《談學(xué)校如何落實(shí)雙減政策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

談學(xué)校如何落實(shí)雙減政策“雙減”政策的核心是在保證學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)，首先需要做好這四件事：一是轉(zhuǎn)變教育觀念：其實(shí)，新的政策落地，需要靠所有教師和家長(zhǎng)的共同努力。為什么這么說，因?yàn)閷W(xué)生應(yīng)該是求之不得的，他們是最大的受益者，但是老師與家長(zhǎng)卻不夠淡定，他們也是本著對(duì)學(xué)生對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在面對(duì)這次“雙減”政策。基于這些顧慮，一部分老師家長(zhǎng)不會(huì)大膽改革。所以，我認(rèn)為，學(xué)校要做好“雙減”工作，首先，必須轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，摒棄一些老的教學(xué)套路，老的教育思維，真正做到遠(yuǎn)離題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)，更加全面發(fā)展。這里，我想以數(shù)學(xué)老師的案例談?wù)勛约旱南敕?。在課堂教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維，從數(shù)學(xué)專業(yè)的角度去挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)能力，而不會(huì)像有的老師那樣急功近利，為了讓學(xué)生計(jì)算不出錯(cuò)，逼學(xué)生去背誦加減法。大家知道：乘法口訣是必須要求背誦的，但加減法也讓學(xué)生去背，這就有點(diǎn)舍本逐末了。即使得到了低年級(jí)的滿分，卻失去了對(duì)數(shù)學(xué)的真正理解，這是得不償失的。對(duì)于語文而言，要求背誦的內(nèi)容比較多，老師們大可以要求學(xué)生們多讀多背多積累，但不要拔高要求讓學(xué)生每個(gè)字都要會(huì)寫。二是學(xué)校加強(qiáng)管理：經(jīng)過調(diào)查了解，我們學(xué)校仍有老師，穿著新鞋走老路。甚至連一年級(jí)的學(xué)生還在布置書面作業(yè)，數(shù)量還不少。這也是因?yàn)槔蠋熯^于擔(dān)心自

1己班的學(xué)生成績(jī)下滑。如果學(xué)校聽之任之，勢(shì)必會(huì)影響其他老師的改革決心。所以，政策的真正落實(shí)，真的需要學(xué)校來想辦法規(guī)范。我想，只有堵死了多布置作業(yè)這條路，老師們一定會(huì)有更多更好的辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。三是提高課堂教學(xué)質(zhì)量：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。第一，要更新教師的教學(xué)觀念。教師要清楚自己的職責(zé)是育人，是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是在課堂上既要讓學(xué)生掌握必備知識(shí)，也要訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，同時(shí)還要讓學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念。教師的一切教學(xué)行為均應(yīng)在這樣的教學(xué)思想下進(jìn)行，才可能落實(shí)課程目標(biāo)。第二，高質(zhì)量的課堂教學(xué)要求教師具備較高的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。要以知識(shí)為線索創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)習(xí)得知識(shí)的過程與方法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)、經(jīng)歷獲得知識(shí)的學(xué)科思想及方法，要注意遷移應(yīng)用，也就是教師要再創(chuàng)設(shè)一個(gè)新情境，讓學(xué)生調(diào)用已掌握的知識(shí)，利用學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷體驗(yàn)的思想與方法解決新問題或完成新任務(wù)，做到學(xué)以致用。經(jīng)過這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的核心素養(yǎng)就能得到很好的發(fā)展。四是提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要做好以下幾項(xiàng)基礎(chǔ)工作：一是充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的核心知識(shí)、形成的學(xué)科能力以及具備的核心價(jià)值做到心中有數(shù)，同時(shí)梳理出本節(jié)課

2要求學(xué)生掌握的必備知識(shí)和掌握的程度。二是分析教材，既要梳理出知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，又要挖掘出學(xué)生習(xí)得知識(shí)時(shí)需經(jīng)歷的過程與方法。三是分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生習(xí)得知識(shí)需要完成的一系列任務(wù)是否具有挑戰(zhàn)性有一個(gè)精準(zhǔn)判斷，既不能太難，也不能過易。這些基礎(chǔ)工作做好以后，教師就可以制定素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)了，然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，以確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，即“教學(xué)評(píng)”一致性教學(xué)技術(shù)。如何提高教師的作業(yè)設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提質(zhì)減量呢？教師設(shè)計(jì)作業(yè)要以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)類作業(yè)、綜合類作業(yè)和反思類作業(yè)三種類型。其中，基礎(chǔ)類作業(yè)側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，綜合類作業(yè)側(cè)重于應(yīng)用學(xué)科思想與方法，反思類作業(yè)側(cè)重于拓展學(xué)科思維、開闊學(xué)科視野。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要根據(jù)課型、內(nèi)容等實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情選擇某一類或某幾類作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要確保每個(gè)類型的作業(yè)都要有梯度和層次性，以滿足不同學(xué)力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，提高作業(yè)質(zhì)量。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類作業(yè)，教師要梳理出課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握的必備知識(shí)，設(shè)計(jì)基本層面的知識(shí)問題情境，在情境中設(shè)計(jì)調(diào)用單個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可解決的任務(wù)；設(shè)計(jì)綜合類作業(yè)，要以學(xué)生習(xí)得知識(shí)的過程與方法為切入點(diǎn)，在情境中設(shè)計(jì)運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問題的應(yīng)用性任務(wù)；設(shè)計(jì)反思類作業(yè)，要以拓展學(xué)生學(xué)科思維為目的，設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生深度思考、剖析原因，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)科思想、

3方法的應(yīng)用條件、適用范圍等，同時(shí)要列出負(fù)面清單，減少作業(yè)量，杜絕機(jī)械、抄寫類作業(yè)，重復(fù)類作業(yè)，懲罰性作業(yè)等。