《浙江省衢溫“5+1”聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題 Word版含解析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

衢溫“5+1”聯(lián)盟2022學(xué)年高一年級(jí)第一學(xué)期期中聯(lián)考語文試題考生須知：1.本卷共8頁滿分150分，考試時(shí)間120分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級(jí)、學(xué)號(hào)和姓名；考場號(hào)、座位號(hào)寫在指定位置；3.所有答案必須寫在答題紙上，寫在試卷上無效；4.考試結(jié)束后，只需上交答題紙。一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：打開各大互聯(lián)網(wǎng)視頻平臺(tái)，很容易就能在視頻播放頁面找到“倍速播放”選項(xiàng)。倍速播放指在不改變原視頻基本制式的基礎(chǔ)上，由用戶自行選擇加速或者減速的播放行為。調(diào)查顯示，在18—40歲年齡段的受訪者中，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。這一收視行為不僅體現(xiàn)當(dāng)下年輕觀眾的審美需求和文藝接受特點(diǎn)，也折射出媒介發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)新的技術(shù)驅(qū)動(dòng)。不過，觀眾對(duì)影視作品進(jìn)行倍速播放是有選擇的?！盀槭裁茨贻p人看劇用倍速”話題曾經(jīng)登上微博熱搜。倍速播放不僅能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解熱門影視劇，而且對(duì)白和音樂的輕微“變形”也會(huì)營造出陌生感和新鮮感，讓觀眾覺得更加有趣。不過，當(dāng)面對(duì)品質(zhì)好劇時(shí)，觀眾不但不會(huì)選擇“加速”，反而會(huì)再次或多次觀看。作品中那些意蘊(yùn)豐富的視聽語言、飽含深情的臺(tái)詞、直擊人心的表演以及精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)交相輝映，形成強(qiáng)烈的感染力，讓觀眾一再品味。可以說，倍速播放顯示出觀眾藝術(shù)欣賞的個(gè)性化需求，而流媒體技術(shù)為這種個(gè)性化提供了調(diào)試和選擇的可能。在新媒體終端尚未普及時(shí)，錄像機(jī)、VCD機(jī)或DVD機(jī)播放已經(jīng)具備了快進(jìn)或快退的功能，但彼時(shí)的倍速播放操作并不便利，觀賞效果也不甚理想，很難形成潮流。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳輸速度不斷提高，上網(wǎng)看劇越來越便捷，倍速播放的實(shí)現(xiàn)也越來越容易。人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時(shí)，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息，都會(huì)被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。在這個(gè)意義上說，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級(jí)。為了適配當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺(tái)將時(shí)長兩三個(gè)小時(shí)的故事切割成若干短小精悍的單元，對(duì)劇作結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時(shí)間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)將在與觀眾的良性互動(dòng)中不斷“進(jìn)化”

1，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。（摘編自劉洋《探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》）材料二：相較于娛樂消遣內(nèi)容的倍速播放，由于網(wǎng)課的用戶近年來越來越多，尤其受到疫情影響，大量青少年每天固定開始通過視頻學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)，那么，增加了倍速功能的學(xué)習(xí)視頻到底會(huì)對(duì)知識(shí)吸收的效果產(chǎn)生什么樣的影響，更值得關(guān)注。2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項(xiàng)前瞻性的、單中心的隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，他們評(píng)估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速度和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會(huì)有顯著差異。過去有研究認(rèn)為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)，因?yàn)檫@樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但這項(xiàng)研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對(duì)新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因?yàn)椋曨l播放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好。然而，這并不是一個(gè)確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項(xiàng)關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2倍速看教學(xué)視頻。同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。今年，中文核心期刊《現(xiàn)代教育技術(shù)》也發(fā)表了MOOC視頻播放速度對(duì)認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究。研究人員在實(shí)驗(yàn)中區(qū)分了有字幕和無字幕的情況。結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻播放速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時(shí)，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差。研究人員還通過對(duì)被測試者眼動(dòng)行為的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)在1.25倍速時(shí)緊湊的信息節(jié)奏使學(xué)習(xí)者的注意力分配更自如，認(rèn)知加工最為流暢。因此，他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響。事實(shí)上，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的相互爭議，和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限有關(guān)。長期從事大腦認(rèn)知功能研究的杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授李葆明解釋，對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度、是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測試者的年齡等等。這些重要的變量在實(shí)驗(yàn)中都沒有得到有效控制，因此，我們很難得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但他也表示，這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。（摘編自胡珉垮《“倍速播放”，贏了時(shí)間？》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.調(diào)查顯示，使用倍速觀看視頻的網(wǎng)友接近七成，倍速播放已經(jīng)成為觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的“標(biāo)配”。B.只要堅(jiān)守價(jià)值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)就會(huì)不斷“進(jìn)化”，誕生新型藝術(shù)，滿足人們的精神文化需求。C.肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果表明，正常速度播放視頻的學(xué)習(xí)效果較好，可能是因?yàn)樗俣容^慢，學(xué)習(xí)者心理壓力低。D.

2在李葆明教授看來，日本、美國及MOOC的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身存在局限，重要變量沒有得到控制，因此上述實(shí)驗(yàn)沒有意義。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.倍速播放既能夠讓觀眾在有限時(shí)間里快速了解影視劇內(nèi)容，同時(shí)也能夠播放出陌生的音樂，讓觀眾覺得更加有趣。B.倍速播放是觀眾藝術(shù)欣賞個(gè)性化需求的產(chǎn)物，它的實(shí)現(xiàn)離不開新媒體終端的普及和流媒體技術(shù)的快速發(fā)展。C.倍速播放對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的反哺，體現(xiàn)在一些信息被精準(zhǔn)捕捉，并反饋給播放平臺(tái)，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。D.從MOOC實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，視頻播放有字幕時(shí)，播放速度對(duì)人學(xué)習(xí)效果的影響并不明顯，無字幕時(shí)影響顯著。3.如何利用視頻倍速功能幫助學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合材料二，提出合理化建議?！敬鸢浮?.C2.A3.對(duì)學(xué)習(xí)者而言：①合理控制倍速；②養(yǎng)成倍速播放習(xí)慣。對(duì)視頻提供方而言：①播放時(shí)呈現(xiàn)字幕；②視頻內(nèi)容難易適中。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“網(wǎng)友”“觀眾”范圍擴(kuò)大，原文是“在18—40歲年齡段的受訪者中”，而不是“網(wǎng)友”，“成為年輕觀眾網(wǎng)絡(luò)追劇的‘標(biāo)配’”，是“年輕觀眾”而不是觀眾。B.“誕生新型藝術(shù)”應(yīng)為“新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生”，選項(xiàng)變可能為必然。D.“因此上述實(shí)驗(yàn)沒有意義”曲解文意。原文說“這些研究為視頻制作時(shí)信息量的控制和播放速度的選擇還是提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時(shí)代我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)”?？梢妼?shí)驗(yàn)并非“無意義”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“陌生的音樂”錯(cuò)，原文是“對(duì)白和音樂的輕微‘變形’會(huì)營造出陌生感和新鮮感”并非“陌生的音樂”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，提出建議的能力。

3對(duì)學(xué)習(xí)者而言：結(jié)合美國肯塔基大學(xué)的實(shí)驗(yàn)，“這項(xiàng)研究結(jié)果卻顯示，1.5倍的速度下學(xué)生對(duì)新材料的即時(shí)記憶比正常速度更差，客觀測試成績低了10分左右。這可能是因?yàn)?，視頻播放速度會(huì)影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動(dòng)和認(rèn)知過程，速度較慢時(shí)，學(xué)習(xí)者心理壓力低，因此學(xué)習(xí)效果較好”；日本的實(shí)驗(yàn)，“結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的”，和《現(xiàn)代教育技術(shù)》MOOC視頻播放速度對(duì)認(rèn)知加工影響的實(shí)驗(yàn)研究，“他們認(rèn)為適當(dāng)加快播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面影響”，由此啟示我們，要根據(jù)視頻和自身情況合理控制倍速；結(jié)合李葆明教授的觀點(diǎn)，“對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，除了要考慮視頻播放速度的因素……是否曾經(jīng)有倍速播放的習(xí)慣、被測試者的年齡等等”可知，學(xué)習(xí)者可以養(yǎng)成倍速播放習(xí)慣。對(duì)視頻提供方而言：結(jié)合《現(xiàn)代教育技術(shù)》的研究，“結(jié)果顯示，在有字幕的時(shí)候，視頻播放速度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并不顯著。但在無字幕時(shí)，1.25倍速時(shí)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于1.0倍速。而當(dāng)速度增加到1.5倍速時(shí)，過快的視頻播放速度影響了學(xué)習(xí)者的信息加工，學(xué)習(xí)效果最差”，啟示視頻提供方，播放時(shí)呈現(xiàn)字幕；結(jié)合李葆明教授的觀點(diǎn)，“除了要考慮視頻播放速度的因素，還有視頻內(nèi)容的難易程度”，啟示視頻提供方，視頻內(nèi)容難易適中。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。懷揣羊羔的老人李娟太陽完全沉下群山，天色卻仍然明亮、清晰。我們出去散步，沿著河岸走了兩公里后，四周景物才漸漸暗了下來。我們便開始往回走。河谷對(duì)岸森林密布。河水清澈，寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來。在天邊懸了整整一天的白色月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去。這時(shí)，有小羊羔撕心裂肺的咩叫聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳了過來，凄慘又似乎極不情愿。我們循聲音爬上河岸邊高高的巖石，走進(jìn)一片深深的草甸。這里有一片沼澤，我們小心地繞著走。前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來一個(gè)老人，近了，這才弄清聲音的出處原來在她懷里。那個(gè)老太太像抱小孩子一樣，把它豎起來，一手摟著它的小肚皮，另一只手托著它的小屁股。小羊慘叫連連，不舒服極了，一個(gè)勁兒地掙扎。于是老太太就換了姿勢，把羊扛到背后，像背包袱一樣斜著反背著人家，一只手繞在肩頭攥著兩只小前蹄，一只手反到背后攥著另外一對(duì)后蹄。這下她自己倒輕松了好多，可憐那羊羔更痛苦了，于是叫得也越發(fā)不滿。我們都笑了，這個(gè)又高又壯的老太太我們都認(rèn)識(shí)，她常去我們家小店買東西。是這附近唯一的維族?！霸趺戳?？這是——”她樂呵呵地：“它找媽媽嘛，看——它哭呢！”回過頭來，天色已很暗了，依稀可見老人家的粉紅色碎花長裙在深深草叢中晃動(dòng)。而她綠色的頭巾已完全成為黑色。一到冬天，我們店里賣得最快的東西是橡膠奶嘴。冬羔不像春羔易成活，很大程度上得靠人工喂養(yǎng)，人們買奶嘴是喂小羊羔吃奶。家家戶戶都得預(yù)備一些紙箱子給將要出生的羊羔墊窩。常有人打發(fā)孩子到我家商店要紙箱子。誰家冬羔產(chǎn)得多，推開他家的門，一眼就看到炕邊墻根一排紙箱，每只箱子探出一顆小腦袋。

4小羊羔真是可愛的小東西。它有美麗的眼睛，長長的睫毛。若是小山羊，額頭上還會(huì)有一抹劉海兒。它的嘴巴粉紅而柔軟，身子軟軟的，暖暖的。我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，會(huì)摟上自家的一只小羊羔（就像城里的女孩上街摟寵物狗似的），一身溫柔干凈的處子氣息，用孩子一樣喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望。有的夜里，正圍著桌子吃飯呢，這時(shí)厚厚的棉布門簾一拱一拱的，像是有人要進(jìn)來。“是誰？”卻又不答。掀開門簾一看，沒人，腳下卻有動(dòng)靜——一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊快快地、一扭一扭跑了進(jìn)來，跑到火爐邊，晃晃身子，抖落身上的雪屑，熟門熟路走進(jìn)廚房，把案板架下的白菜扒拉出來，細(xì)嚼慢咽。你無法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了。只好幫它撕幾片葉子，一直等到主人找上門來。有時(shí)候，在雪窩里撿到一只，顫顫巍巍地蜷著，就抱回家養(yǎng)一養(yǎng)，到時(shí)候自有人找上門來要回去。我們家也養(yǎng)過一只羊。我想它小時(shí)候一定特別可愛，否則我媽也不會(huì)把它慣成這樣——它居然不吃草！只吃麥粒和玉米。你聽說過有不吃草的羊嗎？我媽說：“幸好不是個(gè)人，否則更難對(duì)付?！彼蝗υ谛〉旰竺娴拇芭_(tái)下。平時(shí)靜悄悄的，一聽到店里有動(dòng)靜，就撕心裂肺地慘叫，還把兩條前腿搭在窗臺(tái)上，嘴巴貼在玻璃上做出哀怨的神情。弄得來買東西的顧客都以為我們怎么虐待它了呢，紛紛指責(zé)：“你們就給它一點(diǎn)吃的嘛！”顧客一走，它立刻安靜了，從窗臺(tái)上跳下去。乖乖地臥在自己的小棚里。我媽打開窗戶，指著它的鼻子說：“你！你！……”然后在其無辜的注視下，無奈地往它堆滿了青草的小食盆里再添兩把苞谷豆兒?！暗戎?，總有一天我非吃了你不可！”在夏牧場，我們漫山遍野地走，常常與轉(zhuǎn)場的駝隊(duì)共行一程。這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天。那些人，他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進(jìn)在路上，懷揣初生的羊羔。母羊沖著自己的孩子著急地咩叫不停，它是整支隊(duì)伍里最不安、最生氣的成員。盡管如此，這樣的場景仍是一幅完整的家的畫面。初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進(jìn)彩漆搖籃里，掛在駱駝一側(cè)。當(dāng)駱駝走過身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來。還有一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生。她衣衫破損，神情安靜。腳下一攤血淋淋的痕跡。她站在河邊。河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了。我一直在想，游牧地區(qū)的一只小羊羔一定會(huì)比其他地方的羊羔更幸運(yùn)吧？有著更為豐富、喜悅的生命內(nèi)容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不僅作為食物而存在，更是為了“不孤獨(dú)”而存在。還有那些善良的，那些有希望的，那些溫和的，那些正忍耐的……我所能感覺到的這一切與羊羔有關(guān)的美德，以我無法說出的方式匯聚成海，浸漬山野，無處不在。我不相信這樣的生活也能被改變，我不敢想象這樣的生活方式有一天會(huì)消失。（選自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有刪改）4.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確。的一項(xiàng)是（）A.

5文章開頭，“在天邊懸了整整一天的白色月亮，已轉(zhuǎn)為金黃色，向群山深處沉去”等景物描寫營造了靜謐溫馨的環(huán)境氛圍。B.“一扭一扭”描寫了小羊羔跑進(jìn)屋子的動(dòng)作，表現(xiàn)了小羊羔的可愛；“細(xì)嚼慢咽”一詞寫出了羊羔享受美食、不懼怕屋主的自由情態(tài)。C.作者寫自己家養(yǎng)的羊“居然不吃草”，其目的是為了和上文所寫的小羊羔形成對(duì)比，表達(dá)對(duì)家養(yǎng)的羊習(xí)性的不滿。D.“乖乖地臥”和“無辜的注視”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)展現(xiàn)了小羊羔為了吃到苞谷豆兒，故意表現(xiàn)出可憐樣以博得主人同情的一面。5.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.講述第一位老人的故事時(shí)，作者運(yùn)用了先揚(yáng)后抑的寫法，設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣。B.作者對(duì)第二位老人懷抱小羊形象的描寫，看似冷靜克制，實(shí)則對(duì)比強(qiáng)烈，充滿藝術(shù)張力。C.文章刻畫了兩位“懷揣羊羔的老人”，雖著墨不同，但都表現(xiàn)了老人對(duì)小生命的珍視。D.文章以“懷揣羊羔的老人”為題目，突出人物形象，貫穿文本，構(gòu)思精巧，突出主題。6.賞析文中劃橫線的句子。7.有評(píng)論認(rèn)為，李娟的散文“將艱辛的牧區(qū)生活詩意化”，對(duì)此你如何理解？【答案】4.C5.A6.①疊詞“浩浩蕩蕩”“大大小小”等詞語的運(yùn)用，生動(dòng)描摹了牧區(qū)人們轉(zhuǎn)場時(shí)浩大的聲勢和狀態(tài)。②運(yùn)用擬人手法，形象寫出母羊的護(hù)犢情深，畫面感強(qiáng)，如在眼前。（答出轉(zhuǎn)場大場景中又有對(duì)母羊咩叫的細(xì)節(jié)描寫，此點(diǎn)亦可給分）③多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，寫出牧區(qū)人們堅(jiān)守勞作傳統(tǒng)，逐水逐草而居，與大自然和諧共生的勇敢和智慧。④語言生動(dòng)細(xì)膩有趣，充滿濃郁的生活氣息，表達(dá)作者對(duì)牧區(qū)地域情感的認(rèn)同與眷戀。7.牧區(qū)生活的“艱辛”體現(xiàn)在：①物質(zhì)生活的匱乏；②生存環(huán)境的艱苦；③轉(zhuǎn)場的奔波；④生命的消逝。“詩意化”體現(xiàn)在：①人把動(dòng)物視為家庭成員的寵愛和呵護(hù)；②流動(dòng)遷徙生活中的平靜坦然；③生命的延續(xù)帶來的希望；④惡劣環(huán)境背后的生機(jī)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“表達(dá)對(duì)家養(yǎng)的羊習(xí)性的不滿”錯(cuò)誤，作者并非為了表達(dá)對(duì)小羊的不滿，而是為了表現(xiàn)母親的善良和對(duì)小羊的寵溺。

6故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“先揚(yáng)后抑”錯(cuò)，應(yīng)為“欲揚(yáng)先抑”的寫法。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力?！昂坪剖幨幍年?duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群”，運(yùn)用疊詞，生動(dòng)描摹了牧區(qū)人們轉(zhuǎn)場時(shí)浩大的聲勢和狀態(tài)?！澳秆驔_著自己的孩子著急地咩叫不停，它是整支隊(duì)伍里最不安、最生氣的成員”，運(yùn)用擬人手法，“著急地”“最不安、最生氣的”把母羊人格化，形象寫出母羊的護(hù)犢情深“在夏牧場，我們漫山遍野地走，常常與轉(zhuǎn)場的駝隊(duì)共行一程”是敘述，“這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩”等是描寫，“他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安定”等是議論，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，寫出牧區(qū)人們堅(jiān)守勞作傳統(tǒng)，逐水逐草而居，與大自然和諧共生的勇敢和智慧?！拜d著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群”描寫細(xì)膩，運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象，描寫的畫面充滿濃郁的生活氣息，表達(dá)作者對(duì)牧區(qū)地域情感的認(rèn)同與眷戀?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。“艱辛”體現(xiàn)在：根據(jù)“你無法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了”“幸好不是個(gè)人，否則更難對(duì)付”可知，物質(zhì)生活的匱乏；根據(jù)“河谷對(duì)岸森林密布。河水清澈，寬闊，冰涼刺骨的水汽一陣陣撲面而來”可知，生存環(huán)境的艱苦；根據(jù)“在夏牧場，我們漫山遍野地走，常常與轉(zhuǎn)場的駝隊(duì)共行一程。這些浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，載著大大小小的家當(dāng)，前前后后跟隨著羊群，一路上塵土蕩天”可知，轉(zhuǎn)場的奔波；根據(jù)“還有一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了”可知，生命的消逝?！霸娨饣斌w現(xiàn)在：根據(jù)“冬羔不像春羔易成活，很大程度上得靠人工喂養(yǎng)，人們買奶嘴是喂小羊羔吃奶”“我們這里有的年輕姑娘在冬天里串門子，會(huì)摟上自家的一只小羊羔（就像城里的女孩上街摟寵物狗似的），一身溫柔干凈的處子氣息，用孩子一樣喜悅新奇的小嗓門輕輕交談。小羊羔們就軟軟地、乖巧地各自趴在主人香噴噴的臂彎里，互相張望”“一只銀灰色小羊羔從我媽腳邊快快地、一扭一扭跑了進(jìn)來，跑到火爐邊，……你無法恨它，盡管白菜只剩最后一棵了。只好幫它撕幾片葉子，一直等到主人找上門來”可知，人把動(dòng)物視為家庭成員的寵愛和呵護(hù)；

7根據(jù)“那些人，他們這樣流動(dòng)的生活似乎比居于百年老宅更為安定。他們平靜坦然地行進(jìn)在路上，懷揣初生的羊羔”可知，流動(dòng)遷徙生活中的平靜坦然；根據(jù)“初生的小羊羔和初生的嬰兒常常被一同放進(jìn)彩漆搖籃里，掛在駱駝一側(cè)。當(dāng)駱駝走過身邊，隨手掀起搖籃上搭著的小毛毯，就有兩顆小腦袋一起探出來。還有一個(gè)懷抱羊羔的老人，她看起來快要死了，但懷中的羊羔卻又小又弱，猶是初生”可知，生命的延續(xù)帶來的希望；根據(jù)“河水轟鳴，冰雪初融。春天就要到了”可知，惡劣環(huán)境背后的生機(jī)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕攻齊，齊破。閔王奔莒，淖齒殺閔王。田單守即墨之城，破燕兵，復(fù)齊墟。襄王為太子征①。齊以破燕，田單之立疑，齊國之眾，皆以田單為自立也。襄王立，田單相之。過淄水有老人涉淄而寒出不能行坐于沙中田單見其寒欲使后車分衣無可以分者單解裘而衣之。襄王惡之，曰：“田單之施，將欲以取我國乎？不早圖，恐后之?！弊笥翌櫉o人，巖下有貫珠者，襄王呼而問之曰：“女聞吾言乎？”對(duì)曰：“聞之?！蓖踉唬骸芭詾楹稳簦俊睂?duì)曰：“王不如因以為己善。王嘉單之善，下令曰‘寡人憂民之饑也，單收而食之；寡人憂民之寒也，單解裘而衣之；寡人憂勞百姓，而單亦憂之，稱寡人之意?！瘑斡惺巧贫跫沃茊沃?，亦王之善已?！蓖踉唬骸吧疲　蹦速n單牛酒，嘉其行。后數(shù)日，貫珠者復(fù)見王曰：“王至朝日，宜召田單而揖之于庭，口勞之。乃布令求百姓之饑寒者，收谷之?！蹦耸谷寺犛陂偫?，聞?wù)煞蛑嗯c語，舉曰：“田單之愛人！嗟，乃王之教澤也！”（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·齊策六》）注：①征：證明8.下列對(duì)文中加點(diǎn)字或詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.田單相之相：輔佐B.左右顧無人顧：看C.稱寡人之意稱：稱贊D.聞?wù)煞蛑嗯c語相與：一起9.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.過淄水/有老人涉淄/而寒出不能/行坐于沙中/田單見其寒/欲使后車分衣/無可以分者/單解裘而衣之B.過淄水/有老人涉淄而寒/出不能/行坐于沙中/田單見其寒/欲使后車分衣/無可以分者/單解裘而衣之C.過淄水/有老人涉淄/而寒出不能行/坐于沙中/田單見其寒/欲使后車分衣/無可以分者/單解裘而衣之D.過淄水/有老人涉淄而寒/出不能行/坐于沙中/田單見其寒/欲使后車分衣/無可以分者/單解裘而衣之10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確。的一項(xiàng)是（）A.燕軍攻齊，齊國慘敗，將軍田單守衛(wèi)即墨城，打敗了燕軍，收復(fù)齊國失地，體現(xiàn)了田單的善戰(zhàn)與愛國。B.齊襄王見田單給老者送衣物，內(nèi)心很是厭惡，認(rèn)為他是想用這種施加小恩惠的方式去謀求權(quán)勢富貴。C.

8貫珠者用自己的智慧和口才，三言兩語化解了危機(jī)，不但使自己免去了殺生之禍，還獲得了齊襄王的嘉獎(jiǎng)。D.貫珠人的獻(xiàn)計(jì)，既彌合了齊襄王和田單的關(guān)系，又使齊襄王推行善政，贏得了民心，有助于齊襄王坐穩(wěn)王位。11.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）王至朝日，宜召田單而揖之于庭，口勞之。（2）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！敬鸢浮?.C9.D10.C11.（1）您到了上朝那天，應(yīng)該召見田單，并在朝堂上向他作揖，親口慰問他。（2）蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒、強(qiáng)健的筋骨，向上能吃塵土，向下能喝到地下的泉水，是因?yàn)樾乃紝Ｒ?。【解析】?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.“相”，輔佐。句意：田單輔佐他。B.“顧”，看。句意：他左右看，沒什么人。C.“稱”，符合。句意：（他這樣做）正合我的心意。D.“相與”，一起。句意：聽見老百姓都在一起說。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（有一天，田單）路過淄水，看見一位老人渡河凍壞了，無法再走，坐在沙灘上。田單看見老人身體寒冷，就想讓后面車上的隨從分件衣服給他，但隨從們沒有多余的衣服，田單就脫下自己的皮裘給老人穿?！吧孀投敝?，“寒”是“涉淄”的結(jié)果，結(jié)構(gòu)完整，中間不可斷開，排除AC；“出不能行”“坐于沙中”意思是無法再行走，坐在岸邊的沙土上，“不能”的賓語是“行”。因此“行”和“坐”之間要斷開，排除B。故選D?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“不但使自己免去了殺生之禍，還獲得了齊襄王的嘉獎(jiǎng)”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“單有是善而王嘉之，善單之善，亦王之善已。王曰：‘善’乃賜單牛酒，嘉其行”可知，“免去了殺生之禍，還獲得了齊襄王的嘉獎(jiǎng)”的不是貫珠人，而是田單。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“宜”，應(yīng)該；“揖之于庭”，狀語后置句，在朝堂上向他作揖；“勞”，慰問、慰勞、安慰。

9（2）“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”定語后置句；“上、下”，名詞作狀語，向上、向下；“用心”，因?yàn)樾乃?。參考譯文：燕國攻打齊國，齊國被攻破，齊閔王逃到莒地，齊相淖齒殺死了閔王。田單死守即墨，大敗燕軍，并且收復(fù)了齊國的失地。齊襄王太子的身份得到證實(shí)。齊軍破燕以后，田單對(duì)立國君的事猶豫不決，齊國人都以為田單會(huì)自立為王。后來還是立襄王為國君，田單輔佐他。（有一天，田單）路過淄水，看見一位老人渡河凍壞了，無法再走，坐在沙灘上。田單看見老人身體寒冷，就想讓后面車上的隨從分件衣服給他，但隨從們沒有多余的衣服，田單就脫下自己的皮裘給老人穿。齊襄王很憎惡這件事，他自言自語說：“田單這樣的做法，難道想要用來奪取我的王位嗎？如果不早想辦法，恐怕就要晚了?！彼笥铱?，沒什么人，只是巖石下有個(gè)采珠人，襄王把他叫過來問道：“你聽到我說什么了嗎？”采珠者坦白地承認(rèn)：“都聽到了?！毕逋跤謫柕溃骸澳阏J(rèn)為我該怎么做？”那人說：“大王不如趁機(jī)把這變成自己的善行。您可以嘉獎(jiǎng)田單的善行，并說：‘我擔(dān)心百姓挨餓，田單就把他們召集來給他們吃的；我擔(dān)心百姓受凍，田單就解下皮衣給他們穿上；我關(guān)心百姓，田單也關(guān)心他們，（他這樣做，）正合我的心意?！飭渭扔羞@些善行，而您又贊揚(yáng)他；稱贊田單的善行，也就變成您的善行了?！毕逋鯂@道：“好！”于是以牛酒犒勞田單，嘉獎(jiǎng)了他的行為。過了幾天，采珠人又去拜見襄王，進(jìn)言說：“您到了上朝那天，應(yīng)該召見田單，并在朝堂上向他作揖，親口慰問他。于是發(fā)布命令，尋找饑寒交迫的百姓，供養(yǎng)他們。”于是襄王又派人到街頭里巷聽取百姓的議論，聽見老百姓都在一起說：“田單很愛護(hù)百姓，哎呀！這全是大王教導(dǎo)的結(jié)果??！”（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，8分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。日暮（唐）杜甫牛羊下來久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼①繁。注：①花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預(yù)報(bào)喜事”之意。12.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“牛羊下來久”一句僅著一個(gè)“久”字，便使人自然聯(lián)想起山村傍晚時(shí)的閑靜。B.“自”與“非”是頷聯(lián)的關(guān)鍵字眼，隱含著無可奈何的情緒和濃重的思鄉(xiāng)愁懷。C.“何須”一句，幽默而又凄婉，表面上像是在自我安慰，實(shí)則飽含著辛酸苦痛。D.開篇以議論入詩，委婉傳達(dá)情感，耐人尋味，給人以鮮明的印象和深刻的感受。13.“石泉流暗壁，草露滴秋根。”這兩句語序有意錯(cuò)置，原句順序應(yīng)為“暗泉流石壁，秋露滴草根”。語序這樣錯(cuò)置有何作用？【答案】12.D13.①語序的錯(cuò)置，使音韻更為和諧。②強(qiáng)調(diào)了“石泉”與“草露”，使“流暗壁”和“滴

10秋根”所表現(xiàn)的詩意更濃厚。③營造出凄清的意境，給人以悲涼、抑郁之感。④描繪了幽靜的夜景，隱隱地流露出一種遲暮之感?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“開篇以議論入詩”錯(cuò)誤。“牛羊下來久，各已閉柴門”寫夕陽的淡淡余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來，家家戶戶深閉柴扉，各自團(tuán)聚。描繪了一幅牛羊歸來、柴門深閉，寂靜、清冷的山村日暮圖景。因此，開篇以敘事、描寫入詩，不是議論。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。“石泉流暗壁，草露滴秋根”語序錯(cuò)置，照意思句子應(yīng)為：“暗泉流石壁，秋露滴草根?！闭{(diào)換字詞后，成為“平平平仄仄，仄仄仄平平”，聲調(diào)更加鏗鏘、音韻更為和諧。而且使得“石”與“泉”、“草”與“露“的連接更為緊密、融為一體，強(qiáng)調(diào)了“石泉”與“草露”，原本無奇的句子變得更有韻味，使“流暗壁”和“滴秋根”所表現(xiàn)的詩意更濃厚。在靜謐的月光下、巖石的陰影中，泉水沿著石壁潺潺地流著，發(fā)出清冷的聲音。腳邊的草根上凝著露水，順著葉片滲入地下，滋潤著雜草的根部，營造出凄清的意境，給人以悲涼、抑郁之感。泉水流動(dòng)的清冷的聲音、秋草上晶瑩的露水凝結(jié)出一片凄清幽遽的意境，隱隱地流露出一種遲暮之感。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，10分）14.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）陶淵明《歸園田居（其一）》中連用兩個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)官場厭倦、渴望回歸田園的詩句是“__________________，_____________________”。（2）李白《夢游天姥吟留別》中描寫了著名詩人謝靈運(yùn)住過的地方溪水蕩漾、猿啼凄清的環(huán)境的句子是“_________________，____________________”。（3）《登高》中杜甫用“____________________，____________________”兩句描繪了一幅氣勢恢宏的長江秋日?qǐng)D。（4）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“_______________，_________________”兩句表現(xiàn)了當(dāng)年劉裕率軍北伐時(shí)的強(qiáng)大氣勢。（5）《勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時(shí)說，終日殫精竭慮，卻“______________”；踮起腳極目遠(yuǎn)望，也“_________________”?！敬鸢浮竣?羈鳥戀舊林②.池魚思故淵③.謝公宿處今尚在④.淥水蕩漾清猿啼⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來⑦.金戈鐵馬⑧.氣吞萬里如虎⑨.不如須臾之所學(xué)也⑩.不如登高之博見也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

11易錯(cuò)字：“羈”“淥”“蕭”“臾”。三、語言文字運(yùn)用（本題共7小題，21分）15.下列字形和加點(diǎn)字字音都正確的一項(xiàng)是（）A.皎（jiǎo）潔慰籍脂（zhǐ）膏五彩繽紛B.蔭（yīn）蔽安祥笨拙（zhuó）霞蔚云蒸C.熾（zhì）熱凜冽脊梁（jǐ）梳裝打扮D花蕾（lěi）蓬松忸怩（ní）撼天動(dòng)地【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“慰籍”“籍”應(yīng)為“藉”；“脂（zhǐ）膏”的“脂”應(yīng)讀“zhī”。B.“安祥”的“祥”應(yīng)為“詳”；“笨拙（zhuó）”的“拙”應(yīng)讀“zhuō”。C.“熾（zhì）熱”的“熾”應(yīng)讀“chì”；“梳裝打扮”的“裝”應(yīng)為“妝”。故選D。16.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.山水畫通常被賦予比人物畫等更高的“意義”，這歸因于自然界的景觀物象最有利于承載文人的精神、甚至政治理想的緣故。B.寂靜的山谷、灰白的小路在皎潔月光的照耀下，香雪才看清楚鉛筆盒是淡綠色的，盒蓋上有兩朵美麗潔白的馬蹄蓮。C.安徽省的“界首彩陶”，吸收了戲曲、剪紙的藝術(shù)元素，具有皖北文化質(zhì)樸、粗獷的特點(diǎn)，在制陶工藝中自成流派。D.火車盡管到站時(shí)已經(jīng)天黑，她們還是按照自己的心思，刻意斟酌著服飾和容貌，然后朝火車經(jīng)過的地方跑去?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。A.句式雜糅，可以去掉“這歸因于……的緣故”中的“的緣故”；B.中途易轍，前句的主語是“小路”，后句突然轉(zhuǎn)為“香雪”；此句子所表達(dá)的意思中途易轍，沒有完整、順暢地表達(dá)句意。D.語序不當(dāng)，前后分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)位于主語前面，“火車盡管到站時(shí)已經(jīng)天黑”改為“盡管火車到站時(shí)已經(jīng)天黑”。故選C。17.下列各句中加點(diǎn)的詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨

12許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。B.那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。C.我定了下神才看到符號(hào)上寫著×營的字樣，不是我同鄉(xiāng)所在的團(tuán)部，但我又不可捉摸地想知道這個(gè)傷員是誰。D.我這時(shí)正愁工作插不上手，便自告奮勇討了這件差事，怕來不及，就順便也請(qǐng)了我那位同鄉(xiāng)，請(qǐng)他幫我動(dòng)員幾家再走?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.“彷徨”，徘徊不前的樣子。比喻猶疑不決。此處形容太陽徘徊不前的樣子，使用正確。B.“偶然”，表示情況并非經(jīng)常出現(xiàn)。此處語境是指新媳婦并非經(jīng)常從眼角上看我一眼，使用正確。C.“不可捉摸”，指對(duì)事物無法猜測、估量，或無法知道對(duì)方的用意。此處語境是指我又不明白是怎么回事地想知道這個(gè)傷員是誰，應(yīng)該用成語“莫名其妙”?！澳涿睢钡囊馑际牵翰荒苷f出其中的奧妙。形容事物或道理很奇怪，難以理解，不明白是怎么回事。。D.“自告奮勇”，指主動(dòng)地要求承擔(dān)某項(xiàng)艱難的工作、任務(wù)。此處語境是指我主動(dòng)要求討了這件差事，使用正確。故選C。18.下列對(duì)詩句運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）A.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（比喻）B.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（借代）C.萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（對(duì)偶）D.安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？（設(shè)問）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解詩句中運(yùn)用的修辭手法的能力。D.“安”在句中是“怎么”的意思，句子譯為：怎么能夠低三下四地去侍奉那些權(quán)貴之人，使我自己一點(diǎn)都不開心？此問句中已含有答案，應(yīng)為反問。故選D。19.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.金就礪則利于其身也，則恥師焉B.其皆出于此乎其下圣人也亦遠(yuǎn)矣C.句讀之不知巫醫(yī)樂師百工之人D.吾嘗終日而思矣則群聚而笑之【答案】D

13【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.表承接，于是，就/表轉(zhuǎn)折，卻。句意：金屬制的刀具放到磨刀石上磨過就變得鋒利/對(duì)于他自己，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥辱。B.副詞，表推測，大概/代詞，他們。句意：大概都是由于這個(gè)原因吧/他們的才能遠(yuǎn)低于圣人。C.賓語前置的標(biāo)志/代詞，這。句意：不懂得文句知識(shí)/巫醫(yī)樂師百工這些人。D.兩個(gè)“而”均表修飾。句意：我曾經(jīng)整天地思索/就聚集在一起嘲笑他。故選D。20.下列句子中加點(diǎn)詞語古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也B.君子博學(xué)而日參省乎己C.巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒D.今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.“所以”，古義，用來……的；今義，表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示結(jié)果。句意：老師是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解決疑惑的人。B.“博學(xué)”，古義，廣博地學(xué)習(xí)；今義，學(xué)識(shí)淵博。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗(yàn)反省自己。C.“不齒”，不與同列，意思是看不起，古今同義。句意：巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提。D.“眾人”，古義，一般人；今義，很多人。句意：現(xiàn)在的一般人，他們低于圣人也很遠(yuǎn)。故選C。21.下列文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“勢拔五岳掩赤城”中的“五岳”是東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山的總稱。B.左遷，古代以左為尊，“左遷”是古代升官升職的一種說法。比如白居易的“予左遷九江郡司馬”。C.五陵，漢代五個(gè)皇帝（高、惠、景、武、昭）的陵墓，在長安附近，富家豪族多聚居在這一帶。D.青衿，指代周代讀書人青色交領(lǐng)的服裝?！扒嗲嘧玉啤痹凇抖谈栊小分惺怯脕肀扔骺释玫劫t才?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“升官升職”錯(cuò)誤，“左遷”是貶官、降職的委婉說法。故選B。四、現(xiàn)代詩歌閱讀（共7分）（本題共2小題，7分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

14回憶昌耀西域道漢使張騫鑿空似坎坎伐檀。晉高僧求法西行，困進(jìn)在小雪山的暴寒，悲撫同伴凍斃的軀體長呼——命也奈何！大漠落日，不乏的僅有焦慮。枕席是登陸的碼頭。心源有火，肉體不燃自焚，留下一顆不化的顱骨。紅塵落地，大漠深處縱馳一匹白馬。（1986年7月25日，有刪改）22.“回憶”包含兩層意思，第一層是對(duì)歷史人物的回顧，第二層是________。23.詩中“白馬”的意象內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合全詩賞析?！敬鸢浮?2.對(duì)自身經(jīng)歷的回憶23.①象征曾經(jīng)為理想而奮斗過的人，如漢代張騫、晉高僧等。②象征詩人奮然前行的靈魂。即使肉體被焚，但因?yàn)榭範(fàn)庍^、奮斗過，魂魄將化為“一匹白馬”。③流露出詩人對(duì)祖國前途和命運(yùn)的關(guān)切，強(qiáng)化詩人內(nèi)心的緊迫感和使命感，如“大漠落日，不乏的僅有/焦慮”?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。詩題為“回憶”，至少有兩層意思：其一是此詩對(duì)以往歷史人物的回顧，這種回顧雖然在詩中僅僅表現(xiàn)為推出兩個(gè)人物：漢使張騫、晉高僧，但他們具有包容性，這并非是詩人懷古之幽情的寄托，而是通過他們展示了古往今來人與厄運(yùn)的抗?fàn)幤涠窃娙藢?duì)自身的經(jīng)歷的一種反思，亦可說是一種“回憶”。詩人曾被釘在“地獄”的十字架上達(dá)二十二年之久。那一片“沙漠”是自然環(huán)境，但何嘗不是給詩人帶來災(zāi)難的社會(huì)環(huán)境？詩人在苦難的逆境里依然將生命的小舟奮力劃向精神的燈塔，這樣，他的精神就在煉獄里得到了升華，他把苦難看作了凈化和超度靈魂的“慈航”。很清楚，詩人是把“回憶”作為情緒的切入口，從而將心靈的投影植入廣闊的歷史背景上，通過個(gè)體的靈魂騷動(dòng)的軌跡，窺見了人類向著理想境界的艱難進(jìn)軍的足印?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義能力。

15從表層含義上來講，結(jié)合文本“西域道/漢使張騫鑿空/似坎坎伐檀。晉高僧求法西行，困進(jìn)在小雪山的暴寒，悲撫同伴凍斃的軀體長呼——命也奈何”，“白馬”象征曾經(jīng)為理想而奮斗過的漢代張騫、晉高僧等人。從深層含義上來講，成熟而多產(chǎn)的詩人，大都有著他們各自的意象系列，這首詩中的“白馬”，就是昌耀常用的一個(gè)意象?！痘貞洝愤@首詩的深度意蘊(yùn)憑依這一匹“白馬”得到了強(qiáng)烈表現(xiàn)?！靶脑从谢?，肉體不燃自焚，留下一顆不化的顱骨”，人的肉體即便焚為碳水化合物，但因?yàn)榭範(fàn)庍^、奮斗過，魂魄將化為“一匹白馬”，永遠(yuǎn)在“大漠深處縱馳”！人死了，精神依然在歷史的長河中拍水擊浪，生命的濤聲響徹其間！故“白馬”象征詩人奮然前行的靈魂?！闹髦忌蟻碇v，詩人對(duì)于生命的感受能有這樣深刻的體驗(yàn)，只因他“心源有火”——這是照徹全詩的一道燭光。而當(dāng)“大漠落日，不乏的僅有/焦慮”，更是透露了詩人對(duì)于祖國命運(yùn)的關(guān)切、對(duì)前途的擔(dān)憂，同樣，也強(qiáng)化了每一個(gè)中國人的緊迫感和使命感。五、寫作（60分）24.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。著名翻譯家薛慶國的翻譯作品不僅完整保存原作的內(nèi)核，也給原作披上了優(yōu)雅浪漫的中文外衣。醫(yī)學(xué)博士、國內(nèi)首屈一指的極重度脊柱畸形矯正專家梁益建，不僅親自主刀挽救了上千個(gè)極重度脊柱畸形患者生命，而且時(shí)刻為病人著想，出錢請(qǐng)音樂老師教他們唱歌，讓他們享受精神的快樂。其實(shí)，做任何事情都應(yīng)該這樣，不僅追求把事情做對(duì)，也追求做得更完美。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)和思考？寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶?。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！敬鸢浮坷模鹤非笸昝?，砥礪前行翻譯不僅要保留原作內(nèi)核，兼具西方內(nèi)蘊(yùn)與中文優(yōu)雅才算完美，翻譯家薛慶國做到了。治病救人，不僅要救人的身體，更要讓他們恢復(fù)健康快樂的心靈，極重度脊柱畸形矯正專家梁益建做到了。他們讓我們看到了何為“完美”。最近很火的一位超寫實(shí)主義油畫家冷軍。他從小刻苦鉆研，堅(jiān)持練習(xí)，長大后，更是毅力驚人，每幅畫都要畫幾個(gè)月，去追求心中的那份完美。就這樣堅(jiān)持了20年，經(jīng)受了旁者鄙棄的目光，但最后他成功了，每幅畫價(jià)格皆在百萬以上，成了中國當(dāng)代畫壇的領(lǐng)軍人物。冷軍故事向我們展示了一個(gè)不斷追求完美的過程，無論是作品、還是人生，他無時(shí)無刻不在奮斗著，追求著，砥礪前行。追求完美，先鞏固基礎(chǔ)?！赌印氛f“事故置本不安者，無務(wù)豐末。”凡事都要打好基礎(chǔ)，才有可能討論是否完美。像地基不穩(wěn)的樓房，搖搖欲墜；源頭不豐的河流，短漸干涸；員工培訓(xùn)不足，企業(yè)風(fēng)氣不正，前景不容樂觀。學(xué)習(xí)亦如此，最基礎(chǔ)的知識(shí)沒有及時(shí)掌握，再多做題也會(huì)事倍功半，終無所成。牢基礎(chǔ)，追求完美的路途從此啟程。

16追求完美，需堅(jiān)定信念。提到唐詩，我們往往只想到其闊大的氣象，卻不知道其實(shí)每一首詩都經(jīng)歷過“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須”。正是因?yàn)樵娙藗儓?zhí)著追求一字之功的信念，時(shí)至今日，我們才能共覽唐詩這顆明珠。人的一生有太多的曲折和意外，但既然選擇前方，便只顧風(fēng)雨兼程。堅(jiān)定信念，朝成功彼岸奮勇才是人間正道。否則就是空想。明心知往，力行求至。眾生蕓蕓，光怪陸離，人們喜好不一，但既已選定方向，就有道理，堅(jiān)定信念去追求就是了，不顧路途艱難，快樂地行進(jìn)，才能達(dá)到攀登的終點(diǎn)。追求完美，需強(qiáng)大內(nèi)心。梵高與維米爾開始創(chuàng)作時(shí)，他們的畫被人們認(rèn)為一文不值、毫無藝術(shù)價(jià)值，但他們毫不理會(huì)。篤定的目標(biāo)，強(qiáng)大的內(nèi)心，終于讓一幅幅名畫流芳后世。“你只能看到我的香水，卻沒看到我的汗水……你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明，這是誰的時(shí)代……哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮?！睆?qiáng)大內(nèi)心是制勝的法寶，不要過度重視他人的看法，一切都是浮云，做好自己就好。逆商高，堅(jiān)強(qiáng)而不輕言放棄，努力追求到達(dá)成功的彼岸。無人不想變得完美，無人不想受到歡迎和追捧。但是過度的追求，走極端的路線確也不可取，會(huì)使人生變得索然無味。用科學(xué)的方法，合理的追求，打好基礎(chǔ)，堅(jiān)定信念，強(qiáng)大內(nèi)心，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。作文材料共有三句話，第一句講述翻譯家薛慶國的事例，強(qiáng)調(diào)他的翻譯作品不僅翻譯準(zhǔn)確，還追求優(yōu)雅浪漫；第二句話講述醫(yī)生梁益建的事例，不僅治好病人，還讓病人享受精神快樂；第三句相當(dāng)于對(duì)前兩個(gè)事例的總結(jié)提升，強(qiáng)調(diào)做任何事情不僅要做對(duì)，還要做得更完美。所以，材料的關(guān)鍵在于最后一句話，強(qiáng)調(diào)做事情不僅要把事做對(duì)，更要做得完美。二者之間的邏輯聯(lián)系則是：做得對(duì)是做事的基礎(chǔ)，做得完美是做事的更高追求。在寫作時(shí)，應(yīng)結(jié)合材料中的事例，把“做得更完美”轉(zhuǎn)換成時(shí)刻追求進(jìn)步、精益求精的精神，點(diǎn)明文章主旨。當(dāng)然，行文過程中也要體現(xiàn)出“做對(duì)”和“做得更完美”的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，由此可說：不管做任何事，我們首先要不斷學(xué)習(xí)前者、在一次次訓(xùn)練中打好自身基礎(chǔ)。而當(dāng)我們行有余力時(shí)，則不能安于現(xiàn)狀，而是要不斷地進(jìn)行自我反思和批判，以精益求精的精神不斷發(fā)現(xiàn)自己仍存在的不足，并不斷追求進(jìn)步。對(duì)此可舉一些現(xiàn)實(shí)例子幫助論證，如當(dāng)代畫壇寫實(shí)主義的領(lǐng)軍人物——冷軍，曾經(jīng)為畫一張海報(bào)往返多次；為畫一張國畫老虎，每周長途跋涉，腦子著魔一般。近視500度，每次畫素描都湊到模特前仔細(xì)看，因此常被戒尺打，反倒養(yǎng)成散點(diǎn)透視的習(xí)慣。正是因?yàn)樗粩嘧非笸昝赖膽B(tài)度，才讓他在超寫實(shí)繪畫領(lǐng)域上大放異彩。立意：1.精益求精，永不止步。2.成功永遠(yuǎn)在下一步。3.完美心態(tài)，砥礪行之。