《【強烈推薦】部編版三年級語文上冊教案(表格式)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

部編版三年級語文上冊教案(表格式)課題1、大青樹下的小學1．認識生字，會寫生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。教學目標2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。重點：1.識字、寫字。教學重點2.理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。教學難點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字教學準備資料。復備課2．詞語卡片。第一課時一、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所小學，大家愿意不愿意去參觀一下？2．板書課題：大青樹下的小學。3．教師范讀。二、自學生字新詞，試讀課文1．大青樹下的小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。4、帶生字的新詞，正音、鞏固。教三、分組朗讀，組間比賽學1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。過2．鞏固字、詞，指導寫詞。程“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊?！昂弊笾杏医Y構，相互要靠近些?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。3．學生寫字。4.抄寫詞語表中列出的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課復習生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。二、分段讀議，加深感悟1．第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什

1么？可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。b.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？c.配樂朗讀這一段。2.請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下大青樹下的小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，學生開始上課了。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？3.朗讀有關句子，想象句子描述一幅情景？a．這所小學留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。三、感情朗讀，比賽背誦1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。3.把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。四、作業(yè)五、小結板書穿戴不同大青樹下的小學好朋友設語言不同計教學反思課題2、花的學校1.認識本文的生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想教學目標花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。3.引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重點重點：識字與寫字，朗讀背誦課文。

2教學難點難點：學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。教學準備有關泰戈爾的資料。復備課第一課時一、聯(lián)想感知，激趣引入：1.說說自己的學校是什么樣的。2.你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！罚鍟n題。3.齊讀課題。二、檢查學生自學生字詞的情況。1.讀準下列字音。降、潤、罰、揚、臂、賞、碰2.交流、識記生字。A.加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸B.換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂3.讀讀寫寫下列詞語、理解詞語的意思潤濕：潮濕潤澤。原野：寬廣平坦的地方狂歡：縱情的歡樂。急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1.學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。2.請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考教每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相機指導。學3.說說每節(jié)詩的內(nèi)容。過第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。程第二節(jié)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1.聽教師朗讀。2.教師領讀，學生齊讀課文。3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5.教師利用課件出示佳句。6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、課堂小結：你讀了花的學校這一課，有什么感受呢？六、作業(yè)設計：畫一座花的學校。第二課時一、復習導入：1.開火車認讀本課生字。2.檢查朗讀課文的情況。二、讀中感悟，探究解疑。1.學習第一節(jié)。

3A.老師范讀。B.交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C.反復吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？D.指導學生有感情地朗讀，背誦。2.學習第二節(jié)。A.學生齊聲朗讀。B.讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？3.指導學習第三節(jié)。A.教師范讀。B.合作探究?！皹渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著”，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？“雷拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C.教師指導朗讀。D.學生自由朗讀。4.學習第四節(jié)。A.學生齊聲朗讀。B.指導學生理解、感悟、朗讀。小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C.學生自由拉哪個度、感悟、想象。三、介紹作者，推薦閱讀：1.介紹作者泰戈爾。2.推薦閱讀《泰戈爾作品集》。四、課堂小結：

4這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。五、作業(yè)設計：1.背誦課文第一小節(jié)。2.把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。3.課后閱讀泰戈爾的作品。2花的學校板跳舞狂歡書花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮設計急急匆匆教學反思課題3、不懂就要問1.認讀本課生字，會寫本課生字。教學目標2.自由讀課文，學會質(zhì)疑。善于提問，在提問中了解課文內(nèi)容。

53.通過學習養(yǎng)成良好的學習習慣——不懂就要問。教學重點掌握新字、新詞。教學難點養(yǎng)成愛提問的好習慣。1．課前發(fā)動學生搜集有關孫中山的圖片、文字資料。教學準備復備課2．詞語卡片。第一課時一、談話導入：1.揭題。2、介紹孫中山二、初讀課文1.學生自由朗讀課文。2.畫出本課的生字。三、學習生字1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。2.出示生字，采取多種多種方法識字。3、學生交流識記方法如：孫→（子）+（?。鷮O（孫子）誦→（）+（）→誦（背誦）4、學生學寫生字四、再讀課文1.自由讀課文，要求做到正確、流利。2.齊讀課文。3.讀了課文，你知道了什么？教孫中山在私塾時，不僅會背書，還敢于向老師提問，老師為學生回學答了問題，孫中山養(yǎng)成了良好的學習習慣。過程五、填空：孫中山從此養(yǎng)成了（），這個習慣就是（）。六、布置作業(yè)：1.抄寫本課生字。2.熟讀課文。第二課時一、復習舊知二、學習課文1.今天，我們繼續(xù)學習《不懂就問》一文。（板書課題）看到課題，你能提出什么問題？學生自由提問題后，教師引導：讀了課文，我們就能找出答案。2.默讀課文，標出自然段，并思考剛才提出的問題。3.學生回答提出的問題。4.教師總結：是啊，在學習中我們會遇到許多問題，我們就要像孫中山一樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習慣。今天，你們要不要試一試？5.分小組學習，教師巡視、傾聽、參與提問或解答。6.全班匯報。7.指導朗讀課文。四、拓展延伸

61.談談學習方法。2.出示名言進行積累。（幻燈出示）五、師生總結1.學習這篇課文，你懂得了什么？2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習慣。并運用到我們以后的學習中去。板背誦——很快書不懂就要問心想——不懂好習慣設提問——壯膽計教學反思課題4、古詩三首1．認識生字，會寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦古詩。教學目標3．學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。教學重點學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣，要懂得熱教學難點愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。1.課文插圖。教學準備復備課2.學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。第一課時一、創(chuàng)設情境，熟讀古詩1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）2.板書：山行，你們想讀一讀嗎？引導學生自讀。二、品讀古詩，領悟意境1.明確目的，交給方法（學習要求）(1)讀一讀這首詩。(2)圈畫出詩中描寫的景物。（3）在不懂的地方作上標記，互相討論，再和同伴說一說詩的意思。教2.再讀古詩，品讀詩句學（1）詩人在山中行走，看到了哪些景物？（板書）從這些景物中，你過們知道詩人描寫的是哪個季節(jié)的景色，為什么？程（2）解讀感悟詩句。（出示課件）★遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。①誰來讀第一句？（個別讀、齊讀）②說一說第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧靜、悠遠的景象，詩人坐在馬車上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因為什么呢？他看到什么呢？★停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。①欣賞楓林，感悟詩境。（出示楓林圖）

7②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰來說說，春天的花是怎樣的？（爭奇斗艷、五彩繽紛、生機勃勃）③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”進行比較這樣寫好在哪兒？師生共同討論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱烈、生機勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動人。④指導朗讀三、整體感知，體會詩情1.想象畫面，邊想象邊用自己的話再來描繪這深秋的山林景色？2.背誦四、為畫題詩，指導默寫1.（深秋山林圖的練習紙）請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。2.學生默寫，老師指導。3.展示作品，點評。五、總結學法師：同學們，這節(jié)課我們通過正確流利地讀古詩，看圖片想象畫面，理解詩意，學完以后再有感情地朗讀這首古詩，希望同學們以后也運用這樣的方法多讀、多背古詩。六、識字、寫字第二課時一、回憶導入，明確主題1、背誦秋天的古詩。2、板書課題《贈劉景文》。二、初讀古詩，感知詩意1.配樂范讀，想象畫面。2.讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物？3.通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。三、賞析詩句，把握詩蘊1.夏日荷花是什么樣子的？（板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。）到了秋末，荷花又變成什么樣了？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）2.秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同？（出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”）3.比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么？4.“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。5、再讀后一句詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么？想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？四、誦讀全詩，體味詩情1.學生自由吟誦，朗讀、背誦。2.討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？五、抄寫古詩。六、課外延伸。查找有關蘇軾及其作品的資料，進一步了解蘇軾其人其文其事。第三課時一、交流資料，了解背景1.學生交流已知的材料。2.教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？3.看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

8二、自主學習，初步感知1.自由朗讀，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。2.自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。三、再讀感悟，體會情感1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？2.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。3.體會情感。假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？4.感情朗讀。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、指導寫字1.出示要寫的字。2.讓學生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。3.學生練習書寫生字。五、你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。板書設計教學反思課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道1.有感情地朗讀課文。教學目標2.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。3.學習作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學重點初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。教學難點學會善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。教學準備生字卡片、多媒體課件復備課第一課時一、導入新課。1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！教2．板書課題，并齊讀課題。學3．作者簡介（略）過4．課外延伸（介紹法國梧桐）程二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認讀生字，指正字音。3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

92．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？3．通過上下文你理解了哪些詞語？四、交流課文內(nèi)容。五、學習生字。1．出示生字認讀、組詞。2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。3．書寫點撥。4．寫生字和詞語，當堂展評。第二課時一、復習回顧。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。2．小組內(nèi)合作交流。3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。你能說一個打比方的句子嗎？5．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W或放學路上看到了什么樣的景色？2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說一說。四、總結感受。1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。五、拓展練習。（根據(jù)短文內(nèi)容填空）(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。(4)我還知道：____________像____________。板書設計

10教學反思課題6、秋天的雨1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜教學目標歡的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4.積累好詞佳句。教學重點使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點理解課文使用的多種修辭手法。教學準備多媒體課件。復備課第一課時一、激趣導入1、秋天的是個怎樣的季節(jié)!你們能用一個詞語表達出來嗎?2、板書課題二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句1.秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(朗誦)2.初讀課文，學習生字新詞。⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。（3）出示字詞，自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)。教②出示句子：學“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！边^程“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。③出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！边@兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?(是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。)4、再讀課文，體會秋天的美好。

11要求：學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。三、課后練習1.抄寫本課生字新詞。2.選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好1.自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)2.個別匯報，相機點撥，朗讀體會：⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。⑶小結：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。⑻小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。⑿朗讀全文。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。三、小結小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，

12引導學生背誦。五、拓展延伸，鼓勵展示1.讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?2.美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?3.自選作業(yè)：⑴收集描寫秋天的詞句。⑵畫一幅秋天的圖畫。⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。板書設計教學反思課題7、聽聽，秋的聲音1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。教學目標2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文重點：引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，教學重點體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。教學難點難點：體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。教學準備2.配套的課文朗讀磁帶。復備課3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。一、游戲?qū)?，展開想象1．游戲?qū)?、揭題讀題二、初讀課文，整體感知1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。教2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。學三、品讀想象，體會交流過程1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

13四、仿寫詩歌，積淀語言1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？3．學生自由作詩，在小組交流。五、品讀體會，升華情感1．指名誦讀最后一節(jié)2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感板大樹書聽聽，秋的聲音蟋蟀設大雁計教學反思課題8、去年的樹1.有感情地朗讀課文，品味重點詞句的含義。教學目標2.滲透通過加批注、多元對話等手段理解課文的方法。3.感受鳥兒和樹之間友誼的純真。懂得朋友之間要信守諾言，要真誠奉獻。教學重點使學生通過課文描寫，體會樹和小鳥的友情，感受課文的情感美。教學難點理解課文包含的情感和寓意。教學準備生字卡片、課件復備課第一課時一、設境導入，提示課題課件出示：鳥兒的日記。1.2016年10月28日晴——給好朋友大樹唱歌并告別。2.2017年1月28日陰——給好朋友大樹唱歌并告別。教師導語激趣：同學們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事學呢？出示課題：去年的樹過二、初讀課文，多元對話程1.請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2.交流初讀心得：讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。(1)讀懂估計：*鳥兒和樹是好朋友?！x段

14*鳥兒從南方飛來后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當它終于找到被做成火柴的樹時，火柴也即將燃盡。*樹——樹根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本領，真了不起）*小鳥不忘記對樹的許諾，對著燈火，唱起了去年唱過的歌給燈火聽。——讀最后一段*這一只候鳥?！x有關句子（你很會捕捉課文信息，真不簡單）(2)問題估計：*課文為什么取名為《去年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》提問：今年還有樹嗎？*為什么鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了去年唱過的歌？（板書后存疑）*為什么要看了兩次？3.根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時，答應?？墒堑诙甏禾欤B兒從南方飛會來飛回來，卻發(fā)現(xiàn)。她四處尋訪，問了、和，知道。于是，鳥兒。4.教師小結：第二課時一、精讀課文。潛心對話師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對話呢？分別是哪幾次？（課件出示）1.（出示第一次對話）寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依相別，樹對鳥兒說-——（示意學生讀）“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說——（示意學生讀）“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”師；樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，他們是那樣的相依相惜?？墒牵瑏砼R，他們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀！臨別，他們是怎樣說這番話的呢？（1）與同桌分角色練習讀一讀。（2）指名一組同桌讀。聽他們讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什么樣的？（舍不得、難過，難舍難分）（3）請你邀請一位好朋友一起讀讀他們的對話，把這種感受讀出來。（4）全班男女共讀。過渡語：師：他們就是這樣，依依相別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。春天又來了。原野上，森林里的雪融化了。鳥兒又回到這里找她的好朋友——樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問……文稿插入：地找（我們可以說小鳥歷盡千辛找，你還能用什么詞來說說她怎么找？——不顧一切——千里

15迢迢——心急如焚。在尋找過程中，小鳥的心情是多么的急切，朋友在哪兒呢？2.（出示：鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對話）（1）請自由讀下面的三次對話，可以一個人讀、也可以和同桌分角色讀，體會不同角色的心情，用恰當?shù)恼Z氣來讀。學生練習。（2）指名讀，鼓勵學生評價，教師指導：樹根本是樹的一部分，讀他的話是，要讀出同情，傷感的語氣。門先生對發(fā)木的事見多了。已不以為然。讀他的話是，要平淡、冷漠。小姑娘的聲音要稚嫩些。鳥兒的三次詢問要一次比一次焦急。（找不到朋友，會在心里說些什么呢？她會怎樣呼喚她的朋友呢？（3）指名分角色朗讀三次對話3.（文稿出示：兩個“看”的句子）師：鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中，得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點燃的火還在亮著時。（1）（出示文稿：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。）透過這個“看”字。你能體會到什么？指名學生交流。師小結：鳥兒費勁周折，終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”（2）（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。小鳥“又看”了燈火一會兒，從第二個“看”字，你體會到了什么？""學生交流體會，鳥兒唱起去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說-------------""學生交流體會，教師小結：正如同學們感受的那樣，這兩個人“看”字雖然平淡、普通，卻包含了鳥兒對樹的無比深情與留戀。（連讀兩個句子）（3）有感情朗讀句子?！傍B兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了?！倍?、體會道理，拓展延伸師：鳥兒飛走了，帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這是什么嗎？（友情、守信）。《去年的樹》優(yōu)秀教學設計課文學完了，作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？（文稿出示：）我想對小鳥說：“。”我想對大門說“?！蔽蚁雽鸩裾f：“?！蔽蚁雽Ψツ救苏f：“?！?.選一個，寫下來。2.幾分鐘后，全班交流。三、回歸課題，升華理解去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。去年的樹，為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）。

16四、余念鳥兒明年還會來嗎？2018年的日記又會怎樣寫？去年的樹板書好朋友、約定、尋找設計鳥兒——————————————大樹（守信、友情、環(huán)保、奉獻）依依不舍、歷盡艱辛、遵守諾言教學反思課題9、那一定會很好1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。教學目標2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。教學重點理解課文內(nèi)容,體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。教學難點理解課文使用的敘事手法。1.學生搜集有關種子成長,樹木用途的圖片、文字資料。教學準備復備課2.教師準備ppt。一、導入1.出示ppt圖片:種子破土而出,枝繁葉茂的大樹,手推車,椅子,說說想到了什么?2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板,一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。3.板書課題:“那一定會很好”。4.齊讀課題。二、初讀課文,自學生字新詞。1.初讀課文,不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反教復多讀幾遍。學2.出示ppt,檢查生字新詞的學習情況,多種形式讀,正音、鞏固。過3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。程三、精讀課文,體會感悟課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文,想一想:從一粒種子到陽臺上的木地板,大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。2.小組學生各自讀課文,然后討論交流。3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。(板書:種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)4.有感情地朗讀課文,思考在大樹的變化過程中,大樹的心情怎樣?(板書:舒服)5.默讀課文,把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交

17流邊出示ppt句子,各種形式讀,體會感悟大樹變化中的快樂。6.課堂小結:這是一棵怎樣的樹?(板書:成長快樂,服務他人也快樂)四、對比學習,感悟體會。我們學過《去年的樹》,這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷,今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢?1.ppt出示《去年的樹》,學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。2.全班交流,師引導體會。3.ppt出示相同點和不同點。五、有感情地朗讀兩篇課文。六、課堂練習ppt出示練習題。那一定會很好板種子被泥土包裹書鉆出地面設長成大樹計手推車椅子木地板教學反思課題10、在牛肚子旅行1.學習本課生字新詞，積累詞匯。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。教學目標以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進行理解、體會。4.體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。5.激發(fā)學生珍惜友情，團結互助。教學重點了解青頭為救紅頭所做出的努力。教學難點體會青頭與紅頭間真摯的友情。教學準備復備課第一課時一、揭題質(zhì)疑，導入新課1.開門見山，提出本節(jié)課學習內(nèi)容。教2.板書課題，學生齊讀。學3.質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想說的？過4.教師梳理問題，導入新課。程二、初讀課文，學習生字新詞。1.學生自由讀課文，并給每個自然段標上序號。2.分段指名讀課文。3.集體評議，糾錯正音。

184.出示文中生字新詞，指名認讀。5.教師強調(diào)識字難點。6.學生齊讀詞語，鞏固識記。7.回到文中，同桌一起讀課文。三、讀文解疑，整體感知1.誰在牛肚子里旅行？2.紅頭為什么會到牛肚子里旅行？（1）學生默讀課文1-4自然段。（2）指名反饋。（3）引導體會紅頭的意外遭遇，始料不及。（4）學生有感情地朗讀課文1—4自然段。3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？（1）學生自由讀課文5—17自然段。（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。（3）引導學生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。四、總結課堂，了解牛吃食的特點1.學生正確、流利地齊讀課文5-17自然段。2.說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？第二課時一、復習導入1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？2.導言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵1.學生默讀課文5-17自然段。2.找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。（1）指名反饋找句子。（2）練習說話：當紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……；當紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……；當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……；當紅頭重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……；當紅頭流著淚感謝它時，青頭……（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？3.學生分角色有感情地齊讀全文。三、總結想像，拓展延伸1.總結：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡??！2.引導想象：當紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？3.拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？

19板在牛肚子里旅行書原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外）設遇事冷靜不慌張（大吼一聲）團結互助定成功計過程：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來教學反思課題11、一塊奶酪1．認識本課生字，認讀詞語，掌握詞語。2．正確流利有感情地朗讀課文。教學目標3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點從本文的語言及神態(tài)描寫中，體會螞蟻們的心理活動。教學難點體會螞蟻隊長嚴于律己的品質(zhì)，螞蟻群體團結合作的精神。教學準備生字卡片、課件復備課一、一、談話導入。1、談話導入。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文。1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2.檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。1．出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，教思考課文講了什么內(nèi)容？教師相機指導。學2說說課文的主要內(nèi)容。過課文主要寫了____________事。程四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。(一)默讀課文，思考：1．螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。2．螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。3．你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。(三)全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。

20五、知識拓展。奶酪(cheese)，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。板一塊奶酪書螞蟻們：自律，有毅力，心齊設計螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小教學反思課題12、總也倒不了的老屋1．會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬太陽”等詞語。教學目標2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關的依據(jù)。教學重點根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。教學難點通過反復的朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。教學準備教學課件、生字卡片復備課第一課時一、初讀課文，整體感知。1．揭題，板書課題。3．教師范讀。二、自學生字新詞，試讀課文。1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。教3．指名分自然段朗讀。學教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞過語也該提示。程三、朗讀練習。1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范?！氨笔巧舷陆Y構，注意“氺”不要寫成“水”。“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

21“曬”左右結構，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b．學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時一、復習舊課，導入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。(1)請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？(2)學生讀后交流?？梢龑W生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？(4)教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。(5)指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)？②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？3．第六自然段。(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？4．學生自主學習。自主學習要求：(1)老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你覺得老屋能倒下嗎？為什么？5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

22四、續(xù)寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板總也倒不了的老屋書小貓遇到了暴風雨設老母雞孵小雞計蜘蛛好餓助人為樂教學反思課題13、胡蘿卜先生的長胡子1.借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。教學目標2.以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。3.以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。重點：1.學會本課生字及詞語教學重點2.有感情地朗讀課文，體會課文的故事性。教學難點難點：引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學準備課件。復備課一、激趣導入：1、激趣導入2、板書課題。二、觀察封面。三、共讀故事，隨機設疑：（一）板塊一1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，教長胡子被風吹到了身體后面。學2.那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象過力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。程（二）板塊二1.一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩的心里可著急了。2.當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了。”女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。3.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀?！蹦奈圾B太太

23來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。4.教師繼續(xù)講故事，鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走??！5.這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。6.當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了?！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。7.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。8.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白，還要注意認真地聽。9.胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！彼摹⒄w回味，感悟主題1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？2.出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。4.故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目？這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。五、創(chuàng)編故事，繪寫結合：（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。（2）評價交流。

24板書設計教學反思課題14、不會叫的狗1.了解、體會童話這種文學體裁的特點。教學目標2.初步掌握閱讀童話的基本方法。3.體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的人格。重點：1.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。教學重點2.想象力和語言表達能力的培養(yǎng)。教學難點難點：體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關于社會和人生的思考。教學準備課件。復備課一、導入新課二、整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象1.請學生在預習的基礎上復述童話內(nèi)容。2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應的態(tài)度讀出來。小公雞——關心小狗，誠心誠意地教；狐貍——嘲笑、看不起；杜鵑——憐憫、關心；獵人——厭惡、猜忌。點撥：童話中的比擬特征即通常說的人格化手法，常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為動作和說話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗教等進入了童話領域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，學去理解、去體會。過3.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？程不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習，不辭辛苦；有尊嚴、有追求、不甘人后——當發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。點撥：童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。三、探討童話結局，挖掘童話的深層內(nèi)涵1.課文為小狗設計了三種結局，你覺得哪一種最好？為什么？點撥：童話是現(xiàn)實生活的一種折光，它的形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會

25和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關生活的啟示。2.發(fā)揮你的想象力，為小狗設計第四種結局，并說一說你的設計理由。四、梳理有關童話的知識，落實知識點1.童話是兒童文學的一種，它具有趣味性、幻想性和象征性，閱讀童話要理解童話中的幻想內(nèi)容，把握童話中的比擬特征，重視童話的現(xiàn)實意義。2.明確童話與寓言的區(qū)別。童話與寓言的區(qū)別：相同點：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當故事的角色，也都富有教育意義。不同點：（1）寓言的篇幅一般較為短小，結構簡單，語言樸素，幻想的程度也較輕。而童話的篇幅較長，長篇可達數(shù)萬字，短小者一般也有一二千言。（2）童話的結構比較曲折，能細致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。（3）童話的主要對象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒童的知識范圍和心理特點，所運用的語言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童文學的一種重要體裁，但它并不是兒童文學專有的樣式。五、課堂小結板書設計教學反思課題15、搭船的鳥1.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2.正確認讀本課十一個生字，會寫八個。教學目標3.學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。4.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。5.引導學生學習課外讀物，擴大學生的閱讀量。教學重點認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學難點感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學準備課件，生字詞卡片。復備課

26第一課時一、一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、1.創(chuàng)設情境，導入新課。2、2.板書課題，齊讀課題。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？⑴是什么鳥要搭船？⑵這只鳥是什么樣子的？⑶這只鳥為什么要搭船？⑷這只鳥搭船要去哪里？二、初讀課文，識記生字。1自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.學生分段朗讀課文，師生共同評價。4.檢查識字，小組之內(nèi)互查，開小火車讀。三、指導生字書寫。1，引導學生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓生試說筆畫筆順。2，給生字組詞或用生字說一句話。教學第二課時過程一、復習導入新課。出示生字詞卡片，復習鞏固。二、再讀課文，深入品位。1.師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？指導有感情地朗讀。2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3.課件出示翠鳥圖引導學生背誦這一段積累語言。4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。5.課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。三、積累與擴展。1.生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2.把自己了解到的有關翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。板書設計

27教學反思課題16、金色的草地1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。教學目標2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。3.學習本課的生字。重點：1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保教學重點護花草樹木，愛護大自然。教學難點2.學習本課的生字。難點：蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。教學準備課件、蒲公英的實物、圖片。復備課第一課時一、利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課1.出示圖片：介紹蒲公英3.板書課題：金黃的草地二、學習生字、新詞1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2.檢查，重點指導。讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。教三、初讀課文，了解內(nèi)容學1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。過2.給課文分段。程全文共五個自然段，可分兩部分。第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。第二課時一、導入新課1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！2.看完畫面，給你留下了什么印象？3.板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。二、細讀課文，體會情感

281.學習第一、第二自然段。（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2）指名讀，評讀。（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。2.學習第三至五自然段。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（5）為什么“我們”不再揪它了？（6）從“我”的變化看，你有什么感受？三、總結課文、升華情感1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。2.只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。板四、板書設計書早晨中午傍晚設計金色的草地綠色金色綠色教學反思課題17、古詩三首1.學會本課的生字新詞。教學目標2.有感情地朗讀和背誦古詩，感悟理解詩句的意思和意境。3.通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。教學重點情感朗讀，感悟詩境。教學難點感悟詩境。教學準備課件；課外積累的詩歌。復備課第一課時教一、揭題學二、讀通詩文，初悟詩意過1.會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。程2.如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）

29三、想象，領悟詩意1.師板畫天門山。2.說說現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？四、誦吟古詩，拓展積累。1.這么美的詩，能積累下來嗎？生自由背誦，指名背，齊背。2、介紹李白。第二課時一、趣說東坡與西湖，導入詩文。1、激趣2、揭題，導入詩文。①透過讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）②根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。③小結：了解詩題是我們學習古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。二、細讀詩句（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。初晴——水光瀲滟晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇1.讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）2.短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。（晴天的西湖——水光瀲滟晴方好）1.水光瀲滟（1）借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好?。?）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）（3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，湖水蕩漾，）（4）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）晴天下的西湖，景物有什么特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）小結：是?。∥骱木拔镌谇缛绽镞@樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！2.方好（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達？（方好）（2）理解這個“方”字。正當，恰好；（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景致……）（4）晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴

30方好！（齊）雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇1.山色空蒙（1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙！）（2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、……）（3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色空蒙）。2.亦奇（1）閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受帶入詩句當中讀一讀。（2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）（3）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。（4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。1.領略西施之美（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么（誰）？（西子）（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時期越國美女）2.淡妝濃抹總相宜（1）從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜）（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）（3）總相宜A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）B．淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。（4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）三、小結：（略）第三課時一、激趣導入1.激趣導入2.揭題釋題二、初讀古詩1.自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

312.檢查字音3.讀出節(jié)奏，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。三、感悟詩境師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。1.湖光秋月兩相和、潭面無風鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？（原來詩人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？（模糊，朦朧）師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看看吧。（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（指生讀，師評價）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）師：只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）3.遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（生答）（板書：山水）師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）小組賽讀。4.白銀盤里一青螺師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像…）師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩人想象豐富，比喻恰當，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜

32愛。帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。5.小結全詩師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書：人景）師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）6.背誦環(huán)節(jié)（指名背）四、拓展延伸，布置作業(yè)1.師：同學們，我們今天學習了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。2.布置作業(yè)：板書設計教學反思課題18、富饒的西沙群島1.認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。教學目標2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。4.摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。重點：1.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。教學重點2.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學難點難點：1.了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。2.了解課文的寫作特點。教學準備讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。復備課第一課時教一、激趣導入學1.出示祖國地圖。簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。過它由許多小島組成，是我國的海防前哨。程2.播放西沙群島風光片。二、初讀課文

331.讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質(zhì)疑）2.學生自由讀課文。3.檢查生字新詞。4、指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。三、重點探究1.課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？（板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）3．課文可以怎樣劃分段落？4．選擇自己最感興趣的一方面，讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，5.請給大家讀一讀你喜歡的段落。四、寫字指導。指導書寫學生提出的難寫的字。五、布置作業(yè)1.練習朗讀課文。2.抄寫生字。第二課時一、復習回顧。課文是圍繞那句話寫的？指名讀。二、精讀理解。1.上節(jié)課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節(jié)課要來給大家說一說為什么喜歡。?第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）（1）你能把海水的美讀出來嗎？（2）海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀——）用自己的話說說。（3）這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。?第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。（1）課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。（2）這些物產(chǎn)有什么特點呢？再讀課文。（3）引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。（4）明確并列段式。課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。（5）說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看

34到的向老師們介紹一下。（生上臺說、師生評議）?第4段，你為什么喜歡這段話？（根據(jù)學生回答板書：海底珊瑚各種各樣海參到處都是大龍蝦樣子威武魚多得數(shù)不清）教師小結：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。仿說。?第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。?第6段，海島上又是怎樣的呢？a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b．西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？三、背誦課文。①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。四、小結讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。五、布置作業(yè)①抄寫課文中優(yōu)美的句子。②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。板書設計教學反思

35課題19、海濱小城1.整體感知課文，重點感受海濱的美麗的景色。教學目標2.學會本課生字詞。3.了解海濱景色的特點，學習作者按由遠及近的順序抓住景物特點觀察的方法。重點：理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學教學重點習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特教學難點點進行描寫。難點：了解海濱景色的特點，感受海濱的美，學習作者的觀察方法。教學準備海濱小城的錄像帶、掛圖、幻燈片。復備課第一課時一、引入課題1.點明這就是海濱小城（板書課題）2.學生談談看完錄像后對海濱小城的印象。3.學生讀題，理解“濱”二、初讀課文，整體感知1.先檢查預習情況，（1）讀生字詞（2）學生說說自己如何掌握這些生字詞。2.自由朗讀課文，找出文中的中心句。（中心句：這座海濱小城真是既美麗，又干凈）3.輕聲讀，想想圍繞這個中心句，作者把海濱小城分成哪兩部分來寫？（海濱小城）再分別把這兩部分內(nèi)容讀一讀。三、品讀第1-3自然段過渡：現(xiàn)在我們先去看看美麗的海濱。1.出示“海濱”掛圖，仔細看圖，圖上有哪些景物？你能不能按一教定順序用自己的話把這幅圖描述出來？（指名學生說，引導學生由遠及學近，由上到下觀察景物）過2.同桌一起讀課文第1-3自然段，然后討論：作者是按怎樣的順序程描寫海濱的？寫海濱的哪幾處景物？3.學生匯報同桌讀書情況并交流問題。（板書：大海沙灘）4.大海的景色有什么特點？默讀第1自然段，把你喜歡的詞語或句子劃出來。（1）學生默讀（2）集體交流(3)指導讀“天是藍的……云朵”，讀出對大海色彩美的贊嘆。5.大海真美啊，大海的早晨就更美了，齊讀第二自然段。①這一段你喜歡哪些詞，為什么？②理解：鍍上6.遠處的大海是那樣多彩，近處的沙灘又有什么特點？①輕讀第3自然段②讀了這一段，你知道了些什么？你怎么知道的？③學生交流匯報（板書：貝殼多）（理解：寂寞）④學生再讀文中寫貝殼多的句子。

36⑤這里除了講沙灘的貝殼多之外，還講了沙灘在船隊靠岸時喧鬧（理解：喧鬧）⑥這喧鬧的情景文中沒有具體描寫，請同學們發(fā)揮自己的想像，想像當時喧鬧的情景：會有些什么人，說些什么話，做些什么事？然后用一段話把你想的描述出來。⑦指名學生說話。7.齊讀第1——3自然段，最后讓我們再一次感受海濱美景？五、總結1.學生談談學習收獲。2.老師小結：這一節(jié)課我們隨作者欣賞了海濱的美麗景色，體會到作者從遠到近寫大海，抓住大海的多彩，海灘的貝殼多來寫。第二課時一、復習導入：1.播放海濱錄像。2.作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）3.你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）4.在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。二、學習第二部分：小城。1.自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？2.學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）找出留給你印象的句子，讀一讀。那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？3.我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？實物投影出示句子：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法?；\罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。②這是一個比喻句，把什么比作什么？③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。④如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。⑤你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）齊讀第四段。4.總結學法。小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六段。同學們可以分組展開討論，

37發(fā)表自己的意見。出示思考題：⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？5.學后交流，檢查自學。剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。6.齊讀第五、六段。7.這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）三、總結全文。1.小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。2.由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？好，教師布置一個作業(yè)，請大家用一段時間留心觀察，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)，寫時要抓住事物的特點。大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點海濱板美麗沙灘（動靜結合）書海濱小城設整潔計庭院（樹多、葉美、花美）小城公園（榕樹大、樹葉密）街道（干凈、用細沙鋪成）教學反思課題20、美麗的小興安嶺1.引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。教學目標2.引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。3.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。4.指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。教學重點重點：1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。教學難點2.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子。

38難點：文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。教學準備掛圖、生字卡片；學生收集小興安嶺的有關資料。復備課第一課時一、新課導入二、初讀課文，整體感知自讀要求：1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。2.把課文讀通順、讀流利。3.邊讀邊思考，提出不懂的問題。讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？三、再讀課文，質(zhì)疑問難組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。1.自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？2.默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。3.練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。五、作業(yè)：教1.書寫生字新詞；學2.正確、流利地朗讀課文。過程第二課時一、復習檢查1.出示部分生字卡片，學生認讀。2.小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）二、明確本節(jié)課的學習任務1.繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。2.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。三、學習第二小節(jié)1.（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？3.理解描寫樹木的句子。（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（3）指導朗讀這句話。4.其它景物各是什么樣？學生自學匯報。5.看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。

396.學生有感情地朗讀這一小節(jié)。四、學習第三小節(jié)1.大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“＿＿”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。3.學生自學匯報。4.練習朗讀。五.以自學為主，學習第五、六小節(jié)。1.觀看錄像，激發(fā)興趣：2.學生自學：（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。3.秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。4.冬天。重點體會“刮”的準確，并感情朗讀。六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。七、學習拓展：兩者任選一道1.你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。2.把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。美麗的小興安嶺板春樹木嫩綠春水漲滿書夏樹木茂密野花盛開美麗的花園設計秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫冬積雪覆蓋野獸進洞教學反思課題21、大自然的聲音1.學會10個字及相關的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象教學目標課文中描述過的聲音，感受大自然的美。3.課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。重點：1.學會本課生字及詞語，注意讀準“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”教學重點的字音。教學難點2.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

40難點：讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。教學準備大自然的聲音音頻，課件。復備課一、創(chuàng)設情境，激趣導入。二、入境想像，美讀感悟。1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書）☆關于風的聲音（大膽想像，美讀悟妙）（1）師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴?！蹦銈兟牎?）播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。（3）出示相關句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（4）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（讀時注意微風的輕柔讀得輕、緩，狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙）再指名2～3人有感情朗讀。（5）讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風之曲。教（6）男女生合作讀（女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分），學教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。過程（7）教師引讀，學生接讀：正因為這樣，所以，風是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。（8）教師小結：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙?！铌P于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪……）②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中

41來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）③出示填空：當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）（3）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）（4）你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。?）學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背?！铌P于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）（1）教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（2）誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。（3）情境互動。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。（5）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。1.學生齊讀5個生字（出示“威、敲、匯、涌、闊”）2.怎樣記住這5個生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記吧。3.你記住哪個字就說哪個字？（學生說自己識記生字的方法）4.指導書寫“敲”字。5.學生練寫生字，教師巡視指導。五、想像拓展，課外延伸。

42大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。板風書大自然的聲音水美妙設動物計教學反思課題22、父親、樹林和鳥1.復習生字詞，有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感。教學目標3.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥教學重點情感。教學難點理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。教學準備教學課件復備課一、引入新課，質(zhì)疑課題。二、初讀課文，檢查生字。1.自由讀課文，讀準字音。2.檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）3.通讀全文，了解課文大意。會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？教學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）學指名讀句子，體會“一生最喜歡”。過師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿愠滩欢膯栴}。三、細讀感悟。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。1.默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）2.學生匯報，指導學習第十自然段。師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）

43師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？隨機指導朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞？小結：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。師：誰能用“舒暢”來說一句話？3.指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。4.這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。結合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？5.默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。6.學生匯報，隨機指導理解“用心地聞”。“突然，父親站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）“我茫然地望著……兀立的父親。”指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。7.一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。8.指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。9.父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥――讀第一段）10.看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？――11.默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）12.學生匯報學習結果，隨機結合課件指導朗讀?！斑@是樹林和鳥最快活的時……”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？――看課件。理解“群鳥齊鳴”，指導朗讀第十一段?！傍B最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的……”（指導指導朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。）鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險――“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！彼?，最容易被獵人打

44中?？?，父親知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起啊！這一切都源自于――讀第一段中心句。13.聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？14.齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。15.小結：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結全文。1.讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）2.將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）3.學了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達方法。內(nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然。鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。五、拓展。走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來。父親、樹林和鳥（愛鳥）板看鳥動書聞鳥味設計聽鳥歌知快活與危險教學反思課題23、帶刺的朋友1.在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學目標3.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。4.體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。教學重點朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。教學準備教學課件，相關圖片。復備課教一、一、啟發(fā)談話，揭示課題學一、1、啟發(fā)談話。過程2.揭題課題：帶刺的朋友。（板書課題）

453、帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）二、整體感知，理清脈絡1.師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節(jié)，用簡要的話概括地說。2.出示：作者通過件事寫出對刺猬的喜愛之情,分別是_____和_______。（找出相應的小節(jié)；用簡要的話概括地說）。三、再讀課文，體驗感悟（一）學習第1小節(jié)1.過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。指名讀。媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。2.師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句）過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。（二）學習第2-9小節(jié)1.師：請大家快速瀏覽課文2—9小結，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。學生交流：媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。?.師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領）誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？3.師：老師請同學們再次認真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。4.師引讀4-7小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高明。過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領的確十分高明。5.老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？6.師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？板書：聰明機靈（三）第二件事（自學）過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己

46呢！1.師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？生交流。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。2.師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機靈、聰明）板書哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團）刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）3.跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展示），如同長著六個“仙人球”似的。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門?。?.怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”狗啃刺猬——沒處下嘴這是一句什么句？（歇后語）今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關的歇后語。黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）大家還知道別的歇后語么？5.到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節(jié)。6.同學們，如果這只聰明機靈的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？（你真是鬼?。〈蠛诠吩谀闩赃?，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動物傷害你，你要更加地保護好自己哦?。┧?、總結拓展。師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護自己。只要你注意觀察，你也會發(fā)現(xiàn)你身邊的動物都有自己獨到的本領。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。下面老師給大家布置一份作業(yè)：1.閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。2.學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。

47板帶刺的朋友書刺猬——欽佩、喜愛設偷棗——高明計刺狗——鬼教學反思課題24、司馬光1.自主學會本課生字。教學目標2掌握學習文言文的一般方法。3.培養(yǎng)學生利用多種渠道搜集整理資訊的的能力。學會借助注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話復述全文。聯(lián)系實際，說教學重點說學習課文的體會。教學難點掌握學習文言文的一般方法，在反復誦讀中品味古文獨具魅力的語言。教學準備多媒體課件（教師）；課前搜集文言文的有關知識（學生）。復備課一、一、激趣導入，板書課題。二、初讀課文：1.同學們的預習完成得不錯?，F(xiàn)在，請打開課本，先自讀課文，希望大家遇到生字詞能多讀兩遍，做到讀準字音，讀通句子。開始吧！2.課文比較短，請大家再讀一遍．這次試著讀出停頓，讀懂句子。3.看大屏幕，把本課生字讀一讀，每個生字讀兩遍。4.生字解決了，誰能把這篇古文給大家讀一讀？（抽讀）請其他同學注意聽，如果他有什么地方讀得不夠好，等會兒提提意見。（學生點評）5.剛才幾位同學都能做到“音準”，“文順”，但老師覺得你們的停教頓還掌握得不太好。現(xiàn)在，請聽老師的范讀，可以拿出鉛筆，一邊聽一學邊體會，哪里該斷句，哪里該重讀，作上記號。（教師讀兩遍）過6.這次，請大家跟著老師小聲讀，看作下的停頓和重音的記錄是否程合適。7.現(xiàn)在的感覺和剛開始自己讀不一樣了吧？古文啊，就是要慢慢讀，反復讀，才能讀出味道來！再試試……（齊讀）三、理解課文：1.（1）這個故事發(fā)生在司馬光小時侯，那年他多大？（七歲）大家是怎么知道的？師領讀（課件出示：光生七歲，與群兒戲于庭）對，課文一開頭，就給我們介紹了故事發(fā)生的時間－－“光生七歲”，就是……（齊聲翻譯本句）（2）這句話還告訴我們什么？（教師引導翻譯詞句，并點擊出示單字解釋）

48生：事情發(fā)生的地點（院子里）從哪個字可以看出？——“庭”大家找到這個字了嗎？我們把它勾出來，還可以做上筆記。故事里的人物－－“群兒”這群孩子在做什么？哪個字能說明？－－“戲”＂戲于庭＂就是……（抽學生翻譯）“于”就是“在”的意思。（3）誰能把我們剛才理解到的信息連起來，給大家說一說。（翻譯全句）（4）7歲的司馬光和一群小朋友在院子里做游戲，肯定是玩得非常……（生：開心、高興）就讓我們高高興興地把這句話讀一讀吧?。R讀）教師指導閱讀（心情更加愉快，語氣再高興點兒?。?.可是，就在這個時候，意外發(fā)生了……（過渡）指讀（課件出示：一兒登甕，足跌沒水中）（1）老師注意到，有的同學在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。（指導：范讀、齊讀）（2）原來，院子里有個大家伙，是什么？——“甕”大家是從哪里了解到這個字的意義的？——注釋（齊讀）沒錯，借助注釋理解相關內(nèi)容，是學習文言文的好方法。（3）那在本句中，還有哪些字是你們在閱讀中弄明白的？“足”“跌”“沒”……（匯報學習情況）（4）是否還有未理解的字，提出來讓大家?guī)蛶湍?。?）現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕，把事情的起因給同學們說一說？（翻譯本句）（6）看著自己的小伙伴掉進這么大的水缸里，危在旦夕，真讓人……（生：著急）那誰能用焦急的口吻來讀讀，盡量讀出緊迫的感覺來？（抽讀、范讀、齊讀）3.在這危急的關頭，其他孩子是怎么做的？抽讀（課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之）（1）范讀自讀：再讀讀，“多讀幾遍，其義自見”，試一試。（2）通過閱讀，大家了解了哪些字的意思？（生自由回答，教師相機點撥）“皆”、“棄”、“去”、“持”、“擊”、“破”……（3）還有沒有不理解的字，老師來考考你們……（查漏補缺）（4）在這千鈞一發(fā)之際，“眾皆棄去”板書：眾棄去（翻譯）其他的孩子都放棄而離開想象一下，孩子們當時的表情、心理、動作？……（進一步理解體會）只有司馬光，（指屏幕讀：“持石擊甕破之”）板書：光持擊破（5）抽生完整翻譯全句。（6）兩者一比較，就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子，他……（評價，談品質(zhì)）（7）根據(jù)回答指導閱讀：那你們能不能也來沉著、冷靜地（或帶著佩服的語氣……）讀讀，做一回勇敢的小司馬光呢？4.結果怎樣？齊讀（課件出示：水迸，兒得活。）（1）“水迸”（點擊出現(xiàn)并閱讀注釋“迸：向外濺出或噴射?！保ǚ?/p>

49法指導）同學們學會了參考注釋，就可以迅速地理解字意。（2）（板書）兒得活解釋：“得活：得救”（3）孩子得救了，真是讓人松了一口氣，讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結局吧?。R讀）5.復述全文《司馬光友》這篇古文我們學完了，篇幅極短，文言文就是這樣簡練。同學們是否可以發(fā)揮想象，再加上平時積累的好詞好句，把這個故事講得更具體，更生動？大家先想想，想好了對同桌說說，讓他給點建議。（教師巡回指導）動作、心理、語言……四、指導背誦1.同學們的故事講得繪聲繪色，讀課文也一定要讀得聲情并茂，并要懂得加入自己的體會。（領讀）2.“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲”．這節(jié)課我們通過反復朗讀，初步領略到了文言文的魅力．現(xiàn)在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！3.（指導背誦方法）老師剛才看了一下，同學們都背得很認真，但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文，一般會先想想故事內(nèi)容，再背．想一句，背一句，就容易許多．不信，我們來試試？（教師說句意，學生背對應句子）4.同桌互背。5.教師抽背。6.讓我們一起來回顧一下這個故事吧?。R背）司馬光板眾：棄去書光：持擊破（沉著勇敢）設兒：得活計文言文：簡韻教學反思課題25、掌聲1.會認生字，會寫生字。正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。教學目標3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。教學重點讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。教學難點體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛的教育。

50教學準備PPT課件、生字卡片。復備課第一課時一、情境導入，體驗掌聲1.同學們，今天有那么多老師來我們班聽課，作為小主人，你們歡迎他他們的到來嗎？你想用什么樣的方式來表達你的心聲呢？2.今天我們要閱讀的故事也和掌聲有關。讓我們一起走進課文——《掌聲》。師板書，生書空，齊讀課題。二、預習檢測，了解掌聲初讀課文：爭取比預習時讀得更好！1.生字鞏固:b.語境認識“因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”“老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況?！敝该x，齊讀2.了解大意a.讀了課文，你對課題中的掌聲有什么了解呢？圍繞著課題獲得的信息，往往都是文章的重要內(nèi)容，只要把這些信息一結合，就能知道文章講了一件什么事。誰想來試試？三、研讀重點，感悟掌聲教1.讀出了大意，我們就該深入課文，慢慢品味了。你知道文中哪段學話是具體描寫掌聲的嗎？過程與文章題目直接相關的段落一定是值得我們好好閱讀的中心段落。2.其他同學邊完成以下任務（課件出示學習要求）根據(jù)兩次掌聲把第三段分成兩部分，用“/”標出，并劃出描寫兩次掌聲的句子。交流反饋。第二課時一、精讀課文、理解含義（一）解讀第一次掌聲：1.讓我們一起看看第一次掌聲的情景：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久?！?.默讀課文描寫第一次掌聲的部分，你讀懂這陣掌聲了嗎？（是送給誰的？為什么要送給她呢？有什么含義呢？)a.（追溯起因，了解英子言行及心理）生：因為英子是一個自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺。生：因為她曾經(jīng)得過小兒麻痹癥。b.解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫畫。c.就是這個病癥，不僅讓英子的身體受到了傷害，更對她的行為帶來了很大的影響。3.是啊，了解了這些，相信我們就不難理解那次輪到英子講故事時她的反應了。讓我們再次回到那次課堂上，看看英子的反應吧！“輪到英子的時候，全班同學的目光一起投向了那個角落，英子立

51刻把頭低了下去。“英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。”a.請你讀讀這兩個句子，你能從中體會到些什么嗎？生自由朗讀。b.師：你讀出了什么，交流交流吧！c.重點體會“猶豫”（1）“猶豫”是什么意思呢？（遲疑，拿不定主意，左右為難，不知該不該）（2）她在猶豫什么？（要不要上臺）英子為什么猶豫呢？（心里有著怎樣的矛盾？）——她不愿意讓別人看見她走路的姿勢？——自卑（用上“如果上去……，不上去……”句式說一說）男女生分讀。這兩個想法一直在英子的內(nèi)心不斷地打轉(zhuǎn)，斗爭，讓英子的內(nèi)心充滿了矛盾，也讓她一直猶豫不決，同為女生，我想女孩子們一定體會英子的痛苦，——她的心里既是那樣緊張又那樣害怕，既是萬分痛苦又萬般無奈，相信男孩子們也愿意為她分擔一些，是嗎——d.小結閱讀寫作之法看來，你們讀懂了英子的內(nèi)心。一個“低頭”的動作，一個“猶豫”的神情就讓我們看到了英子的復雜矛盾的內(nèi)心。這句話中還有這樣的詞能告訴你英子內(nèi)心的秘密嗎？（抓住人物的動作，神情的重點語句）一個人的動作神態(tài)和他的心理是緊密相連的。英子的每個動作和神情都是她復雜的內(nèi)心活動外在的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)了這個秘密，我們就相當于掌握了一個重要的閱讀技巧，也獲得了一個有力的寫作法寶。閱讀時，想要讀懂一個人的內(nèi)心，可以通過研究他的每個動作，每個神態(tài)來感受；寫作時，想要寫出一個人的心理，除了直接描寫，也可以透過他的動作，神態(tài)來表現(xiàn)。4.理解第一次掌聲的含義師：面對這樣一個兩難的選擇，英子最后做出決定了嗎？（齊讀）“英子終于站了起來，一搖一晃地走上了講臺。”你看到了嗎？你看到了嗎？你們看到了嗎？（指名讀，齊讀）看著英子的一舉一動，你有什么感受嗎？（需要很大的勇氣，走得很吃力，很痛苦，很緊張，很不自信）你讀懂了她的一舉一動！你更厲害，讀懂了她的內(nèi)心。師：對于身患殘疾的英子來說，走上講臺的每一步都需要極大的勇氣。你們真是一群善解人意的孩子，英子如果能聽到你們的話語，那該多好呀！她一定會非常感動，在英子身邊有能理解她的人嗎？從哪兒看出來呢？（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久）（1）不就是一陣掌聲嗎？真的能說明他們理解英子嗎？——

52此時此刻，英子聽到的僅僅是一陣掌聲嗎？那掌聲中還有——（鼓勵、支持、信任）鼓勵中有……那陣掌聲仿佛在說：“……。”此時英子聽到的何止是一陣熱烈而持久的掌聲啊，那是同學們用雙手在訴說著藏在心底的千言萬語啊！同學們所有的鼓勵都融入了那陣掌聲中，——同學們所有的信任都藏在了那陣掌聲中，——同學們都在為英子加油，他們把所有支持的力量都匯聚在那陣掌聲中，——此時無聲勝有聲，我們和英子都知道，就這樣一陣熱烈而持久的掌聲已經(jīng)勝過了千言萬語。（2）讓我們也用自己的雙手為英子加油吧。生鼓掌，理解“熱烈而持久”。（二）解讀第二次掌聲1.第一次掌聲我們都讀懂了，那第二次掌聲你能讀明白嗎？“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲?！?.同樣是熱烈的掌聲，你覺得一樣嗎？多了一份贊美?。?）體會不同之處：請你聯(lián)系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著什么呢？（夸獎）“她的普通話說得很好，聲音十分動聽?！闭坡曉趯τ⒆诱f——（英子，你的普通話說得真好！聲音也十分動聽！你成功了，祝賀你！英子，你真棒?。?2)體會相同之處：有相同的地方嗎？——支持、信任、肯定、贊美都給了英子極大的鼓勵。多么溫暖而美好的兩個字眼??！讓我們好好把它們收藏在筆下吧！仔細觀察觀察,怎樣才能把這兩個字寫得更漂亮呢？3.面對同學們一次又一次的真誠而貼心的鼓勵，英子內(nèi)心有何感受呢？“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺?！庇⒆蛹訕O了，——英子感激極了，——英子更加自信了，——4.同樣是一搖一晃的這個動作，在文中也出現(xiàn)了兩次，你覺得一樣嗎？（自卑和自信）從同學們的朗讀表情中，我知道你們讀懂了這兩個看似相同的詞。5.讓我們再次用朗讀重溫這個感人至深的故事，聽聽那兩陣動人的掌聲吧！鼓勵，就像一股清涼的甘泉，像一縷溫暖的春風，像滋潤人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽光，神奇而有力量，讓身患殘疾的英子扔掉了自卑，找到了自信，有了微笑面對生活的勇氣。四、聯(lián)系實際，描繪掌聲五、交流反饋，升華掌聲

53希望同學們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵，勇敢自信地微笑著面對生活中的一切！板書設計教學反思