留；不能用信，信終亡耳?！蓖踉唬骸拔釣楣詾閷ⅰ！焙卧唬骸半m為將，信不留?！蓖踉唬骸耙詾榇髮??！焙卧唬骸靶疑??！庇谑峭跤傩虐葜：卧唬骸巴跛貗牊o(wú)禮，今拜大將如召小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇日齋戒，設(shè)壇場(chǎng)具禮，乃可?！蓖踉S之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜，乃韓信也，一軍皆驚。 ——節(jié)選自《漢書(shū)?卷三十四》4.下列句子中加點(diǎn)的“之”字，意義和用法明顯不同于其他三項(xiàng)的是（）A.有一漂母哀之B.漢王之入蜀C.上未奇之也D.王必欲拜之5.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.信從下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)食——亭長(zhǎng)，秦、漢時(shí)在鄉(xiāng)村每十里設(shè)一亭，置亭長(zhǎng)，掌治安警衛(wèi)，兼管停留旅客，治理民事。B.淮陰少年又侮信曰——陰，是指山北面，水的南面，陽(yáng)光照不到的地方?；搓幘褪俏挥诨此哪厦娑妹?。C.于是王欲召信拜之——拜，是指用一定的禮節(jié)授予某種職位，《鴻門(mén)宴》中“噲拜謝，起，立而飲之”中的拜也是此意。D.擇日齋戒——齋戒，指古人在祭祀行大禮等嚴(yán)肅莊重的活動(dòng)前要沐浴更衣、整潔身心，不飲酒，不吃葷，不游樂(lè)，以示虔誠(chéng)和莊重。6.下列對(duì)本文的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.韓信出身貧寒，飽受冷眼和欺凌。南昌亭長(zhǎng)妻子為了防止韓信蹭飯就故意提早吃飯，淮陰少年也在街市上當(dāng)眾侮辱韓信。B.韓信生活艱難，卻不甘人后，渴望重用。先后投奔項(xiàng)梁、項(xiàng)羽、劉邦，都因不受重用而逃走。C.韓信能屈能伸，始終堅(jiān)持自己的理想。面對(duì)淮陰少年的侮辱，他選擇委曲求全，面對(duì)斬刑，他仍然智慧求生，最終拜為大將。D.韓信才華出眾，深受蕭何賞識(shí)。聽(tīng)說(shuō)韓信逃走，毫不猶豫地追回了他，并極力請(qǐng)求劉邦禮待重用韓信。7.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）信度何等已數(shù)言上。（2）王必欲長(zhǎng)王漢中。8.將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）能死，刺我；不能，出胯下（2）必欲爭(zhēng)天下，非信無(wú)可與計(jì)事者。（三）詩(shī)歌閱讀（共7分）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。書(shū)湖陰先生壁王安石 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥【注】送青來(lái)?！咀ⅰ筷Y：門(mén)。9.簡(jiǎn)析“兩山排闥送青來(lái)”一句中“排”字的妙處。10.結(jié)合全詩(shī)，談?wù)勗?shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？二、名篇名句默寫(xiě)（每空1分，共8分）11.補(bǔ)全下列句子中的空缺部分。（1）《桃花源記》中綜合視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，描寫(xiě)桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的兩句是：__________，__________。（2）《岳陽(yáng)樓記》中，突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子是：__________，__________。（3）《雁門(mén)太守行》中，詩(shī)人借用典故，贊頌將士視死如歸的英雄氣概的詩(shī)句是：__________，__________。（4）自然界鳥(niǎo)類(lèi)的啼鳴有時(shí)會(huì)引發(fā)人們的悲思愁緒，這在唐宋詩(shī)詞中屢見(jiàn)不鮮，如“__________，__________”。三、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（12～14小題，每題3分，15小題4分，共13分）12.下列各組詞中讀音、字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.仿膳（shàn）分岐確鑿漠不關(guān)心B.潰退（guì）佃農(nóng)婆娑杳無(wú)消息C.攛掇（cuān）污蔑寒噤銷(xiāo)聲匿跡D.妖嬈（ráo）褻瀆蕭索前撲后繼13.下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行，或騎車(chē)，為是倡導(dǎo)綠色，低碳生活。尤為可喜得是，始作俑者是我們新來(lái)的局長(zhǎng)。B.幾年前，學(xué)界幾乎沒(méi)有人不對(duì)他的學(xué)說(shuō)大加撻伐，可現(xiàn)在當(dāng)他被尊奉為人師之后，移樽就教的人簡(jiǎn)直要踏破他家的門(mén)檻。C.他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因?yàn)樗朴诰幑适?，更重要的原因是他?xiě)的劇本聲情并茂，情節(jié)曲折。D.旁邊一位中學(xué)生摸樣的青年誠(chéng)懇地說(shuō)：“叔叔，這些都是名人的作品，您就買(mǎi)一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅。”閱讀下面的文字，完成下面小題。某些特殊的地域、狀態(tài)，也是鄉(xiāng)愁的催化器。比如， 余光中若非孤懸海外，飽嘗家國(guó)阻隔之苦，未必能寫(xiě)出那愁腸百結(jié)膾炙人口的《鄉(xiāng)愁》吧？而某些特殊的時(shí)段，比如黃昏，也是鄉(xiāng)愁的酵母。尤其對(duì)于獨(dú)在異鄉(xiāng)、對(duì)新環(huán)境充滿陌生、疏離感的過(guò)客，“黃昏莫憑欄。憑欄欲斷腸。”為什么斷腸？黃昏那熟悉而匆匆的氛圍，多么輕易地勾起我們對(duì)故土、家人的那份親切而沉郁的鄉(xiāng)愁呵！早年一個(gè)黃昏，我在青海德令哈城邊漫步，忽見(jiàn)身邊馳過(guò)一輛滿身泥污的卡車(chē)，眼光掠過(guò)尾牌時(shí)，我竟忘情歡呼，追著汽車(chē)一頓傻跑，直到聽(tīng)不見(jiàn)的汽車(chē)絕塵而去，才發(fā)覺(jué)自己竟?jié)窳搜劭簟Ｖ灰蛭义忮说氖且惠v江蘇來(lái)的車(chē)！此時(shí)此地，這平素漠不在心的汽車(chē)車(chē)牌竟成了親切多情的鄉(xiāng)愁之載體！兒子在巴黎定居，我去那兒長(zhǎng)住。那地方可謂風(fēng)情萬(wàn)種、事事俱足，我卻不知為何漸而陷入某種迷離。直到有一天我在塞納河的橋上，極目凝望著水上緩緩流淌的爛漫晚霞，心頭突地一下，竟跳出崔顥的詩(shī)句：“日幕鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！编l(xiāng)愁呵，莫非你是在呼喚我，不要忘了生于斯、長(zhǎng)于斯的國(guó)和家？14.下列對(duì)文中使用的修辭手法的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.比喻排比引用B.比喻對(duì)偶借代C.比喻設(shè)問(wèn)引用D.比喻擬人借代15.文中畫(huà)波浪線的句子可改寫(xiě)成：“余光中如果沒(méi)有漂泊海外的經(jīng)歷，也寫(xiě)不出膾炙人口的《鄉(xiāng)愁》”從語(yǔ)義上看二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？四、寫(xiě)作（60分）16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。一只小青蛙厭倦了常年生活的小水溝，因?yàn)樗找鏈p少，食物短缺。它每天都不停地跳，想要逃離這個(gè)地方。而它的同伴整日懶洋洋地蹲在渾濁的水洼里，說(shuō)：“我在這里已經(jīng)習(xí)慣了，我從小就生活在這里，懶得動(dòng)了?！苯K于有一天，小青蛙縱身一躍，跳進(jìn)了旁邊食物豐饒、永遠(yuǎn)不會(huì)干涸的河塘里。不久，水溝里的水干涸了，小青蛙的同伴活活餓死了。我們的生活，挑戰(zhàn)和機(jī)遇無(wú)處不在，以上材料具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。