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以游戲促發(fā)展——讓幼兒的游戲回歸本真摘要：幼兒園一日生活中皆是課程，要尊重幼兒，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的班級環(huán)境，以自主的游戲形式讓幼兒去發(fā)現(xiàn)與探究，使幼兒在活動(dòng)中感受到有趣，在生活中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在游戲中積累經(jīng)驗(yàn)。通過游戲不僅可以發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能、語言表達(dá)能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)游戲過程也是幼兒度過的最快樂的時(shí)光。幼兒才是游戲的專家，我們要充分尊重幼兒、信任幼兒，讓幼兒進(jìn)行“真”游戲。關(guān)鍵詞：幼兒為本；環(huán)境；生活；興趣；游戲一、以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境班級環(huán)境是實(shí)施教學(xué)的重要手段，它就像一位隱形的教師，影響著幼兒的行為。根據(jù)活動(dòng)發(fā)展的需求及幼兒的興趣創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)。例如，在班里創(chuàng)設(shè)美工坊、閱讀吧、探索區(qū)、角色區(qū)、動(dòng)手動(dòng)腦區(qū)、搭建區(qū)，每個(gè)區(qū)域中提供多種多樣的區(qū)域材料。幼兒根據(jù)自己的想法，選擇去哪個(gè)區(qū)，然后選擇需要的材料，進(jìn)行區(qū)域游戲。在美工坊的區(qū)域中填充了各類紙張，有素描紙、水粉紙、宣紙和彩紙等。還填充了各種畫筆，有水彩筆、油畫棒、毛筆、水粉筆等材料。還可以進(jìn)行折紙、剪紙、泥工等活動(dòng)，添加了剪刀、膠棒、彩紙、毛根、扎染顏料、小石頭、木片等材料。閱讀吧有平面書、立體書、有聲圖書、圖卡等材料，在舒適溫馨的氛圍中樂享閱讀。探索區(qū)有聲音類、磁鐵類、力、電、空氣、水等操作材料，幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，操作探索，探究問題，記錄發(fā)現(xiàn)。角色區(qū)是幼兒在幼兒園的小社會(huì)。為盡快擺脫小班幼兒的分離焦慮，在幼兒園可以將班級一角布置成溫馨的家，布置成幼兒喜歡的樣子，讓幼兒在園更有安全感。4 中班的幼兒適合餐廳、醫(yī)院的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在自己的小社會(huì)中，增長經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作和人際交往。小舞臺(tái)填充了各種各樣的樂器。如沙錘、高低梆子、小軍鼓等樂器。還配置了話筒、音響和服飾，讓幼兒按著自己的意愿體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行表演活動(dòng)。動(dòng)手動(dòng)腦區(qū)鍛煉幼兒的思維，有線板、穿編、拼圖、棋類、百數(shù)板等材料。搭建區(qū)有木質(zhì)積木，填充了輔助材料，選擇材料，拼拼搭搭。班里的材料會(huì)根據(jù)幼兒興趣的變化和活動(dòng)的需要，及時(shí)填充或更換，使活動(dòng)能夠有效的開展。二、追隨幼兒的興趣，課程貼近生活《指南》中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是在生活、游戲及各種有益的實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。以幼兒為本，讓幼兒在接近自然、貼近生活的環(huán)境中快樂成長。貼近幼兒生活的課程幼兒會(huì)喜歡參與到其中，幼兒也蘊(yùn)含著無限的潛能。例如，在戶外模擬交通馬路的實(shí)景，如添加斑馬線、交通標(biāo)志圖、信號(hào)燈、加油站，讓幼兒在幼兒園里懂得遵守交通規(guī)則，體驗(yàn)生活化的游戲，增長經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)小醫(yī)院情景活動(dòng)，幼兒角色扮演。通過扮演活動(dòng)，了解在醫(yī)院看病的流程，讓幼兒了解醫(yī)生是怎樣看病的，護(hù)士是怎樣工作的，了解疾病產(chǎn)生的原因，預(yù)防一些疾病的發(fā)生，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再如，“秋天來了”的主題活動(dòng)，先讓幼兒通過感受秋天的變化，觀察生活中秋天的特征，發(fā)現(xiàn)秋天的不一樣，收集秋天的寶貝。對照實(shí)物認(rèn)真觀察，更直觀地了解各種寶貝的特征，并將秋天的寶貝進(jìn)行自主分類。分類的形式多種多樣，有將秋天的寶貝按照大的和小的進(jìn)行分類，有將秋天的寶貝按照顏色的不同來分類的等等。利用秋天的水果、農(nóng)作物、蔬菜和植物，讓幼兒真切的感知經(jīng)驗(yàn)，探究創(chuàng)造。生活中的環(huán)境為4 幼兒提供了探究的欲望，有的幼兒問楓樹的葉子就是紅色的嗎？為什么樹葉會(huì)由綠色變成黃色呢？千奇百怪的問題，是需要在探究中尋求答案的。讓幼兒的游戲回歸本真。在自由自主的游戲與生活中培養(yǎng)幼兒積極的自我意識(shí)，自主行動(dòng)、自我管理的能力，交流合作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等能力。三、關(guān)注幼兒的興趣，體驗(yàn)真游戲《綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)力，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒游戲時(shí)的高興是幼兒主動(dòng)參與、自己調(diào)整游戲難度及收獲經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果。真正的游戲能看到幼兒臉上高興的表情，感受到幼兒身上自信的情感。當(dāng)幼兒真正投入到自己的游戲中時(shí)，他們成長、挑戰(zhàn)自己，和他人之間相處交往，更體驗(yàn)著無限的喜悅。游戲是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)。通過幼兒自己主動(dòng)地選擇游戲，教師在合適的時(shí)間介入指導(dǎo)，幫助幼兒積累豐富經(jīng)驗(yàn)，支持游戲更好開展。在戶外游戲時(shí)，讓幼兒接觸有趣的、未知的或充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，探索、體驗(yàn)周圍的世界?！巴媸裁础薄霸趺赐妗薄芭c誰玩”是由幼兒自主決定的。在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，滿足幼兒創(chuàng)造、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)、合作、探索等方面的需要，使不同興趣點(diǎn)、不同發(fā)展水平的幼兒又充分的選擇機(jī)會(huì)。例如，幼兒自主發(fā)起的玩沙土的活動(dòng)，用小鏟子、小桶、小鍋，撿來的樹葉，模擬生活中的情景，會(huì)說我在熬梨湯，我在做飯。幼兒在玩沙土?xí)r，發(fā)現(xiàn)了藏在了土里的樹根，他會(huì)想盡一切辦法，想要把樹根挖出來，探個(gè)究竟。在游戲中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力4 和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，在無形的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)。讓幼兒與現(xiàn)實(shí)的生活世界相處，在大自然和生活中，不斷探索、勇于發(fā)現(xiàn)、解決遇到的問題，并且反思游戲的過程，通過實(shí)實(shí)在在的操作體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，收獲知識(shí)。4