《《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》觀課報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》觀課報(bào)告今天觀看了張杰老師的《單式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，感受很深，特別是對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解，新穎到位。單式折線統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的一種新型的統(tǒng)計(jì)表達(dá)方式。如何在“認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的這一特點(diǎn)，并根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)推斷”是這一課力求呈現(xiàn)的。本節(jié)課學(xué)生在杰老師的引領(lǐng)下“從整體中感知，在比較中理解，在練習(xí)中體會(huì)意義”，處處體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的智慧，并在輕松愉悅的氛圍中達(dá)成這一目標(biāo)。一、從整體中感知單式折線統(tǒng)計(jì)圖。杰老師在新課導(dǎo)入時(shí)，在情境中先出示學(xué)生學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些信息,為下面學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖打下基礎(chǔ),再由條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生用手比劃數(shù)量的變化從而引出單式折線統(tǒng)計(jì)圖，非常巧妙地讓學(xué)生初步體會(huì)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。轉(zhuǎn)化過(guò)程直觀、自然；另一方面在教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)時(shí)又將其與條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以杰老師就讓學(xué)生嘗試畫(huà)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，很多學(xué)生都會(huì)畫(huà)，在學(xué)生畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖上再進(jìn)一步學(xué)

1習(xí)如何畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，這樣印象更加深刻，而且也充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。二、在比較中理解單式折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。單式折線統(tǒng)計(jì)圖“反映數(shù)量增減變化情況”這一特點(diǎn)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，其實(shí)在條形統(tǒng)計(jì)圖也可以體現(xiàn)，只是單式折線統(tǒng)計(jì)圖更加直觀、清楚而已。如何讓學(xué)生有效地感知這一特點(diǎn)？杰老師運(yùn)用了新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比中一步一步深入，單式折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪里是一樣的？單式折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪里不一樣？激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流有了有效的平臺(tái)，面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生大多能夠憑借思考交流，順利發(fā)現(xiàn)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)折線的變化，來(lái)反映出數(shù)量的增減變化。三、在練習(xí)分析中體會(huì)統(tǒng)計(jì)意義。新課標(biāo)提出，統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷。本課中利用富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且能根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)做出合理的推測(cè)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在整個(gè)教

2學(xué)活動(dòng)中，杰老師注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對(duì)于每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的思想和做法，又不急于給予評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在教學(xué)中，杰老師給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖），去探索，去講解，最后再各方面的反饋。讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識(shí)，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生人性的張揚(yáng)搭建了舞臺(tái)。