《河南省駐馬店市環(huán)際大聯(lián)考2022-2023學年高一下學期期中語文 Word版含解析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

河南省駐馬店市環(huán)際大聯(lián)考2022-2023學年高一下學期期中考試語文試題（試卷總分：150分考試時間：150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的學校、班級、姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：你有多久沒有完整讀過一本書了？數(shù)字時代，信息如海。閱讀的載體已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，從看書到讀屏，從電腦屏、平板屏到手機屏，從文字到圖像、聲音，從微博、微信到長短視頻。如今，紙質(zhì)書、電子書、有聲書已經(jīng)成為主流的三種知識載體，我們到底該如何閱讀？全媒體時代帶來了閱讀載體的多元化，同時也為內(nèi)容表達和呈現(xiàn)方式提供了變化創(chuàng)新的可能，因此，閱讀方式的改變不僅是載體不同，還意味著閱讀效率和效果可能有差異。一般而言，紙質(zhì)閱讀適合深閱讀，電腦屏閱讀適合研究性閱讀，手機閱讀更適合快閱讀和碎片化閱讀，聽書可以是休閑閱讀。這些并非定論，每個人對于不同的閱讀方式一定有自己的體驗與感受。閱讀是獲取知識、增長智慧、提高素質(zhì)的重要途徑。有人說讀書的目的大致可以分為四類：了解資訊、休閑娛樂、思考人生、學習專業(yè)知識。如果要實現(xiàn)這些閱讀目的，既需要淺閱讀、泛讀，也需要深閱讀、精讀。至于閱讀方式，那就因人而異了。因為無論淺閱讀還是深閱讀、泛讀還是精讀，與讀屏還是讀書、看報刊還是看書并無一一對應關(guān)系。讀書也可以“隨便翻翻”，手機刷屏也能夠引發(fā)“深思熟慮”?！白x屏時代”其實是一個大閱讀時代——閱讀幾乎可以在所有場景中發(fā)生，幾乎所有內(nèi)容都可以被閱讀，所有人都需要閱讀陪伴終身。無論讀屏還是讀書，千萬不要忘了閱讀的初心，帶著問題去閱讀，帶著興趣去閱讀。你可以選擇“忙時讀屏，閑時讀書”，也可以選擇從“紙上”到“指間”的“復合閱讀”。只要你有真興趣，你就會深閱讀。 （摘編自陳超《“讀屏時代”我們怎樣閱讀》）材料二：影視媒介繼承自圖像和色彩的那種天然的、強勢的吸引力，是讀者們選擇視頻閱讀的首要原因。視覺研究認為，我們已經(jīng)進入讀圖時代，無須任何文字輔助就可以理解投射到視網(wǎng)膜上的所有圖形信息，因為圖形是客觀事物所能投射的最直觀的形象。從這一點出發(fā)，文字和言語，均是基于這種圖形投射進行抽象化后得出的成果。影視語言幾乎毫無保留地繼承了圖形直接、有力的吸引力和沖擊力，在彩色影像幾乎完全普及的當下，又將色彩這種能夠表達情感基調(diào)的因素加入其中，使得視頻這種“能動的圖像”所具備的趣味性和吸引力幾乎達到巔峰。無可置疑的是，具象的、鮮活的圖像顯然比抽象的、凝練的文字更趣味盎然，尤其是對于成長在大眾傳媒熏陶之下的一代人來說，圖畫和視頻是比紙張文本更加親切的媒介載體。在工業(yè)化和信息化不斷加速的時代里，人類在閱讀上也追求越來越快的速度。在廣播電視“一統(tǒng)天下”的時代，讀書總是會被老一輩說成復古而有品位的活動，因其需要花費大量的時間和精力，全然不像電視節(jié)目那樣簡單易得。而在智能設(shè)備越來越普及、流媒體內(nèi)容不斷搶占媒體市場的當下，坐在電視機前、定時定點地收看將近40分鐘的電視節(jié)目對大部分學生和工薪階層來說，似乎都成了節(jié)假日限定娛樂。也正因此，視頻閱讀才能夠擠進現(xiàn)代人的花邊時間，替他們閱讀、為他們講述藏在文字里的秘辛。越來越多的讀者選擇更有趣、更生動又更“速食”的視頻閱讀，在這個世代也就成了自然而然的事情。（摘編自陸嘉《三分鐘讀完一本名著，這些視頻靠譜嗎？》，2022年5月12日）材料三：《2022國民專注力洞察報告》顯示，當代人的連續(xù)專注時長，已經(jīng)從2000年的12秒下降到了8秒。第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會的數(shù)據(jù)也顯示，一個人每天面對屏幕至少150次，平均每6.5分鐘看一次手機。不經(jīng)意中，智能手機已經(jīng)改變了人的生活、學習狀態(tài)。一方面，各種生活“剛需”移到了手機上；另一方面，人頻繁地使用手機，每天不停刷屏，必然導致專注力下降。專注時長，說的是人一天平均下來的“單位專注時長”。人專注時長只有8秒，連金魚（9秒）都不如，很容易導致工作效率下降、做事質(zhì)量打折，最終造成獲得感、勞動快樂感嚴重縮水。 專注力下降的直接原因，或許就來自手機帶來的學習、娛樂、生活方式“多元化”。中國青年報社社會調(diào)查中心的一項調(diào)查顯示，當下年輕人的學習途徑多種多樣，看教學視頻（48.5％）是使用最多的途徑，然后是看書（47.0％）。受訪者還在廣泛利用平臺和工具學習，如搜索引擎（39.5％）、微信微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺（39.2％）、短視頻（39.1％）、貼吧和興趣社區(qū)（31.9％）等。以往在周末，抱著一本書一看就是一下午，這種沉浸式閱讀意味著“專注時長可達數(shù)小時”，其得來的滿足快樂感無與倫比。而如今即使有這樣的閱讀心境，也會被習慣性地回微信、看短視頻、刷朋友圈打斷。那種酣暢淋漓專注做一件事的快樂正在離我們而去。專注力是人類最寶貴的能力和資源?？茖W家長期專注一個領(lǐng)域，產(chǎn)生劃時代科學成就和文明成果。文學家伏案疾書長達數(shù)年，寫就不朽名作。學生從專注中收獲學習快樂，為一生能力素養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)。人類要學會與無聊、片段、碎片作斗爭，多一些完整連接性，才能賦予生活以邏輯和意義。手機正在偷走我們的時間，撕扯生活固有的意義，專注力下降成為一種危險的趨勢。但是我們還可以自救，以自制克制對抗“生活碎片化”，要立下遠大理想，不斷為生活設(shè)下小目標，用“專注帶來的快樂感”對抗“反復看屏帶來的空閑無聊感”，生活和學習終將會“陽光穿破霧”。（摘編自程振偉《別讓專注力被“無意識刷屏”偷走》，2022年4月16日）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.讀者選擇視頻閱讀的首要原因是其繼承自圖像和色彩的那種天然的、強勢的吸引力。B.專注力是寶貴的能力和資源，在各領(lǐng)域都能直接轉(zhuǎn)換為成果、收獲，提升勞動快樂感。C.調(diào)查結(jié)果顯示，專注力下降，或許跟手機帶來的學習、娛樂、生活方式“多元化”有關(guān)。D.圖形是客觀事物投射的最直觀的形象，所以我們無須任何文字輔助就可理解其信息。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列分析和說法不正確的一項是（）A.材料一開篇提問，并列舉數(shù)字時代的多種閱讀載體以引出話題，引發(fā)讀者的思考。B.材料一中大量運用了對比論證和舉例論證，分析了讀屏與讀書的區(qū)別及聯(lián)系。C.材料二主要從影視媒介、人類生活、智能設(shè)備等角度分析了讀者選擇視頻閱讀的原因。D.材料三選用了不同的調(diào)查報告，并列舉了大量數(shù)據(jù)，使論證過程更具說服力。3.下列選項不能作為論據(jù)支撐材料一觀點的一項是（）A.某幼兒園每天利用固定時間給孩子們播放喜馬拉雅音頻《如果歷史是一群喵》，孩子們非常喜歡聽。B.股民李先生最近關(guān)注了幾個新媒體公眾號，他利用上下班坐地鐵的時間瀏覽這些信息，很有收獲。C.王女士堅持每個周末都帶著孩子到市中心圖書館看書，她表示這是他們?nèi)粘Ｉ钭钚腋５臅r刻。D.某家裝品牌開展“百萬多彩活動”，用戶通過手機游戲可改變游戲劇情，兌換真實的“家易涂”服務(wù)面積。4.材料三的論證思路是怎樣的？請簡析之。5.三則材料都涉及“讀屏”（視頻閱讀）的話題，請分別概括各則材料對“讀屏”的觀點與態(tài)度?！敬鸢浮?.B2.B3.D4.①文章采用遞進式論證思路：提出問題，分析問題，解決問題。②文章開頭用洞察報告引出“專注力下降”的話題，然后分析專注力下降的原因與危害，指出專注力的重要性，最后提出解決辦法 5.①材料一指出讀屏也是一種閱讀方式，態(tài)度客觀、理性。②材料二主要分析了視頻閱讀的優(yōu)勢，認為“讀屏”有其合理性。③材料三指出刷屏會造成專注力下降，認為應警惕“讀屏”的危害?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析概括作者觀點態(tài)度的能力。B.“在各領(lǐng)域都能直接轉(zhuǎn)換為成果……”錯誤。根據(jù)“科學家長期專注一個領(lǐng)域，產(chǎn)生劃時代科學成就和文明成果。文學家伏案疾書長達數(shù)年，寫就不朽名作。學生從專注中收獲學習快樂，為一生能力素養(yǎng)打下扎實基礎(chǔ)”可知，專注力不是在各領(lǐng)域都能直接轉(zhuǎn)換為成果。不合常理。故選B。【2題詳解】本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.“材料一中大量運用了對比論證和舉例論證”錯誤。材料一有對比論證，如“一般而言，紙質(zhì)閱讀適合深閱讀，電腦屏閱讀適合研究性閱讀，手機閱讀更適合快閱讀和碎片化閱讀，聽書可以是休閑閱讀”；但沒有舉例論證。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。材料一主要闡述的問題是在全媒體時代，我們應該怎樣進行閱讀。D.“用戶通過手機游戲可改變游戲劇情，兌換真實的‘家易涂’服務(wù)面積”跟閱讀無關(guān)。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料三共有五段。第一段，由《2022國民專注力洞察報告》和“第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會的數(shù)據(jù)”指出，“當代人的連續(xù)專注時長”下降，一個人每天面對屏幕的時間增長。第二段，由“不經(jīng)意中，智能手機已經(jīng)改變了人的生活、學習狀態(tài)……很容易導致工作效率下降、做事質(zhì)量打折，最終造成獲得感、勞動快樂感嚴重縮水”可知，分析專注力下降的危害。第三段，“專注力下降的直接原因，或許就來自手機帶來的學習、娛樂、生活方式‘多元化’”分析專注力下降的原因。第四段，“專注力是人類最寶貴的能力和資源”指出專注力的重要性。 第五段，“要立下遠大理想，不斷為生活設(shè)下小目標，用‘專注帶來的快樂感’對抗‘反復看屏帶來的空閑無聊感’，生活和學習終將會‘陽光穿破迷霧’”提出解決辦法。據(jù)此分析，材料三主要采用遞進式論證思路：提出問題，分析問題，解決問題?！?題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。材料一，由“至于閱讀方式，那就因人而異了。因為無論淺閱讀還是深閱讀、泛讀還是精讀與讀屏，還是讀書、看報刊還是看書并無一一對應關(guān)系。讀書也可以‘隨便翻翻’，手機刷屏也能夠引發(fā)‘深思熟慮’”可知，指出讀屏也是一種閱讀方式，態(tài)度客觀、理性。材料二，由“影視媒介繼承自圖像和色彩的那種天然的、強勢的吸引力，是讀者們選擇視頻閱讀的首要原因”“無可置疑的是，具象的、鮮活的圖像顯然比抽象的、凝練的文字更趣味盎然，尤其是對于成長在大眾傳媒熏陶之下的一代人來說，圖畫和視頻是比紙張文本更加親切的媒介載體”可知，主要分析了視頻閱讀的優(yōu)勢，認為“讀屏”有其合理性。材料三，由“人頻繁地使用手機，每天不停刷屏，必然導致專注力下降”“專注力下降成為一種危險的趨勢。但是我們還可以自救，以自制克制對抗‘生活碎片化’”可知，指出刷屏會造成專注力下降，認為應警惕“讀屏”的危害。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?？拥览锏臎_鋒號（節(jié)選）西元拉鋸戰(zhàn)持續(xù)著，不斷有打殘了的連隊進入坑道。一天夜里，王大心接過電話，沉思了許久。他從記事本末頁撕下半張紙，寫了三五句話，又認認真真地蓋上了紅章子。他把小美叫到跟前說，這里有張任務(wù)條，你用布包好，揣在胸前。凌晨一時，你下山去，到五圣山一帶找以下這么幾個單位，有炮兵觀察所，有一五五榴彈炮營，有師供給處……找到他們之后，你要告訴他們咱們坑道口的坐標。你重復一遍。王大心說，最后，你還要把這張任務(wù)條交給師政委，記住，必須親手交給他才行！小美點點頭。王大心又道，還有件事你也記在心里，我的老家是河北涿鹿，在山里，我的娘還好好地活著呢！小美像只黑色的小鳥飛翔在黑色的夜里。他幸運地毫發(fā)無損地穿過了封鎖線。待花掉整整三天時間找到了全部單位以后，小美才發(fā)現(xiàn)，他在后方方圓上百里的山區(qū)中兜了個老大的圈子。更令他驚訝的是，每個單位看過任務(wù)條之后，都會認真地把他打量一番，然后問，你是不是要去找咱師政委呀？據(jù)我們所知，他應該在…… 在第五天，小美才在一個礦洞里找到了師政委。師政委很有些困惑，不知這個從高地上下來的孩子兵會有什么重要的事情?？春?，他站起來，盯著小美。師政委問，條子上的內(nèi)容你看過嗎？小美搖搖頭道，指導員沒準我看。師政委坐下來，從記事本上裁下窄窄一條，寫下一行字，遞給小美。他說，現(xiàn)在，師醫(yī)院非常缺人手，我派你去那里幫忙。小美用顫抖的聲音說，我要回高地去。師政委不容置疑地答道，我們的傷員太多，每救活一個，就等于少犧牲一個。你拿好條子，去醫(yī)院報到吧！師醫(yī)院設(shè)于高地通向后方的山谷里。那段日子，有很多支連隊從這里經(jīng)過上高地，也有很多支傷亡過大的連隊被替換下來。每當聽到眾多腳板踏在積雪上的聲音時，小美就會跑出礦洞去看看……第二年夏天，停戰(zhàn)了。師政委把小美叫了過去。他將王大心寫的那張任務(wù)條遞給小美，道，留個紀念吧！小美接過紙條，道了謝，轉(zhuǎn)身要走。師政委問，不想知道上面寫的什么嗎？小美愣住了。師政委來到他身邊，抓起他的手念到：政委同志：我是一三四團九連指導員王大心。九連兩上高地，至今戰(zhàn)士已經(jīng)犧牲兩茬。我還活著，實屬意外。不過，只要上級要求我們打下去，我們就會絕不動搖地打下去。站在你眼前的孩子叫小美，沒爹沒娘，同樣也兩上高地。我請求把他留在后方。這是我最后一個請求。小美搶回紙條，向五三七點七高地跑去。一路上，他覺得自己的身體像紙片一樣輕，簡直可以迎風飛起。高地上拉起了紅藍相間的警戒帶，那邊有美國兵在巡邏。他們的炮彈堆積如山，黃燦燦的，沒人管，也不往高地下面運。戰(zhàn)友們正在清理戰(zhàn)場，高地上到處是滾滾濃煙。小美來到那個垮塌的坑道口，十幾個其他連隊的戰(zhàn)士已經(jīng)挖了兩天，還沒有挖通。有人打算放棄，小美聲嘶力竭地吼叫道，這里面埋著的可都是誓死保衛(wèi)高地的戰(zhàn)友?。∷麄兎艞夁^嗎！挖通之后，小美拿著手電筒第一個跳了進去?？拥览镆琅f氣味駭人，滿地是碎石和土塊，硌得膝蓋和手掌生疼。兩側(cè)倒著戰(zhàn)友的遺體。小美一個個端詳過去，但從面容上已絕無分辨的可能。有一個較大的石屋子，小美爬進去，墻上掛著兩面紅旗，當中擺著一張彈藥箱壘成的臺子，上面放著電話機、馬蹄鐘、煤氣燈，覆蓋了一層厚厚的灰塵。角落里整齊地碼著一排挎包。小美一只一只摸過去，其中一只裝著厚厚一沓血寫的請戰(zhàn)書，挎包帶上掛了支軍號。小美背上挎包，向更深處爬去。他心里頭認為已經(jīng)找到了王大心，而無須再找了。這里又潮又滑，幾步遠處堆著犧牲戰(zhàn)友的遺體。小美熄滅手電筒，置身于徹底的黑暗里。他把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，閉上眼，感到前所未有的安寧。小美摸索著解下那支落滿灰塵的軍號，放在唇邊。他知道自己不會吹，便只是嘴唇微微動著，在心里哼著沖鋒號的調(diào)子。他覺得，即使沒有聲音，死去的戰(zhàn)友也一定聽得見。 周圍突然有了微光，小美發(fā)現(xiàn)自己置身于浩瀚的宇宙之中，身前身后頭上頭下遍布著日月星辰。宇宙深處傳來凝重的聲音，可細細聽去，卻又什么也聽不見。但與這聲音相比，震耳欲聾的槍炮聲是多么的渺小?。∮钪嬖诰従彽剞D(zhuǎn)動，星辰像大海波浪尖上的閃光，抖動著，劃出曠世的弧形軌跡。小美堅信那些星辰就是在天上的戰(zhàn)友。他凝視著他們，看著他們升起，落下，升起，落下，升起，落下……（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說寫王大心交代小美先到炮兵觀察所等單位送坐標，從后文看，這并不是王大心的真實意圖。B.“像紙片一樣輕，簡直可以迎風飛起”體現(xiàn)了小美知道小紙條秘密后奔向連隊所在高地時內(nèi)心的急迫。C.之所以小美認為已找到了王大心的遺體，是因為王大心的遺體已經(jīng)和戰(zhàn)友的遺體混在一起，無法分辨了。D.指導員王大心帶領(lǐng)連隊堅持坑道作戰(zhàn)，他毫不猶豫地把生的希望給了年輕新兵，彰顯出人性的絢爛光輝。7.關(guān)于文中王大心寫的那張任務(wù)條的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.揭秘了小美兜了個大圈子才找到師政委的懸念。B.體現(xiàn)了革命隊伍中對年輕新兵的關(guān)愛。C.使小說敘述產(chǎn)生波瀾性，更具可讀性。D.表明了王大心對戰(zhàn)爭勝利的堅定信心。8.請簡要分析小美這一人物形象。9.小說最后一段在表達上有什么效果？請結(jié)合小說簡要分析。【答案】6.C7.D8.①英勇無畏。小美兩上高地，而且向師政委請求“我要回高地去”，表現(xiàn)了他英勇無畏的精神。②身世凄苦。王大心給師政委的信中提到了小美的身世凄苦。③情深義重。停戰(zhàn)后，小美重上戰(zhàn)場挖掘坑道口，尋找戰(zhàn)友遺體，最后把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，用沖鋒號的調(diào)子慰藉戰(zhàn)友的靈魂。④嚴守軍紀。不偷看任務(wù)條上的內(nèi)容。9.①化實為虛，從前面對戰(zhàn)場“真實”的復現(xiàn)，變成了對“超真實”的擬態(tài)，突出小美和戰(zhàn)友們之間的深厚情誼。②星辰大海具有象征性，意味著歷史長河、時光流轉(zhuǎn)，從而讓小說透過柔弱卻又堅韌的小美的視角感悟輪回有序，使個體與集體融合，令讀者產(chǎn)生敬畏感。③營造意境，構(gòu)成闊大的景象，建立一種繁復而豐饒的文學時空?！窘馕觥俊?題詳解】 本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“是因為王大心的遺體已經(jīng)和戰(zhàn)友的遺體混在一起，無法分辨了”錯誤，根據(jù)原文“他心里頭認為已經(jīng)找到了王大心，而無須再找了?！押蟊齿p輕靠在戰(zhàn)友們身上，閉上眼，感到前所未有的安寧”等內(nèi)容可分析出，其原因是他認為自己和王大心及戰(zhàn)友們?nèi)跒橐惑w，大家的心永遠連在一起。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析重要情節(jié)的作用的能力。D.“表明了王大心對戰(zhàn)爭勝利的堅定信心”錯誤，選項無中生有，從任務(wù)條的內(nèi)容來看，“我是一三四團九連指導員王大心”表明了身份；“至今戰(zhàn)士已經(jīng)犧牲兩茬”表明了戰(zhàn)爭的殘酷；“只要上級要求我們打下去，我們就會絕不動搖地打下去”表明了王大心的決心；“站在你眼前的孩子叫小美，沒爹沒娘，同樣也兩上高地”交代了小美的身世；“我請求把他留在后方。這是我最后一個請求”表明了請求。結(jié)合這些內(nèi)容可知，并沒有表明“對戰(zhàn)爭勝利的堅定信心”。故選D。【8題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。王大心在信中說小美“同樣也兩上高地”，“小美用顫抖的聲音說，我要回高地去”，小美兩上高地，而且向師政委請求“我要回高地去”，這些情節(jié)都表現(xiàn)了他英勇無畏、不怕犧牲的精神?！罢驹谀阊矍暗暮⒆咏行∶?，沒爹沒娘”，王大心給師政委的信中提到了小美的身世，表明小美身世凄苦。小美在停戰(zhàn)后“來到那個垮塌的坑道口，十幾個其他連隊的戰(zhàn)士已經(jīng)挖了兩天，還沒有挖通。有人打算放棄，小美聲嘶力竭地吼叫道，這里面埋著的可都是誓死保衛(wèi)高地的戰(zhàn)友??！他們放棄過嗎”；在挖通坑道之后，“小美拿著手電筒第一個跳了進去”“他把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，閉上眼，感到前所未有的安寧。小美摸索著解下那支落滿灰塵的軍號，放在唇邊。他知道自己不會吹，便只是嘴唇微微動著，在心里哼著沖鋒號的調(diào)子”。小美重上戰(zhàn)場挖掘坑道口，尋找戰(zhàn)友遺體，最后把后背輕輕靠在戰(zhàn)友們身上，用沖鋒號的調(diào)子慰藉戰(zhàn)友的靈魂，表明小美情深義重?！皫熣瘑?，條子上的內(nèi)容你看過嗎？小美搖搖頭道，指導員沒準我看”，小美不偷看任務(wù)條上的內(nèi)容，表明他嚴守軍紀?！?題詳解】本題考查學生分析重要語段的作用的能力。 “小美發(fā)現(xiàn)自己置身于浩瀚的宇宙之中，身前身后頭上頭下遍布著日月星辰。宇宙深處傳來凝重的聲音，可細細聽去，卻又什么也聽不見?！钪嬖诰従彽剞D(zhuǎn)動……”，結(jié)尾處化實為虛，從前面對戰(zhàn)場“真實”的復現(xiàn)，此處變成了對“超真實”的擬態(tài)，這種虛寫表現(xiàn)了小美和戰(zhàn)友們之間的深厚情誼。“星辰像大海波浪尖上的閃光，抖動著，劃出曠世的弧形軌跡”，“星辰”代表遙遠和未知，而“大海”表示宏大無比，無邊無際。有星辰一樣高度的認知，有大海一樣寬廣的胸懷，有大海一樣深邃的修養(yǎng)與智慧心，人生必然有所作為。此處星辰大海意味著歷史長河、時光流轉(zhuǎn)，從而讓小說透過柔弱卻又堅韌的小美的視角感悟輪回有序，使個體與集體融合，令讀者產(chǎn)生敬畏之心。“小美堅信那些星辰就是在天上的戰(zhàn)友。他凝視著他們，看著他們升起，落下，升起，落下，升起，落下……”，結(jié)尾處營造了意境，構(gòu)成一幅闊大的景象，建立了一種繁復而豐饒的文學時空，給人以豐富的想象力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。（一）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，藉何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐：亞父南向坐。亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！鼻f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z?！表椙f拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。（節(jié)選自《鴻門宴》）（二）漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權(quán)。增大怒曰：“天下事大定矣君王自為之愿賜骸骨歸卒伍”未至彭城，疽發(fā)背，死。蘇子曰：“增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾?！比粍t當以何時去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當以是去耶？曰：“否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當于羽殺卿子冠軍時也?！蔽釃L論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關(guān)，而不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而裁之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。（節(jié)選自蘇軾《范增論》）注：卿子冠軍，指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將軍，范增為末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項羽矯詔殺之。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（） A.天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨/歸卒伍B.天下事大定矣/君王自為/之愿賜骸骨歸/卒伍C.天下事/大定矣/君王自為之/愿賜/骸骨歸卒伍D.天下事/大定矣君王/自之/愿賜骸骨/歸卒伍11.下列每組句子中加點的字意思相同的一項是（）A.項王即日因留沛公與飲因人之力而敝之，不仁B.壽畢，請以劍舞以小易大，彼惡知之C.漢用陳平計，間疏楚君臣彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚D.未至彭城，疽發(fā)背，死今王發(fā)政施仁12.下列對兩段選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.項羽好大喜功。劉邦卑詞謝罪，項羽為表示自己的雅量脫口說出告密人，說明他先前的怒氣已煙消云散，劍拔弩張的形勢稍有緩和。B.范增老謀深算。他深知劉邦的志向，想要利用宴會殺劉邦，暗示項羽，而項羽不回應，無奈之下他又命項莊舞劍，意在刺殺劉邦。C.蘇軾認為范增應該及早脫離項羽，并認為他錯失了最好的機會。蘇軾認為范增應在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時離開才好。這些做法都體現(xiàn)了義帝的賢明之處。D.蘇軾認為義帝是天下的賢君。義帝派遣劉邦入關(guān)而沒有派遣項羽，提拔卿子冠軍做上將軍，這些做法都體現(xiàn)了義帝的賢明之處。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。（2）增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。14.第二段選文末句，蘇軾什么說項羽在殺義帝時就懷疑范增了？請簡要說明。【答案】10.A11.B12.C13.（1）趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜?。?）范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。14.（1）義帝當初是范增勸說項梁擁立的，（2）項羽中途謀殺義帝，（3）范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！疤煜率隆弊鳌按蠖ā钡闹髡Z，中間不應斷開，排除CD； “為之”是動賓結(jié)構(gòu)，不能斷開；“卒伍”作“歸”的賓語，中間不應斷開，排除B。故選A?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.趁機；借助，依靠。句意：項羽當天就留劉邦同他一起飲酒。/借助別人的力量卻反過來損害他，這是不仁義的。B.都是用、拿。句意：祝酒完了，請求舞劍助興。/以小的動物換下大的動物，他們怎么知道您的想法呢。C.離間；縫隙、空隙。句意：劉邦采用了陳平的計策，離間疏遠楚國君臣。/那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很薄。D.發(fā)作；發(fā)布、推行。句意：還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。/如今君王推行仁政。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“蘇軾認為范增應在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時離開才好”錯誤，原文“增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當以是去耶？曰：‘否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當于羽殺卿子冠軍時也’”，可見，蘇軾認為鴻門宴后范增不應離去，而應在項羽殺卿子冠軍時離去。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“因”，趁機；“坐”，同“座”；“且”，將要；“為……所”，被動句式。（2）“去”，離開；“善”，好事；“獨”，只；“恨”，遺憾。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。原文“增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣”可見，義帝本就是范增勸說所立，項羽中途謀殺義帝，不是范增的本意，一定曾向項羽“力爭”，然而項羽沒有聽從他的意見；項羽既然不聽他的建議并殺了他當初所立的義帝，肯定會懷疑范增會因自己謀殺義帝這一行為而對自己有了異心，因此作者說項羽對范增的疑心就是從此時起的。參考譯文： （一）劉邦第二天帶領(lǐng)一百多人馬來見項羽，到達鴻門，謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)。我在黃河以南作戰(zhàn)，然而自己沒有料想到能夠先入關(guān)攻破秦國，能夠在這里再看到將軍您?，F(xiàn)在有小人的流言，使將軍和我有了隔閡……”項羽說：“這是你左司馬曹無傷說的。不是這樣的話，我怎么會這樣呢？”項羽當天就留劉邦同他一起飲酒。項羽、項伯面向東坐；亞父面向南坐──亞父這個人，就是范增；劉邦面向北坐；張良面向西陪坐。范增多次使眼色給項羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項羽示意多次，項羽默默地沒有反應。范增站起來，出去召來項莊，對項莊說：“君王為人不狠心。你進去上前祝酒，祝酒完了，請求舞劍助興，趁機把劉邦擊倒在座位上，殺掉他。不然的話，你們都將被他所俘虜！”項莊就進去祝酒。祝酒完了，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以娛樂，請讓我用舞劍助興吧?！表椨鹫f：“好?！表椙f就拔出劍舞起來。項伯也拔出劍舞起來，常常用自己的身體像鳥張開翅膀一樣掩護劉邦，項莊得不到（機會）刺殺（劉邦）。（二）劉邦采用了陳平的計策，離間疏遠楚國君臣。項羽懷疑范增和漢國私下勾結(jié)，漸漸剝奪他的權(quán)力。范增大怒，說：“天下大事已經(jīng)大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)?！被剜l(xiāng)時，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。蘇子說：“范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已?！奔热绱?，那么范增應當在什么時候離開呢？當初范增勸項羽殺沛公，項羽不聽；終因此而失去天下；應當在此時離去嗎？回答說：“不。范增想要殺死沛公，是做臣子的職責。項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時離去呢？范增離去，應當在項羽殺卿子冠軍的時候?！蔽以?jīng)評論義帝，稱他是天下的賢君。僅僅是派遣沛公入關(guān)而不派遣項羽，在稠人廣眾之中識別卿子冠軍、并且提拔他做上將軍這兩件事，若不是賢明之君能做到這些嗎？項羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著智者指點就可知道了。范增當初勸項梁擁立義帝，諸侯因此而服從；中途謀殺義帝，必不是范增的主意；其實豈但不是他的主意；他必然力爭而卻沒有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。沙丘城下寄杜甫李白我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復情。思君若汶水，浩蕩寄南征。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（） A.詩歌首句寫詩人有幾分無所事事的煩悶，接著第二句，用“高臥”一詞表明詩人閑居生活的乏味。B.三四句用“古樹”和“秋聲”交代了詩人居住的周邊環(huán)境，蕭瑟的秋風，凄寂的氣氛，更令詩人思念友人。C.第五句“不可醉”，即詩人性情豪爽，酒量驚人，魯酒寡淡味薄，不能使其酣醉。第六句“空復情”，因為詩人無意欣賞，歌聲也只能徒有其情。D.最后兩句詩人寄情于流水，照應詩題，點明了主旨，那流水不息、思念不絕的意境，更造就了語盡情長的韻味。16.這首詩是李白暫別杜甫后寄居沙丘時所作。其中詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)四句表達了對杜甫的深深思念。請簡要說明是如何表達思念之情的?！敬鸢浮?5.C16.①這四句都運用了間接抒情的手法。②頷聯(lián)兩句借景抒情。詩人通過描寫城邊的老樹在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲，渲染了蕭瑟、凄寂的氣氛，表達對杜甫的無盡思念。③頸聯(lián)兩句敘事抒情。魯?shù)鼐票〔荒茏屛页磷?，齊地的歌聲也空有其情，詩人交代薄酒、歌聲不能消愁，無法忘憂，襯托出思念之情的深重?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“詩人性情豪爽，酒量驚人，魯酒寡淡味薄，不能使其酣醉”錯。第五句“不可醉”，應理解為：詩人沒有那個心情去痛飲酣醉。故選C?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩歌表現(xiàn)手法的能力。這四句都運用了間接抒情的手法。頷聯(lián)借景抒情，意思是：沙丘城邊有一顆蒼老古樹，在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。眼前的沙丘城對于詩人來說，像是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。這蕭瑟的秋風，凄寂的氣氛，更令詩人思念友人，追憶往事，更叫詩人愁思難解。頸聯(lián)敘事抒情，意思是：魯?shù)鼐票o心痛飲酣醉，無意欣賞，歌聲也只能徒有其情?！安豢勺怼保礇]有那個興趣去痛飲酣醉?！翱諒颓椤?，因為詩人無意欣賞，歌聲也只能徒有其情。此時此地，此情此景，酒也不能消愁，歌也無法忘憂。襯托出思念之情的深重。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他嗤笑子路是因為子路“__________，__________”。（2）《燭之武退秦師》中，指出晉國、秦國聯(lián)合攻鄭國理由的句子是“__________，__________”。（3）《鴻門宴》中，樊噲指出秦王有虎狼之心，“__________，__________”，所以天下人都背叛了他?！敬鸢浮竣?為國以禮②.其言不讓③.以其無禮于晉④.且貳于楚也⑤.殺人如不能舉⑥.刑人如恐不勝【解析】【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。書寫時需要注意的字形有：“禮”“貳”“舉”“刑”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。喬羽先生是中國詞壇①的領(lǐng)頭雁，其作品之多、質(zhì)量之高、流傳之廣、影響之大，當代中國無人能出其右。從宏觀意義上講，喬老滲透于一首首歌詞中的愛國主義情懷、集體主義精神、傳統(tǒng)文化元素、待人處事之道，以及對世事滄桑、人生況味的思索，已成為一個時代的價值取向和精神追求，伴隨著優(yōu)美的曲調(diào)不脛而走，傳遍神州大地，深入千家萬戶，熏陶和影響著一代又一代中國人。能夠造就如此獨特而巨大的影響力，是喬老的無上光榮，也是對他杰出天賦和辛勤耕耘最為豐厚的回報。喬老說：“歌詞不要文縐縐的，要活潑潑的。我喜歡大白話，不喜歡矯情?！彼^“大白話”，那是喬老的自謙，他的“大白話”是來自生活，又被喬老提煉過的高級的大白話，平和中有大氣，淺顯中有深意，直白中有曲折，樸拙中有奇巧，通俗中有優(yōu)雅，清淡中有妙味，率真中有滄桑，明朗中有隱約，可謂情思雋永，從容曠達，意味深長。出自喬老的一首首歌詞，雖然平白簡短，卻是②，百聽不厭，猶如一座座山峰巍然屹立于浩瀚的詞海之中。文化和旅游部老部長周巍峙評價說：“喬羽是一位沒有離開過生活始終的作家，他有相當厚實的文化功底，有相當扎實的生活積累，他真正是厚積薄發(fā)的作家，永遠回蕩著源于生活、高于生活的靈氣和大氣”盡管八方好評如潮，但喬老③，沒有一點點沾沾自喜，沒有一點點自以為是。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請結(jié)合材料，簡要分析文中畫橫線句子的修辭手法和表達效果。20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。【答案】18.①眾望所歸②舉重若輕③心如止水19.八組排比句句式整齊，音韻和諧，有節(jié)奏感；內(nèi)容上全面而高度凝練地概括了喬羽歌詞的特點。用對舉的方式列出其歌詞特點，更鮮明的表明其歌詞的情思雋永，從容曠達，意味深長。 20.喬羽是一位始終沒有離開過生活的作家，他有相當厚實的文化功底，有相當扎實的生活積累，他真正是厚積薄發(fā)的作家，他的作品永遠回蕩著源于生活、高于生活的靈氣和大氣?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①結(jié)合語境分析詞壇“領(lǐng)頭雁”頭銜是大家公認的，有優(yōu)秀作品為證，可填“眾望所歸”。眾望所歸：眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔任某項工作。②此處和“平白簡短”相對，再結(jié)合后文“猶如一座座山峰巍然屹立于浩瀚詞海之中”，指作品有內(nèi)涵，有重量，可填“舉重若輕”。舉重若輕：舉重東西就像舉輕東西那樣。比喻做繁難的事或處理棘手的問題輕松而不費力。③結(jié)合“沒有一點點沾沾自喜，沒有一點點自以為是”可知，面對榮譽喬羽內(nèi)容的平靜，可填“心如止水”。心如止水：指心里平靜得像不動的水一樣。形容堅持信念，不受外界影響?！?9題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法及賞析其表達效果的能力。八組“……中有……”的相同句式構(gòu)成排比，排比句句式整齊，音韻和諧，讀來朗朗上口，極富有節(jié)奏感；內(nèi)容上“平和中有大氣，淺顯中有深意，直白中有曲折，樸拙中有奇巧，通俗中有優(yōu)雅，清淡中有妙味，率真中有滄桑，明朗中有隱約”全面而高度凝練地概括了喬羽歌詞的特點，來自生活，成于藝術(shù)。“平和”“大氣”“淺顯“深意”“直白”“曲折”……，八組內(nèi)容以對舉的修辭呈現(xiàn)，讓讀者在兩相比較中能更鮮明地領(lǐng)會其歌詞的情思雋永、從容曠達、意味深長的特點?！?0題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語?。阂皇恰耙晃粵]有離開過生活始終的作家”語序不當，“始終”是副詞作狀語，應放在“沒有”的前面；二是“永遠回蕩著源于生活、高于生活的靈氣和大氣”成分殘缺，缺少主語，前面加上“他的作品”。（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。同是朝九晚五，有人下班后只想躺平，看綜藝都覺得累，也有人還能去學編程、做兼職……人和人之間的精力差別，有時候可以大到離譜。為什么會這樣呢？最新研究表明，精力差別的原因，① ，剩余多半來自疾病、生活和工作狀態(tài)等。雙胞胎研究顯示，同卵雙胞胎兩人之間的精力差別明顯低于異卵雙胞胎，由于兩種雙胞胎的成長環(huán)境類似，區(qū)別只在于同卵雙胞胎的基因更相近。但即使是基因非常接近的一對同卵雙胞胎，②，這部分差異主要來自后天環(huán)境和狀態(tài)影響，如受到很多疾病的影響，包括心腦血管病、焦慮癥等。最后，精力水平還與生活和工作狀態(tài)密切相關(guān)，如近年來，因“996工作制”積勞成疾的新聞并不鮮見。如何改善精力水平？運動或許是很好的選擇。研究證實，相對于經(jīng)常運動的同齡人，運動不足的成年人感覺疲勞的可能性增加了64%。其實，③，精力充足的人更有可能去運動，后天的鍛煉通常又能改善精力。21.下列選項中的引號用法與文中“996工作制”引號相同的一項是（）A.荷蘭被稱為“風車之國”，是因為一年四季盛吹西風，提供了利用風力的資源。B.他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。C.“關(guān)關(guān)雎鳩”的洲就在不遠的雎鳩島，那是黃河中唯一有人居住的洲。D.我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。【答案】21.A22.①有一小半來自遺傳因素②精力水平也可能出現(xiàn)很大差別③運動與精力相互作用【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中引號表示特定稱謂。A．表示特定稱謂；B．表示諷刺否定；C．表示引用；D．表示突出強調(diào)；故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言運用之情境補寫的能力。第一處，由前句“精力差別的原因”可知，空缺處是對前文進行解釋說明，結(jié)合后文“剩余多半來自疾病、生活和工作狀態(tài)等”可知，前文是“有一小半”；根據(jù)對雙胞胎的解釋可以推斷出一個原因是基因或者遺傳，再根據(jù)句式的一致性，謂語應用“來自”，因此填寫“有一小半來自遺傳因素”。第二處，由“但即使是基因非常接近的一對同卵雙胞胎”可知，關(guān)聯(lián)詞是“也”；根據(jù)“這部分差異主要來自后天環(huán)境和狀態(tài)影響”可知，即使是基因非常接近的一對同卵雙胞胎精力也會有很大不同，因此填寫“精力水平也可能出現(xiàn)很大差別”。 第三處，是復句內(nèi)的總括句，概括后面兩句的內(nèi)容。后文說“精力充足的人更有可能去運動，后天的鍛煉通常又能改善精力”，可見運動和精力是彼此之間相互作用的，因此填寫“運動與精力相互作用”一類的句子。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，按照要求寫作。打開高中《語文》教材，一個個鮮活的人物呼之欲出，躍然紙上。他們是面對強敵，挺身而出，憑借高超的智慧，智退秦師，力挽狂瀾的燭之武：他們是矢志報國，高吟“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”的辛棄疾；他們是“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的一代偉人毛澤東；他們是做著“禾下乘涼”夢，造福億萬人的袁隆平……閱讀他們，可以陶冶我們的情操；閱讀他們，可以蕩滌我們的心靈。閱讀他們，我們內(nèi)心也肯定有很多話要對他們訴說。請以“《____________我想對您說》”為題寫一篇文章。要求：1.從燭之武、項羽、辛棄疾、毛澤東、袁隆平等五位人物任選一人填入“_____________”處。2.自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模盒翖壖?，我想對您說淡淡書香，點點墨痕，幽幽詞情，書寫了你悲慘而又壯烈的人生。辛公，在您的詩詞中，我讀懂了一顆拳拳的報國之心，那一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息，在我心中久久回蕩。您是在馬上殺敵，在戰(zhàn)場揮血的，我想，當敵寇的鐵蹄踏上大宋的心臟，沒人能比您更渴望奔赴沙場了?！白砝锾魺艨磩Γ瑝艋卮到沁B營”，那充滿熱血的心，那一腔的報國情，那被迫下場的無奈與心酸，都化作墨水，一筆一劃，融入詞中。我還記得第一次讀到您的詩詞，是在小學三年級時?！俺烨Ю锴迩铩?，詩中那雄偉壯闊的風景，仿佛近在眼前，同時我也看見，落日樓頭，斷鴻聲里，您那一腔熱血無處揮灑，只能站在高處，痛拍欄桿的身影。都說站在高處能更好地望見下方的風景，卻沒人注意近在天邊的風暴。達官貴人被權(quán)力與金錢蒙蔽了雙眼，帝王相臣被江山表面的風平浪靜遮住了視線。只有您，用永不變質(zhì)的愛國心，報國情，燒化了權(quán)力與金錢的誘惑。熾熱的血，沸騰著。悲憤的呼號，打破了這看似寧靜的江山，露出了它背面的危險。可是，就是因為這顆赤子之心太熾熱、太忠誠了，熾熱到皇帝把握不住了，忠誠到權(quán)貴們產(chǎn)生了不滿。就這樣，辛公，以前在戰(zhàn)場上持劍殺敵的您，只得化劍為筆，抒寫心中的不甘。這是多么悲慘而又壯烈的人生！ 辛公，您帶著一腔忠心，滿腹悲憤，離開了人世，但您的精神，那種偉大的愛國精神啊，化作泥土，化作藍天，為后人所銘記，與天地長存。如今，請您在天上睜開眼，看看我們偉大的祖國，您拼死守護的祖國，已然安定。百姓們安居樂業(yè)，各民族大團結(jié)，百萬雄師守衛(wèi)著祖國的邊疆，洲際導彈彰顯著中國力量，巍巍航母在南海上巡航。犯我中華者，雖遠必誅！中華民族，已經(jīng)比您夢想中的還要強大。您知道么，您那憂國憂民，報效祖國的情懷，那用鮮血凝練成的文字，化成了一股浩蕩的精神氣，在神州大地上綿延。在外族入侵時，中華兒女誓死守護，中華民族在危難中一次次化險為夷。吟詠著您的詞句，我望向窗外，明月懸掛在高空，高樓披著七彩的霓虹，遠處傳來陣陣濤聲。我們，將用青春與熱血，守護偉大的祖國?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道半命題作文。題目為“______我想對您說”，前面的空需要考生填寫，填寫的內(nèi)容是題中五位人物中的其中一個。“我想對您說”，其中的“您”是前面空缺處所填寫的人物，“對您說”自然要求考生采用第二人稱，如同在和所選人物對話一樣。說什么呢？對人物精神品格的敬仰？對人物精神燭照自我的啟迪？……燭之武是一個智勇雙全的愛國義士，在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，他在說秦伯之前，只是鄭國的一個圉正，小小的養(yǎng)馬官，有著懷才不遇的憤怨，但在鄭國危難之際，挺身而出，只身去說服秦伯，足見其義、勇。說服秦伯時，他只字不提鄭國利益，而是站在秦國的立場上，分析亡鄭對晉有利，而存鄭對秦有利，曉之以理，動之以情，運用智慧最終化解了鄭國的危難，所以說他是一個有義有勇有智謀的愛國之士，具有維護國家安全的愛國主義精神。項羽身上所具有的幾種品質(zhì)，符合了民眾對“英雄”這個詞語的理解和認定，他的人格魅力在國人心中無比高大。首先是勇武過人叱咤風云：“力拔山兮氣蓋世”“羽之神勇，千古無二”。面對強秦大軍毫不畏懼，憑借個人智慧和決斷數(shù)次取得輝煌戰(zhàn)績。其次，在他身上充分體現(xiàn)了貴族君子之風，為人正直說話算數(shù)，待人溫厚仁慈。如果項羽沒有網(wǎng)開一面，劉邦早就掛掉了。項羽對待劉邦及其家眷十分厚道，劉邦被抓的老父和妻子都被安然無恙地放回。項羽對待將士和身邊人也都十分體恤和憐憫。最后，也是最為人們所敬仰和稱道的，就是大丈夫?qū)幷鄄粡潯獙帪橛袼椴粸橥呷摹盀踅载亍?。辛棄疾一生以恢復國家為志，以功業(yè)自許，卻命運多舛，壯志難酬。但他始終沒有動搖恢復中原的信念，而是把滿腔激情和對國家興亡、民族命運的關(guān)切、憂慮，全部寄寓于詞作之中。其詞藝術(shù)風格多樣，以豪放為主，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處，題材廣闊又善化用典故入詞，抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責，也有不少吟詠祖國河山的作品。 青年毛澤東的宏偉理想和愛國熱忱熔鑄在詩詞當中。一代偉人佇立在橘子洲頭，看天地萬物在秋風蕭瑟、寒霜肅殺中仍呈現(xiàn)出蓬勃生機、奮發(fā)向上，感慨系之：中國究竟該向何處去，中國究竟該由哪個階級來主宰、來掌控，毛澤東在思考、也在探索，并由此發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的追問！這是對于天地、革命等重大命題的發(fā)問，表現(xiàn)出毛澤東追求真理的探索精神和指點江山、中流砥柱的偉人氣概。袁隆平，從赤腳下田，到穿套鞋，再到田邊……時光飛逝。在本該“頤養(yǎng)天年”的年齡，他依然堅持奮斗在科研第一線。從1964年開始研究雜交水稻起，他把大半輩子都交給了稻田。他在稻田里走的每一步，都引領(lǐng)著我國雜交水稻技術(shù)的發(fā)展。因為在這個領(lǐng)域扮演了創(chuàng)始者的角色，他被譽為“雜交水稻之父”。夢想永不止步。如今，超級雜交稻在大面積示范情況下已經(jīng)達到了每公頃17噸的產(chǎn)量，“高產(chǎn)更高產(chǎn)”是他永恒的目標。鮐背之年，他的眼里依然是金燦燦的稻田。遠方一串串飽滿充實的稻穗，那里承載著的，是農(nóng)民辛勞一年的寄托，還有老人的夢想。以上五位人物，我們在學過的課文中對他們的事跡、精神都已經(jīng)有了一定的了解，寫作時要抓住人物的精神內(nèi)核，既扣住人物的事跡進行簡單概括，更要透過人物的言行做法透視其思想品質(zhì)，并且應該有作者的豐富情感，對人物的崇敬、熱愛和人物對自己的深刻影響，這些都應該寫到。最后注意以對話口吻來寫，注意表達要恰當、得體。立意：1.力挽狂瀾，用智慧與愛國熔鑄成神話。2.失敗者，依然稱得上英雄。3.愛國志士，我們的精神豐碑。4.胸懷天下，青年責任。