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高考小說閱讀之人物形象鑒賞

1小說的特點一、故事情節(jié)完整二、人物個性鮮明三、環(huán)境描寫逼真四、主題思想深刻五、構思角度精巧（我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。）

2一、明確高考小說人物形象分析的地位二、掌握小說閱讀人物形象分析的方法三、熟悉高考小說人物形象題答題模式學習目標

31、概括人物性格特征，例如：XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？2、人物形象鑒賞：（1）、概括特點。例如：結合全文，簡要分析人物形象。（2）、分析人物形象。XX是一個怎樣的人物？（3）、分析形象的典型意義。（與現(xiàn)實社會聯(lián)系）如[2008]請簡要分析“母親”這一人物形象。3、人物形象的技巧，分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。4、分辨主要人物和次要人物如[2010]文中的畫線部分分別表現(xiàn)了丈夫怎樣的心理？常見題型

4第一，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第二，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，從故事情節(jié)入手。第五，從人物之間關系來分析。第六，注意作者對人物的介紹和評價。解題思路

5規(guī)范答題答題格式：總評+具體解說XX是一個……的……形象,即性格+身份地位結合文本具體分析

63.“人物性格特征分析題”解題思路⑴從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。情節(jié)往往是人物性格的形成發(fā)展的過程。⑵從人物之間的矛盾沖突中認識人物性格。在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。⑶從描寫手法中認識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。賞析小說的人物形象

7賞析小說的人物形象⑷從社會環(huán)境、活動場景及人物關系中認識人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所、人物之間的關系等，往往也與其典型意義有關。⑸借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。人物形象分析題表述要點：是一個怎樣的人+性格、品質(zhì)特征+形象的意義

8答題模式人物題要針對試題題設的角度，沒有固定的答題模式。一般說來，常見的語言表達形式：××××是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。另一種是“簡要分析”或“具體說明”，答題的格式：觀點(思想性格是什么)＋闡述(在原文中找)。

9賞析小說的人物形象4.“人物形象在文中的作用”解題思路①（主題上）凸顯某種主題②（情節(jié)上）推動某一情節(jié)的發(fā)展；③（人物上）自身形象特點及形象意義；對另一形象的烘托作用：映襯或反襯；④（藝術構思上）行文線索、伏筆與懸念等

101．主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。2．次要人物形象的作用次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：(1)為主要人物服務，對主要人物起襯托作用；(2)揭示或凸顯主旨；(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索。3．物象的作用如果小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔谩?/p>

11南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。招考分初式、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術學院階梯教室。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，(a)一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

12大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：

13“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁矗俊敝斓ふf：“因為今天是12月13日。”大師問：“12月13日是什么日子？”

14入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

15頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

16回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：(b)“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

17例1、文章主要寫了和音樂大師有關的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

18賞析小說情節(jié)安排4.概括故事情節(jié)的方法思路⑴完整敘述。按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應有的要素不能丟失。“何事”一環(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結果”。⑵從主人公的角度敘述。故事較復雜，關涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。

19解題思路內(nèi)容作用＋結構作用一、刻畫人物的作用二、對上下文情節(jié)的作用三、對表現(xiàn)主題的作用四、給讀者的感受再根據(jù)題目要求，結合文章組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

20例2、閱讀全文，結合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字）請求更換曲目——佇立紀念碑前——終被樂團錄取被拒離開考場吹奏悼念亡魂

21（二）人物形象的揣摩：1、結合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達：XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。常見題型：

22面對這些題型，我們該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

23例3、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。本題是對朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂曲，②到南京大屠殺紀念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。

24無中生有、概括不全面朱丹是一個有才華的木笛手，渴望成為木笛手，但更愛國。朱丹一個剛直、愛國的人物形象，作為一位演奏家，他銘記歷史，表現(xiàn)了他愛國、愛民族的精神。知己知彼表述不準確、不規(guī)范

25解題思路：①人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)②人物的外貌、語言、行動、心理描寫③放在一定的社會歷史背景下④作者對人物的介紹和評價3、文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。身份：是兩位參加決賽的選手之一外貌描寫：“聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上?！毙袆用鑼懀骸八蛑骺脊偕钌罹狭艘还?、”他流著淚向主考席鞠了一躬”、請求更換曲目、吹奏悼念亡魂等語言描寫：側面描寫：音樂大師的表情、語言答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神并且謙虛有禮的人。12月13日南京大屠殺紀念日沙場點兵

265、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？人物刻畫方法外貌描寫社會歷史背景12月13日是南京大屠殺紀念日。結合故事情節(jié)答案：通過外貌描寫（衣著）來暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。解題思路：請求更換曲目、佇立紀念碑前沙場點兵

27為下文寫南京大屠殺的紀念日埋下伏筆。對今天這樣一個特別日子的紀念。通過對朱丹的外貌描寫，更好展現(xiàn)朱丹孤傲、純潔心靈，對南京大屠殺的哀悼和愛國之情。知己知彼偏離主旨概括不精準無中生有

284、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？木笛是一種中國民族樂器珍愛人物刻畫方法動作描寫和細節(jié)描寫答案：通過動作描寫和細節(jié)描寫，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛?！靶⌒闹斏鞯亍苯忸}思路：挖掘深層含義木笛沙場點兵

29暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念。例4、文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？例5、文章（a）處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？本題是動作描寫和細節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見：本題屬于外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結合“請求更換曲目”和“佇立紀念碑前”這兩件事去思考，問題就可得到解決：表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。

30想突出朱丹對木笛小心翼翼，表達他對木笛的重視。第一次著重表現(xiàn)朱丹對考試的重視；第二次主要體現(xiàn)他的愛國情懷，意圖是表現(xiàn)他對國家的愛。知己知彼淺嘗輒止拔高情感

31注意事項：1.分析人物形象時，做到客觀不拔高。2.立足原文概括，不無中生有。3.全面分析評價人物，不以偏概全。4.答案要點要齊全，不漏答。5.語言表達要規(guī)范流暢，不雜亂無序。

32面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②渲染氣氛。③烘托人物,揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。⑤奠定情感基調(diào)⑥暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情。明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來分析文章對“雪”的描寫所起的作用：①點明了故事發(fā)生的時令節(jié)氣；②渲染了一種悲壯的氣氛；③烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無瑕。例6：文章中對“雪”的描寫有什么作用？

33環(huán)境描寫的作用1.社會環(huán)境（故事發(fā)生的時代背景）：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。2.自然環(huán)境（人物活動的具體場景）：①點明故事發(fā)生的時間、節(jié)令和地點；②交代人物活動背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊；④推動故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示或象征社會環(huán)境，襯托主題。

34環(huán)境類試題答題思路一、表述要點：①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）→→②情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）→→③人物（烘托，襯托）→→④主題（表達，寄托，暗示，揭示）。二、表述格式×××具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。

35例8、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學生，要不忘民族的恥辱，努力學習，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴的衛(wèi)士。

36例9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細節(jié)描寫說明了什么？本題在表面上是要說出細節(jié)描寫在文中的用意，其實質(zhì)卻是分析小說巧妙的構思在文中的作用：“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

37賞析把握小說主題3.小說主題分析概括題解題思路⑴從小說的情節(jié)和人物形象入手。⑵從作品所反映的時代特征與典型環(huán)境上把握主題。聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格中所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，從而達到揭示小說主題的目的。⑶從小說的精巧構思中把握作品的主題。

38賞析把握小說主題4.主題的常見表現(xiàn)形式：①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

39[2010安徽卷]（1）根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。

40謝謝同學們！再見！

411、根據(jù)小說第④至第⑥段的內(nèi)容,概括王石匠的形象特點.①作者的介紹“手藝很好”②兩次勞動場景描寫確實顯示了高超手藝③外貌神態(tài)動作語言描寫：解題思路：相貌打扮不起眼沒有多余言行,沒有做作表情做題思路指點我上山轉轉,調(diào)整心緒這個麻臉匠人……不去趕那些過場，湊那些熱鬧然又見那匠人在石料邊，坐成一團修行，木了樣的……真誠樸實心理淡定，有一顆平常心心地善良④承攬洗碑之事講究誠信和敬業(yè)

42王石匠的形象特點：①技藝高超②講究信譽③為人樸實④心地善良⑤從容淡定。或：王石匠是一位技藝高超、講究信譽、為人樸實、心地善良、從容淡定的洗碑匠人。概括類的人物形象題，答案以總評形式呈現(xiàn)，不用細致分析。（如《董師傅游湖》：概括小說中董師傅這一人物形象。）但其做題思路還是要走一個分析過程。

43[2010安徽卷]《新教學》P265（1）根據(jù)小說第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。王石匠是個做事有條理（他洗碑時總是一錘一錘不快不慢）。耐得住寂寞，不急不躁，不因物喜不因己悲（他幾十年如一日地重復地做一個動作，不湊熱鬧），工作認真負責（在與羅永才談事時手中的工作不停）的人。知己知彼無中生有、概括不精準、不全面

44①相貌打扮很普通，說明王石匠是一個樸素、節(jié)儉的人。②王石匠洗碑時，不急不躁，不冷不熱，說明他是一個有功底、淡然、冷靜的一個人。③王石匠不趕場，不湊熱鬧，體現(xiàn)出他是一個正經(jīng)、不好事的人。④他接過錢，隨意擺在地上，說明了他是一個不好財、誠實的人。⑤石匠叫羅永才上山走走，說明他是一個將心比心，關心他人的人。概括不簡潔、不精確、不全面

45心思淡定波瀾不驚處事淡定技藝不凡誠實可信善良淳樸為人真誠概括簡潔、但前三點重復了

46謝謝同學們！再見！