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智能測評對農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力的策略研究[摘要]智能測評能有效地解決中學(xué)生長期存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對聽說訓(xùn)練反饋不及時和學(xué)生英語發(fā)音的有效矯正不及時等弊端，教師可以根據(jù)教學(xué)實際靈活運用智能測評有效提升中學(xué)生英語口語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。作者將從以下幾個方面“利用人工智能計算機測評系統(tǒng)提高英語聽說的興趣”“利用人工智能計算測評系統(tǒng)提升英語聽說水平”“利用人工智能計算測評系統(tǒng)提升英語聽說思維”從三個角度出發(fā)，探討了利用人工智能的計算機測評體系提高英語的聽說能力，并進(jìn)行了一些簡單的策略式的研究，希望能夠引起大家的思考。[關(guān)鍵詞]智能測評；農(nóng)村中學(xué)生；英語聽說能力；策略研究前言英語聽說在初中英語中占有很重要的部分，在中考階段性測試中總分120，聽力30分，加上以后中考人機對話考試也會隨之而來。許多同學(xué)都覺得英語聽說是最困難的，而且在對話的過程中常常不知所措。初中生英語聽說意識低下，英語聽說水平較差，要使學(xué)生正確對待自己的聽說，提高自己的英語聽說水平，必須加強英語聽說的培養(yǎng)。隨著英語和聽說水平的提高，他們的英語水平也會提高，同時，還可以提高英語聽說的整體素養(yǎng)。一、為何要培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的英語聽說能力眾所周知，為貫徹全國教育大會精神，落實中共中央國務(wù)院《深化新時代教育評價改革總體方案》《教育部關(guān)于強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》等文件要求，進(jìn)一步落實初中學(xué)業(yè)水平考試評估的工作要求，擬對初中英語學(xué)業(yè)水平考試(中考)人機對話聽說考試的現(xiàn)狀和問題等進(jìn)行專題調(diào)研。這說明中考即將對英語聽說能力進(jìn)行考試。英語作為一門語言學(xué)科，必須具有聽、說、讀、寫四種能力，交際功能是尤其重要的，而交際又通過聽說來實現(xiàn)，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)各方面發(fā)展與國際接軌的進(jìn)一步深入，對英語聽說能力也日趨提高，但現(xiàn)在農(nóng)村初中教學(xué)由于受應(yīng)試教育和條件的限制，對聽說能力的要求不太突出，因此加強農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)，提高學(xué)生聽說技能顯得尤其重要。通過對三年來英語考試的認(rèn)真分析，可以看出：①考試內(nèi)容豐富；②考題具 有時代性、生動性和社會性；③聽說題的得分比重每年都在增加，而測評中更多的是考查英語聽說的應(yīng)用。二、借智能測評提升農(nóng)村中學(xué)生英語聽說興趣初中生天性活潑，再加上我們的研究對象是農(nóng)村中學(xué)生，大部分中學(xué)生是留守兒童，就作者班里留守兒童占三分之一，再加上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回到家就是玩電子產(chǎn)品，不愿意把大部分時間用到學(xué)習(xí)上面，有的同學(xué)作業(yè)根本完不成，對于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不好玩心大而對英語又沒有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，我利用智能測評熟練得運用到英語教學(xué)中，大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，剛開始，利用智能測評，向同學(xué)們展示他們感興趣的英語動畫片或者影片，在激起他們的英語興趣之后，每天讓他們背一個小短文，然后在課上講述出來，這樣日積月累英語聽說能力會有一個層次的提升，比如在學(xué)習(xí)英語冀教版九年級全一冊Unit6：MoviesandTheater單元內(nèi)容時，我通過智能測驗平臺，向同學(xué)們展示影視音樂作品，通過觀看影視作品，學(xué)生們對其對課程的認(rèn)識，對文本知識也有了一個了解，然后用英語表達(dá)出來，比如在Unit6Lesson33《ThefishermanandtheGoldfishI》和Lesson33《ThefishermanandtheGoldfishII》中就是這樣的一個過程。通過智能測評，可以建立一個五彩斑斕的有趣情境，把聽說的趣味性傳遞到每一位同學(xué)的心中，提高同學(xué)們對英語聽說的興趣，進(jìn)而提高英語的聽說能力。三、借智能測評培育農(nóng)村中學(xué)生英語聽說能力線上線下混合模式，創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情境，提升語言輸出能力，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種情境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”在平時教學(xué)中，可以采取線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生借助智能測評平臺進(jìn)行大量的語言輸入，在課堂上通過創(chuàng)設(shè)語言的交際情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，比如教冀教版英語七年級上冊Unit5：《Familyandhome》Lesson25《MyFamily》的內(nèi)容時，學(xué)生通過對單詞、對話、課文的模仿朗讀學(xué)習(xí)后，積累了大量相關(guān)的話題語言素材。作者將別人與家長之間的互動情景通過智能測驗平臺與同學(xué)們進(jìn)行了互動，通過聽和說英語情景中的對話，提高英語的聽力和表達(dá)水平。比如課下和周六日寒暑假借助英語趣配音APP，提高學(xué)生對英語聽說的興趣，比如利用每天的課前5分鐘開展英語演講活動，并且通過微信語音識別 功能檢測學(xué)生的發(fā)音情況，同時把學(xué)生的演講視頻錄制下來，通過對比不同時期的作品，幫助學(xué)生找到成就感，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又提高學(xué)生的語言輸出能力，同時對提高英語聽說能力也有很大的幫助。結(jié)語總之，英語聽說是初中英語整體的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用智能的測評技術(shù)，使英語聽說的教學(xué)能夠通過多種形式和不同的語言來指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說能力。