《河南省許昌高級(jí)中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期線上階段性測(cè)試語文Word版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

許昌高級(jí)中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上期階段性測(cè)試語文試卷時(shí)間:150分鐘滿分:150分一、非連續(xù)性文本閱讀（17分）閱讀下面的文字，完成1-5題。（本題共5小題，17分）材料一：在生涯規(guī)劃一詞出現(xiàn)之前，學(xué)者們都是圍繞職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行研究的。其中最具代表性的是美國(guó)學(xué)者帕森斯所提出的“人職匹配”理論，就是在清楚每個(gè)人的能力傾向、興趣等主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求的客觀條件基礎(chǔ)上，將二者相結(jié)合、相對(duì)照、再匹配的理論。帕森斯之后，舒伯拓寬了生涯規(guī)劃的內(nèi)容，提出了生涯發(fā)展的概念。帕森斯的人職匹配理論的核心在于人的“個(gè)別差異”，職業(yè)是相對(duì)固定的，是使不同特質(zhì)的人去匹配不同工作的需求。而舒伯的生涯發(fā)展理論的核心則是人的“個(gè)別發(fā)展”，人的職業(yè)生涯是發(fā)展變化的，是讓工作來貼近人的生活。從職業(yè)規(guī)劃到生涯規(guī)劃，“生涯”一詞的含義也豐富起來，“生涯”被用來說明一個(gè)人的生活歷程，著重指一個(gè)人的職業(yè)或行業(yè)，與普通的工作不同。“生涯”一詞有兩個(gè)基本含義：一是指具有某種發(fā)展前景的職業(yè)；二是指連續(xù)性的、穩(wěn)定的職業(yè)。舒伯認(rèn)為，只關(guān)心人的一兩次職業(yè)選擇是不夠的，應(yīng)該關(guān)心人一生的生涯發(fā)展和角色變化。因此，舒伯創(chuàng)造性地用“生涯彩虹圖”來表示一個(gè)人生活的廣度和生活的空間。個(gè)人生活的廣度，即成長(zhǎng)、探索、建立、維持和衰退這五個(gè)主要的生涯階段；個(gè)人生活的空間，即個(gè)體所扮演的子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者這九種生涯角色。舒伯還將生涯發(fā)展階段和在各個(gè)階段人的角色結(jié)合起來，提出每個(gè)階段的人都是多種角色的綜合體。在不斷探索發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建自我的過程中創(chuàng)造出一種獨(dú)一無二的、有目的的、連續(xù)不斷的生活模式，過一種有意義的人生。舒伯認(rèn)為，15～24歲是個(gè)人認(rèn)真探索各種可能的職業(yè)選擇的黃金周期，這一時(shí)期又細(xì)分為三個(gè)小階段，試探期（15～18歲）、轉(zhuǎn)換期（18～22歲）和試驗(yàn)并初步承諾期（22～24歲）。不同階段有不同的生涯發(fā)展任務(wù)。而高中階段正處在職業(yè)生涯探索期中的“試探期”。其主要任務(wù)是在進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)不僅需要考慮個(gè)人的需要、興趣、能力與機(jī)會(huì)，并形成暫時(shí)性的決定，而且需要不斷地考慮可能從事的職業(yè)領(lǐng)域和工作層次。這一階段的發(fā)展任務(wù)是把自己的職業(yè)偏好逐漸具體化。（摘編自《一文讀懂“什么是高中生涯規(guī)劃教育？”》）材料二：近日，《工人日?qǐng)?bào)》記者走訪后發(fā)問，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)為何總是“水水的”？網(wǎng)上猛搜信息，線下四處打聽，“大數(shù)據(jù)填志愿”頗受歡迎，號(hào)稱“頂級(jí)專家一對(duì)一輔導(dǎo)”的機(jī)構(gòu)大有市場(chǎng)……這背后站著的一個(gè)個(gè)迷茫的考生、焦慮的家長(zhǎng)，都指向同一個(gè)話題——生涯規(guī)劃教育。現(xiàn)實(shí)中，關(guān)于生涯規(guī)劃，很多學(xué)生都是從高考填報(bào)志愿開始的，而且是“被開始”的。很多人選擇學(xué)校、專業(yè)，最看重、最計(jì)較的就是與分?jǐn)?shù)“門當(dāng)戶對(duì)”，最好一分都不要浪費(fèi)，專業(yè)如何倒在其次——選專業(yè)靠感覺、憑印象，甚至完全依賴家長(zhǎng)。也因此，很多網(wǎng)友后來吐槽，現(xiàn)在眼睛里

1流的淚都是當(dāng)年選專業(yè)時(shí)腦袋里進(jìn)的水！一些職場(chǎng)新人對(duì)于就業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，依然停留在“入學(xué)”階段。他們對(duì)自己的興趣、志向很懵懂，對(duì)不同崗位的選擇無所適從，甚至對(duì)就業(yè)有抵觸心理……近年來，“慢就業(yè)”火熱，這背后有觀念變遷等因素，但職業(yè)教育和指導(dǎo)也“難逃干系”。不少高校對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)重視不夠，老師多由學(xué)院輔導(dǎo)員“客串”，不少學(xué)生只為混學(xué)分，其效果可想而知。生涯規(guī)劃一頭連著千千萬萬個(gè)家庭，一頭連著就業(yè)市場(chǎng)、勞動(dòng)者大軍建設(shè)，如此重要的事情，必須高度重視，早做打算。

2著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。目前，碎片化的就業(yè)指導(dǎo)，距離需求相去甚遠(yuǎn)；零星、不成體系地開展，更難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。在這個(gè)問題上，教育部門不妨加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，出臺(tái)專門的教育計(jì)劃、指導(dǎo)方案等。比如在英國(guó)，學(xué)校會(huì)為9～11年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行完善的生涯教育規(guī)劃；在日本，初一至高三的學(xué)生都有一門生涯指導(dǎo)課程；等等。教什么，怎么教，誰來教，這離不開系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)，需要專業(yè)的師資支持，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、統(tǒng)一部署、有序推動(dòng)，很難完成。立足當(dāng)前，可以做的也有很多。各高校有必要將職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)擺在更為突出的位置，立足實(shí)際，著力補(bǔ)齊短板，把“水課”變成“金課”。對(duì)中小學(xué)來說，當(dāng)前一些學(xué)校已有相關(guān)嘗試，今后不妨投入更多資源，步子邁得更大些，主動(dòng)與企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等合作。比如國(guó)外學(xué)生能以小組的形式去不同企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，每學(xué)期輪換，企業(yè)會(huì)安排優(yōu)秀員工招待，甚至還專門配備職業(yè)啟蒙志愿者……多方合力，讓孩子對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)今后的生活有更多認(rèn)識(shí)和想法，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)將其轉(zhuǎn)變成職業(yè)興趣和事業(yè)追求，這是學(xué)生最需要的“干貨”，也正是教育者、社會(huì)的責(zé)任所在。（摘編自《“生涯規(guī)劃教育”要從孩子開始》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.清楚個(gè)人能力傾向、興趣等主觀條件和社會(huì)職業(yè)崗位需求的客觀條件是“人職匹配”理論的重要前提。B.舒伯提出了生涯發(fā)展的概念，從個(gè)人生活的廣度和生活的空間去思考人一生的生涯發(fā)展和角色變化。C.一些職場(chǎng)新人對(duì)于就業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知，依然停留在“入學(xué)”階段，主要表現(xiàn)在缺乏對(duì)自身和對(duì)崗位的認(rèn)知等方面。D.生涯規(guī)劃教育的缺失導(dǎo)致了大學(xué)生面對(duì)就業(yè)有抵觸，對(duì)崗位選擇無所適從的“慢就業(yè)”心理。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.材料一與材料二都談到了生涯規(guī)劃，不過二者論述的重心并不相同。B.舒伯的“生涯發(fā)展”理論與帕森斯的“人職匹配”理論相比，前者內(nèi)容相對(duì)豐富。C.根據(jù)舒伯的黃金周期說法，生涯規(guī)劃教育至遲在高中階段就應(yīng)該開始。D.現(xiàn)在的學(xué)生在報(bào)考大學(xué)及專業(yè)時(shí)，有了從看重、計(jì)較分?jǐn)?shù)到看重專業(yè)的變化。3.下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A.梁從誡沒有按照母親林徽因的期望選擇清華建筑專業(yè)，而是根據(jù)自己的興趣去了北大攻讀歷史。B.毛澤東結(jié)束了為期五年半的師范求學(xué)生涯，立刻投身革命事業(yè)，為解放全中國(guó)解放全人類奉獻(xiàn)自己的一生。C.面對(duì)就業(yè)壓力大、專業(yè)對(duì)口難的情況，越來越多的大學(xué)生選擇畢業(yè)后參加公務(wù)員考試，導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)居高不下。D.湖南考生鐘芳蓉在高考中取得了676分的成績(jī)，以全省文科第四名的身份報(bào)考了自己鐘愛的北大考古專業(yè)。4.“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩”出自《論語》，這句話對(duì)我們的生涯規(guī)劃有所啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合材料一加以分析。（4分）5.高中生為什么要重視“生涯規(guī)劃教育”？請(qǐng)結(jié)合材料提出你的看法。（4分）二、文學(xué)類文本閱讀（18分）

3閱讀下面的文字，完成6-9題。（本題共4小題，18分）戲衣聶鑫森農(nóng)歷的六月初六，民間稱之為曬書節(jié)。江南悠長(zhǎng)的梅雨季節(jié)早已過去，到了曬書節(jié)這一天，讀書人把書拿出來曬，去霉祛濕，書香滿院。曬

4書節(jié)曬的當(dāng)然不僅是書，還有被褥、衣服及其他該曬的什物。在古城湘潭，家家都遵循古俗，格外珍惜這一天的陽光。今天是星期日，來加班的高聲，正孤零零地坐在辦公室里發(fā)呆發(fā)愁。高聲是個(gè)優(yōu)秀的小生，自從當(dāng)上團(tuán)長(zhǎng)，天天想的就是怎么讓京劇團(tuán)紅火起來?，F(xiàn)在京劇團(tuán)真是凄慘，只有幾出讓人看厭了的戲，經(jīng)濟(jì)效益差，人心也散了。幾個(gè)月前，他請(qǐng)編劇，將老本子《西廂記》改寫成青春版的《紅娘》，人物不變，名段不變，力圖在音樂、服裝、道具上符合青年觀眾的審美情趣。戲排好了，專家都贊不絕口，只對(duì)戲衣特意交代，要重新設(shè)計(jì)，既要古典，又要時(shí)新，要讓人眼睛發(fā)亮。弄好了，爭(zhēng)取一炮走紅。說得簡(jiǎn)單，錢呢？光戲衣就要十幾萬，文化局沒資金，拉贊助沒門路。“怎么辦??！”就在他連連嘆氣的時(shí)候，電話鈴響了，是寇曉丹打來的?！靶「甙?，我快退休了。今天想請(qǐng)你、演紅娘的文雯，還有操琴司鼓的幾個(gè)樂手，十點(diǎn)鐘，帶上樂器到我家來一趟好嗎？”“好……吧。”他不能不重視這件事，誰都有退休的這一天啊?？蔀槭裁催€要演員、樂手帶樂器去呢？寇曉丹是團(tuán)里的檢箱人。京劇后臺(tái)設(shè)有大衣、二衣、三衣（靴包）、套帽、旗把五個(gè)“箱口”，演員需要什么東西，由檢箱人拿給他們并幫助束裝；演出完畢，再由檢箱人分類清點(diǎn)入箱?？軙缘ぐ堰@些煩瑣的事，做得認(rèn)真細(xì)致，從不出亂。平時(shí)她滿臉微笑，話語輕柔，再傲氣的名角也對(duì)她尊重三分。她原是花旦，眼看著大紅大紫時(shí)，一場(chǎng)大病讓她倒了嗓。不能成角兒了，她就當(dāng)起檢箱人。一輩子沒結(jié)婚，孑然一身，一干就干了三十年。準(zhǔn)十點(diǎn)，這一群人都站在小巷中這個(gè)庭院的門外了。高聲正要敲門，院門忽地開了?？軙缘ばσ饕鞯毓傲斯笆?，說：“驚動(dòng)各位的大駕了，請(qǐng)進(jìn)！”一進(jìn)門，所有的人都驚得斂聲屏氣，眼都直了。院里立著好幾個(gè)高高的木架，木架上橫擱著長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，竹竿上晾曬著五彩斑斕的戲衣，蟒、靠、帔、褶，竟有兩三百件。戲衣“上五色”的黃、紅、綠、白、黑，“下五色”的紫、藍(lán)、粉紅、湖色、古銅色，交相輝映，炫人眼目。文雯驚叫起來：“寇老師，您居然收藏這么多戲衣，今天曬霉，您是讓我們來開開眼？”寇曉丹矜持地一笑，說：“大家請(qǐng)坐，讓大家來是請(qǐng)大家吃個(gè)飯?！备呗曊f：“您要退休了，應(yīng)該團(tuán)里請(qǐng)客，怎么還讓您破費(fèi)？”“團(tuán)里困難哩，由我做東吧。新排的戲多好，可惜沒錢置辦戲衣。這些戲衣，大部分是我那鐵桿戲迷的爹收藏又傳給我的，其余的是我自個(gè)兒置辦的?？上綐永咸祝啻喊娴摹都t娘》用不上，要不，我都捐給團(tuán)里?！痹鹤诱械拇髽湎?，擺著一張八仙桌，大家謙讓著圍桌而坐，默然無語。文雯的眼圈忽地紅了。“我都想改行了。有模特隊(duì)找我加盟，可我不甘心?。　备呗晥?jiān)定地說：“這個(gè)戲一定要演下去。家里還有幾萬存款，再把房子抵押給銀行，貸款十萬……”寇曉丹連連搖頭，說：“不行！戲衣的錢，我有辦法了。”大家都直瞪瞪地看著她?！敖裉?，是我最后一次曬這些戲衣了。我爹收藏戲衣，是因?yàn)樗珢劬蛄恕Ｎ夷?，不能上臺(tái)唱戲啦，看著戲衣算是我最大的安慰。京戲是我的命根子?。　?/p>

5說著說著，她眼淚也出來了，連忙揩去?！皥F(tuán)里缺錢，我不能袖手旁觀。這些戲衣，我賣給外地的一個(gè)收藏家了，二十萬，全捐給團(tuán)里。約定明日在這里錢、貨兩清?！彼械娜硕笺蹲×?。高聲說：“這怎么行？就算團(tuán)里借的吧。”“不！若是借給團(tuán)里，你們有了壓力，戲還怎么能演好？是捐給團(tuán)里！我一個(gè)老婆子，要這么多錢干什么。”

6文雯嚶嚶地哭了起來。寇曉丹輕輕地拍著她的肩膀，柔聲說：“小文，別哭！我還有件事拜托你們哩。我要退休啦，這么多年，就沒當(dāng)著人唱過戲，今天勞煩大家陪我彩唱《紅娘》中的幾段，再讓我過過戲癮，好嗎？”“好！好！”“那我們化妝、穿戲衣去”……鑼鼓聲、京胡聲響了起來。晾曬戲衣的庭院成了舞臺(tái)和布景。年過五十的寇曉丹，此刻成了風(fēng)．情．萬．種．的崔鶯鶯。忽然，院門外傳來一片叫“好”聲。原來巷里的老少爺們，被鑼鼓的聲響引來一起聽?wèi)?。高聲忙把人都?qǐng)進(jìn)院來。今天寇曉丹，正．正．經(jīng)．經(jīng)．地面對(duì)眾人唱一回戲……青春版的《紅娘》，轟轟烈烈地上演了，紅了大半邊天。退休了的寇曉丹，早就搬出了那個(gè)世居的庭院，悄悄地住在城郊兩小間簡(jiǎn)陋的平房里。一天，文雯哭著跑到辦公室，“高團(tuán)長(zhǎng)——寇老師沒賣戲衣，賣的是那個(gè)庭院。她現(xiàn)在的住房是租的！”高聲沉默了一會(huì)，朗聲道：“我們都像她一樣，這京戲不興旺才怪！”1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）（有刪改）A.京劇團(tuán)將老本子《西廂記》改寫成青春版《紅娘》，表明傳統(tǒng)京劇不能固步自封，需要不斷改變，來迎合新時(shí)代觀眾的審美情趣。B.《紅娘》的演出經(jīng)費(fèi)不足，折射出當(dāng)下京劇的困境。在眾人協(xié)力下《紅娘》最終成功上演，寄予了作者對(duì)傳統(tǒng)文化能夠歷久彌新的期盼。C.“風(fēng)情萬種”“正正經(jīng)經(jīng)”，表現(xiàn)了已年過半百且多年不唱戲的寇曉丹，沉浸于角色當(dāng)中，專業(yè)精神不減當(dāng)年，令人由衷地敬佩。D.文雯作為年輕一代京劇演員，是文中次要人物，著墨不多，但卻別具匠心。多次寫到她的“哭”，狀態(tài)不同，原因也完全不同。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文中主要運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫，塑造高聲銳意進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)的團(tuán)長(zhǎng)形象，他既是推動(dòng)情節(jié)的關(guān)鍵人物，也襯托了主人公寇曉丹的美好形象。B.文中詳細(xì)地描述了寇曉丹做檢箱人的緣由和工作態(tài)度，不但展現(xiàn)了她細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、平和堅(jiān)韌的個(gè)性，更突出了她獻(xiàn)身京劇事業(yè)的可敬品格。C.小說文筆細(xì)膩，刻畫的人物神態(tài)、動(dòng)作躍然紙上，描摹戲衣華美炫麗，細(xì)節(jié)描寫看似閑筆，實(shí)則是作者精心的設(shè)置和巧妙的安排。D.小說以“戲衣”為題，圍繞“戲衣”展開情節(jié)，“戲衣”既是京劇的文化符號(hào)，也是京劇人的情感寄托，增添了小說的文化內(nèi)涵。3.文中先后有“曬書”和“曬戲衣”兩處場(chǎng)景描寫，請(qǐng)簡(jiǎn)析作者的構(gòu)思意圖。（6分）

71.小說以“賣庭院”結(jié)尾，如果將其改為“賣戲衣”，你認(rèn)為哪一個(gè)效果更好？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）三、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。（本題共5小題，20分）文段一：太．祖．武皇帝，沛國(guó)譙人也，姓曹，諱操，字孟德。公少機(jī)警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也；惟梁國(guó)橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂，非命世之才不能濟(jì)也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復(fù)反。公與戰(zhàn)，軍敗，為流矢所中，長(zhǎng)子昂遇害。公乃引兵還舞陰，

8繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰吾降張繡等失不便取其質(zhì)以至于此吾知所以敗諸卿觀之自今已后不復(fù)敗矣遂還許初，公舉魏種孝廉。兗州叛，公曰：“唯魏種且．不棄孤也?！奔奥劮N走，公怒曰：“種不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒種，公曰：“唯其才也！”釋其縛而用之。以魏種為河內(nèi)太守，屬以河北事。初，公為兗州牧，以東平畢諶為別駕。張邈之叛也，邈劫諶母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去?！敝R頓．首．無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡．歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也?！币詾轸斚?。（摘編自《三國(guó)志·魏武紀(jì)》）文段二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者乎！今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也。若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！諸子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能進(jìn)取，進(jìn)取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業(yè)，蘇秦濟(jì)弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業(yè)矣?！保ㄕ幾圆懿佟肚筚t令》）1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.公謂諸將曰/吾降/張繡等失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗諸卿/觀之自今已/后不復(fù)敗矣/遂還許/B.公謂諸將曰/吾降張繡等/失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗諸卿/觀之自今已/后不復(fù)敗矣/遂還許/C.公謂諸將曰/吾降/張繡等失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗/諸卿觀之/自今已后不復(fù)敗矣/遂還許/D.公謂諸將曰/吾降張繡等/失不便取其質(zhì)/以至于此/吾知所以敗/諸卿觀之/自今已后不復(fù)敗矣/遂還許/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.太祖，是謚號(hào)。謚號(hào)是古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒貶意義的稱號(hào)。B.“唯魏種且不棄孤也”中“且”與短語“且戰(zhàn)且退”中“且”含義不同。C.頓首，古時(shí)一種拜禮，為“九拜”之一，俗稱叩頭。行禮時(shí)，頭碰地即起。因頭接觸地面時(shí)間短暫，故稱頓首。D.“遂亡歸呂布”中的“亡”與成語“亡羊補(bǔ)牢”中的“亡”含義不相同。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.曹操善于反省，知錯(cuò)就改。曹操深受張繡投降又反叛之害，自己中箭，長(zhǎng)子被殺，他當(dāng)眾檢討剖析錯(cuò)誤，并承諾不再犯錯(cuò)。B.曹操年少有才，為人看重。曹操年少時(shí)尚義任俠，機(jī)靈能干，善于隨機(jī)應(yīng)變，受到當(dāng)時(shí)人追捧認(rèn)可，尤其被橋玄、何颙看重。C.曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開過曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對(duì)人才的重視，不計(jì)前嫌，對(duì)兩人繼續(xù)重用。D.《求賢令》和《短歌行》中均表達(dá)了曹操的“求賢若渴”之情，但二者在表達(dá)方式上有較大不同，前者多直接表達(dá)，后者多用典故委婉含蓄地抒發(fā)。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

9（1）夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。（4分）（2）若必廉士而后可用，則齊桓何以霸世！（4分）1.文段二中，對(duì)“有行”和“上進(jìn)”的關(guān)系，曹操的觀點(diǎn)是什么？他舉了哪些例子去證明？請(qǐng)概括回答。（3分）

10四、古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。（本題共2小題，9分）滿庭芳蘇軾蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強(qiáng)。且趁閑身未老，盡放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場(chǎng)。思量，能幾許？憂愁風(fēng)雨，一半相妨。又何須抵死，說短論長(zhǎng)。幸對(duì)清風(fēng)皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》?！咀ⅰ竣傥伣牵何伵＝?，比喻極其微小?！肚f子·則陽》：“有國(guó)于蝸之左角者，曰觸氏，有國(guó)于蝸之右角者，曰蠻氏，時(shí)相與爭(zhēng)地而戰(zhàn)，伏尸數(shù)萬，逐北，旬有五日而后反?！雹谔σ穑喝缛斓牟莸?。茵，墊褥。1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩歌開篇就將名與利比喻為蝸角蠅頭，對(duì)名利的嘲諷之意一覽無余。B．詞人在上闋中認(rèn)識(shí)到榮辱得失、禍福生死都是事皆前定，不用干忙。C．全詞以敘事為主，間以抒情，表達(dá)對(duì)名利得失的看法，對(duì)自由的追求。D．詞人善用修辭，同時(shí)多俗語口語，明白曉暢，率真自然，充滿豪邁之氣。16．下闋表達(dá)了詞人哪些心態(tài)？請(qǐng)結(jié)合詩句分析。（6分）五、理解性默寫（6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“_______________，”兩句，表現(xiàn)了當(dāng)年劉裕率軍北伐時(shí)的強(qiáng)大氣勢(shì)。（2）白居易《琵琶行》中“________________，”兩句，寫琵琶女以嫻熟的技藝演奏了當(dāng)時(shí)有名的兩首樂曲。（3）即便“故國(guó)不堪回首”，李煜在《虞美人》（春花秋月何時(shí)了）中還是不由自主地想到自己當(dāng)年在金陵的宮殿，慨嘆物是人非：“________________，”。六、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共3小題，11分）近年來，國(guó)潮服飾成為時(shí)尚聚光燈的焦點(diǎn)。壬寅虎年央視春晚上，神舟十三號(hào)航天員身穿具有鮮明中國(guó)元素的服裝在太空迎接農(nóng)歷新年；2022年北京冬奧會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒身著國(guó)潮服飾在賽場(chǎng)成就高光時(shí)刻；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，傳統(tǒng)服飾愛好者身著漢服化身古人展示傳統(tǒng)服飾之美……服飾往往折射出時(shí)代的風(fēng)尚，歷史上大規(guī)模的服飾變化大多與文化思潮①。在重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新已形成共識(shí)的時(shí)代背景下，國(guó)潮服飾②。國(guó)潮服飾從人們對(duì)中華美學(xué)的需求為出發(fā)點(diǎn)，以國(guó)際流行風(fēng)尚為基礎(chǔ)，用具有中國(guó)特色的元素構(gòu)建視覺系統(tǒng)，人們的審美被回應(yīng)并進(jìn)一步影響著。國(guó)

11潮服飾萃取的文化要素貫穿古今，既有傳統(tǒng)要素的轉(zhuǎn)化，也有當(dāng)代元素的融入。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，無論人文歷史還是景觀風(fēng)貌，都是向設(shè)計(jì)師敞開的寶庫(kù)，都可以融匯到當(dāng)時(shí)服飾設(shè)計(jì)中。近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)潮設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)代服飾文化的影響力③。期待國(guó)潮設(shè)計(jì)繼續(xù)助推文化傳承創(chuàng)新，為中國(guó)服飾文化續(xù)寫新的光彩篇章。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）18.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）

1217.文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)?。?分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。（本題共2小題，9分）天氣現(xiàn)在是越來越熱了，在氣溫30℃時(shí)出一次門就會(huì)出一身汗，洗澡時(shí)把水溫調(diào)到30℃左右，酣暢淋漓地沖了個(gè)涼后，你突然意識(shí)到了一個(gè)問題：為什么30℃的洗澡水讓人感覺到?jīng)觯?？我們都知道人類屬于恒溫?dòng)物，恒溫動(dòng)物是指體溫不因外界環(huán)境溫度變化而改變、始終保持相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)物，人體的溫度一般恒定在36℃到37℃之間。而維持這個(gè)溫度的核心就是我們的“下丘腦”，（），這樣的調(diào)節(jié)功能很神奇。我們身體表面有很多的溫度感受器，主要位于皮膚、粘膜等位置，這些感受器又可分為冷覺感受器和溫覺感受器兩種。在實(shí)際生活中，當(dāng)皮膚溫度為30℃時(shí)會(huì)產(chǎn)生冷覺，而當(dāng)皮膚溫度為35℃時(shí)則會(huì)產(chǎn)生溫覺。既然皮膚溫度為30℃時(shí)會(huì)產(chǎn)生冷覺，那么為什么30℃的氣溫會(huì)讓人感覺到熱呢？其實(shí)啊，氣溫與我們體表感受到的溫度并不是一個(gè)概念。在夏季，一般②。我們平?？吹教鞖忸A(yù)報(bào)中的氣溫，指的是氣象站內(nèi)1.5米高處百葉箱中的溫度，但是我們平時(shí)的生活環(huán)境不會(huì)和氣象站一樣，人們的體感溫度更高。我們每個(gè)人的體感溫度才是最影響自己的，體感溫度③，也會(huì)受濕度、風(fēng)力以及太陽照射等條件的影響。18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.我們?nèi)梭w的溫度感受器與它一起來完成對(duì)體溫的調(diào)節(jié)B.它完成對(duì)體溫的調(diào)節(jié)時(shí)，需要與我們?nèi)梭w的溫度感受器一起C.它完成對(duì)體溫的調(diào)節(jié)時(shí)，需要我們?nèi)梭w的溫度感受器與它一起D.它與我們?nèi)梭w的溫度感受器一起來完成對(duì)體溫的調(diào)節(jié)19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（6分）七、寫作（60分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）在“讀書沙龍”活動(dòng)中，老師鄭重地向同學(xué)推薦近期出版的《中國(guó)精神讀本》。這本書精選了從晚清鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)改革開放一百多年來的華文傳世名篇，為讀者展現(xiàn)出波瀾壯闊的近現(xiàn)代中國(guó)精神進(jìn)化史。其中既有林則徐的《赴戍登程口占示家人》（“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”）、梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》（“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”）、孫中山的《國(guó)事遺囑》（“革命尚未成功，同志仍須努力”）、毛澤東的《為人民服務(wù)》（

13“為人民利益而死，就比泰山還重”）……也有入選中學(xué)教材的林覺民《與妻書》、蔡元培《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》、魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》、舒婷《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》……多數(shù)同學(xué)紛紛表示要認(rèn)真閱讀，但也有同學(xué)質(zhì)疑，這些詩文年代已久，在當(dāng)今以經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力為核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，讀之又有何益？人無精神則不立，國(guó)無精神則不強(qiáng)。對(duì)上述材料，作為一名高中生，你有怎樣的思考和感悟？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)和思考，寫一篇議論文，回應(yīng)那些同學(xué)的質(zhì)疑。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

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