《觀課報(bào)告--倒數(shù)觀評(píng)課報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

倒數(shù)觀評(píng)課報(bào)告倒數(shù)觀評(píng)課報(bào)告“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。本節(jié)課教師教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過聽這節(jié)課給了我不少啟示。首先，處理好“教教材”和“用教材”的關(guān)系。當(dāng)新課程以全新的理念走進(jìn)課堂時(shí)，我們不能只是觀望或等待，我們也應(yīng)積極參與，并努力超越，實(shí)現(xiàn)用活老教材，落實(shí)新理念。那么如何用活老教材呢？我想我們要處理好“教教材”和“用教材”的關(guān)系；這節(jié)課中教師從以下幾方面來處理這兩者的關(guān)系：1、在課的導(dǎo)入部分，聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，由書中的同伴和一些有趣的文字引出本節(jié)課所要探究的問題――倒數(shù)，從形象直觀上感

1受“互為”和“顛倒位置”，既激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做了充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生較好理解倒數(shù)的意義做了鋪墊。2、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時(shí)，教師還適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)中提高。比如設(shè)計(jì)的“比較大小”通過讓學(xué)生觀察算式兩邊相等是不是巧合，找出其中的規(guī)律，為接下來的分?jǐn)?shù)除法做鋪墊。不僅用到了倒數(shù)的知識(shí)，也聯(lián)系到后面學(xué)的分?jǐn)?shù)除法。第二、相信學(xué)生，處理好扶與放的關(guān)系；通過教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力，并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和促進(jìn)者，教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系；1、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。2、給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。在教學(xué)中，對(duì)于探求“0和1有沒有倒數(shù)”、“小數(shù)有沒有倒數(shù)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，便充分發(fā)揮合作交流的作用，群策群力解決問題。效果會(huì)非常好。