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《三角形的內(nèi)角和》觀課報告杰老師執(zhí)教的《三角形的內(nèi)角和》這節(jié)課讓我受益匪淺。它屬于空間幾何領(lǐng)域是在學生已經(jīng)掌握了三角形的基礎知識,學會用工具量角,畫角的基礎上進行的。走進杰老師的課埠,杰老師不停地引導學生合作、探究、交流發(fā)現(xiàn)問題使學生經(jīng)歷三角形內(nèi)角和的形成過程。我將我的收獲概括為:導入引導指導。一、導入--情境導入,激發(fā)興趣教學一開始,杰老師就用故事設置情境導入本課。銳角,直角,鈍角三角形都說自己的內(nèi)角和大吵了起來,請同學們幫他們解決。這樣調(diào)動了學生的積極性,激發(fā)了學生的求知欲望，同時也讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,從而學會用數(shù)學的眼光看問題和解決問題.培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。二、引導--以學生為本,發(fā)揮教師的主導作用新課標要求教師激趣，啟思，導疑，不能做教師匠。課堂上教師應是導演而不是演員，應把課堂還給學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。杰老師的課堂設計實踐了這一教學理念。課堂上杰老師設計了三個環(huán)節(jié)探究新知。第一環(huán)節(jié)讓學生明確什么是內(nèi)角和，然后詢問哪種三角形的內(nèi)角和較大，學生大膽猜測，并帶著猜測進行有效的驗證。第二環(huán)節(jié)讓學生動手操

1作，合作交流。在交流時學生用測量法，撕拼法，折拼法分別證明三角形的內(nèi)角和是180度，在這一環(huán)節(jié)里面，杰老師的處理十分巧妙。她讓孩子們自己選擇三角形進行探究，并詢問選擇的理由，進而引導學生明確只要研究銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形就可以了。學生在探究的過程中，既感受到了學習數(shù)學的樂趣，又為自己成功解決問題而感到自豪。第三環(huán)節(jié)介紹數(shù)學文化，激發(fā)學生探究數(shù)學的欲望。在整個過程中，都是學生自己動手操作，互相交流，碰撞出智慧的火花，教師只是知識啟迪的引導者。三、指導--學生遇到困難，教師啟發(fā)答疑不管是探究新知還是鞏固練習杰老師都在指導學生解決學習中的困難。杰老師在習題設計上由易到難，逐步加深。分為基礎練習，應用練習，拓展練習。第一層練>是已知三角形兩個內(nèi)角求另一個內(nèi)角的度數(shù)。第二層練習是判斷題，讓學生應用結(jié)論思考分析，檢驗語言的嚴密性。第三層練習是讓學生用學過的知識解決四邊形、六邊形的內(nèi)角和，使學生的思維得到拓展。這些練習顧及到了智力水平不同的學生形式上具有趣味性，激發(fā)了學生主動解題的積極性。學生遇到困難時，杰老師耐心指導，啟發(fā)答疑。這樣有意識地培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，增強了語言表達能力，培養(yǎng)學生的一題多思，一題多解的創(chuàng)新精神，讓學生體會數(shù)學輔助線的橋

2梁作用，在潛移默化中滲透了初中階段一個重要數(shù)學思想~~轉(zhuǎn)化思想，為學好初中數(shù)學打下堅實的基礎?？傊芾蠋煹恼n中我明白了做好導入引導指導是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。只有這樣才能把課埠還給學生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我感覺不足之處是:學生交流時,在學生展示完后教師最好再用多媒體課件演示一遍,這樣能讓其他學生更好地理解其做法，二.學生驗證、交流的時間有點多,到練習時間就有些少,特別是求四邊形、五邊形和六邊形內(nèi)角和時給的時間過短,學生沒有充分思。總的來說這節(jié)課讓我受益匪淺。