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CDIO工程教育與CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心2010.10CDIO中心公共郵箱：xiagongcdio@126.com郵箱密碼：12345615659982821唐曉明

1它是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過(guò)程CDIO工程教育理念就是要以這個(gè)全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，其能力不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行能力什么是CDIO？CDIO構(gòu)思（Conceive）設(shè)計(jì)（Design）實(shí)施（Implement）運(yùn)行（Operate）

2學(xué)院引入CDIO工程教育理念的目的就是要對(duì)傳統(tǒng)的工程教育模式進(jìn)行改革。是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等大學(xué)經(jīng)四年摸索，并成立了CDIO國(guó)際合作組織。什么是CDIO？CDIO構(gòu)思（Conceive）設(shè)計(jì)（Design）實(shí)施（Implement）運(yùn)行（Operate）

3CDIO工程教育與CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心工作室的管理CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心CDIO工程教育模式工程教育改革的必要性

4工程教育改革的必要性傳統(tǒng)工程教育的弊端教育的根本問(wèn)題

5教育的根本問(wèn)題如何教育才能確保學(xué)生更好的學(xué)到這些知識(shí)、能力和態(tài)度？WHAT?HOW？學(xué)生畢業(yè)后，他們應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)、能力和態(tài)度？

6基礎(chǔ)知識(shí)的理解設(shè)計(jì)與制造過(guò)程的理解具有多學(xué)科系統(tǒng)觀點(diǎn)具有很強(qiáng)的交流能力具有高的道德標(biāo)準(zhǔn)理解如何構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)施－運(yùn)行創(chuàng)造復(fù)雜、高附加值的工程系統(tǒng)置身于現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工程環(huán)境中工科畢業(yè)生所需的品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生能：教育的根本問(wèn)題What？

7構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)運(yùn)行目標(biāo)概念設(shè)計(jì)初步設(shè)計(jì)施工設(shè)計(jì)元件制造系統(tǒng)整合、測(cè)試全生命支持演化-商業(yè)戰(zhàn)略-技術(shù)戰(zhàn)略-客戶需求-目標(biāo)-競(jìng)爭(zhēng)-項(xiàng)目計(jì)劃-商業(yè)計(jì)劃-需求-功能-概念-技術(shù)-構(gòu)建-平臺(tái)計(jì)劃-市場(chǎng)定位-法規(guī)-供應(yīng)商-承諾-需求定位-模型開發(fā)-系統(tǒng)分析-系統(tǒng)解構(gòu)-界面要求-元件設(shè)計(jì)-需求確認(rèn)-失效和預(yù)案分析-確認(rèn)設(shè)計(jì)-硬件制造-軟件編程-資源-元件測(cè)試-元件改進(jìn)-系統(tǒng)整合-系統(tǒng)測(cè)試-改進(jìn)-取得認(rèn)證-投產(chǎn)-交貨-銷售和鋪貨-運(yùn)行-物流-客戶服務(wù)-維護(hù)與維修-回收-升級(jí)-系統(tǒng)改進(jìn)-產(chǎn)品家族擴(kuò)張-退休在這個(gè)服務(wù)過(guò)程中他們不僅需要學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和和在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行能力現(xiàn)代工程師總是在領(lǐng)導(dǎo)或具體從事產(chǎn)品、過(guò)程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行中的某個(gè)環(huán)節(jié)或全部過(guò)程教育的根本問(wèn)題What？

8大部分工程師的學(xué)習(xí)都是從具體到抽象，例如：從操作物件到理解理論概念剛踏進(jìn)大學(xué)的學(xué)生缺乏建造和修理的經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)手能力）設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)活動(dòng)及其它形式的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為學(xué)生建立認(rèn)知框架，學(xué)生需要具有這種認(rèn)知框架才能對(duì)基本理論有更深的理解這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)品、過(guò)程和系統(tǒng)的構(gòu)建能力和對(duì)加深技術(shù)知識(shí)的理解具有雙重的作用教育的根本問(wèn)題How？

9工程教育存在的問(wèn)題傳統(tǒng)的授課方式不能滿足·需要學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的能力實(shí)踐教學(xué)脫離工程實(shí)際教師隊(duì)伍工程背景欠缺，教學(xué)脫離工程實(shí)際。畢業(yè)生不能滿足社會(huì)和工業(yè)界的要求工程教育的弊端

10CDIO工程教育模式什么是CDIO？CDIO的基本內(nèi)容CDIO教學(xué)大綱CDIO的標(biāo)準(zhǔn)CDIO的愿景

11它是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過(guò)程CDIO工程教育理念就是要以此全過(guò)程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，此能力不僅包括學(xué)科知識(shí)，而且包括學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行能力什么是CDIO？CDIO構(gòu)思（Conceive）設(shè)計(jì)（Design）實(shí)施（Implement）運(yùn)行（Operate）

121個(gè)愿景（vision）1個(gè)大綱–對(duì)學(xué)生4個(gè)層面的能力要求12條標(biāo)準(zhǔn)–對(duì)是否實(shí)踐CDIO教學(xué)理念的判定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和學(xué)生考核等方面進(jìn)行指導(dǎo)CDIO的基本內(nèi)容

13CDIO教育在產(chǎn)品、過(guò)程或系統(tǒng)的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。這個(gè)愿景的突出特點(diǎn)是：教育是基于明確的、經(jīng)利益相關(guān)者確認(rèn)的專業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果目標(biāo)學(xué)習(xí)效果目標(biāo)通過(guò)一系列一體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)真正的工程師在職業(yè)生涯所經(jīng)歷的問(wèn)題精心設(shè)計(jì)的一體化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生雙重影響，既能提高學(xué)生的能力又能加深基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)CDIO的愿景（vision)

14CDIO大綱的四個(gè)層面構(gòu)思－設(shè)計(jì)－實(shí)現(xiàn)－運(yùn)行（CDIOlearningtodo）復(fù)雜的工程系統(tǒng)（技術(shù)learningtoknow）基于工程環(huán)境的現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)（團(tuán)隊(duì)交流learningtolivetogether）和有成熟思維的個(gè)體（個(gè)人learningtobe）CDIO教學(xué)大綱

151.1基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)1.2核心工程基礎(chǔ)知識(shí)1.3高級(jí)工程基礎(chǔ)知識(shí)CDIO教學(xué)大綱1技術(shù)知識(shí)和推理

162.1工程推理和解決問(wèn)題的能力2.1.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)的表述問(wèn)題2.1.2建模2.1.3估計(jì)與定性分析2.1.4帶有不確定性的分析2.1.5解決方法和建議2.2實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)2.2.1建立假設(shè)2.2.2查詢印刷資料和電子文獻(xiàn)2.2.3實(shí)驗(yàn)性的探索2.2.4假設(shè)檢驗(yàn)與答辯2.3系統(tǒng)思維2.3.1全方位思維2.3.2系統(tǒng)的顯現(xiàn)和交互作用2.3.3確定主次與重點(diǎn)2.3.4解決問(wèn)題時(shí)的妥協(xié)、判斷和平衡2.4個(gè)人能力和態(tài)度2.4.1主動(dòng)性與愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)2.4.2執(zhí)著與變通2.4.3創(chuàng)造性思維2.4.4批判性思維2.4.5了解個(gè)人的知識(shí)、能力和態(tài)度2.4.6求知欲和終身學(xué)習(xí)2.4.7時(shí)間和資源的管理2.5職業(yè)能力和態(tài)度2.5.1職業(yè)道德、正直、責(zé)任感和負(fù)責(zé)任2.5.2職業(yè)行為2.5.3主動(dòng)規(guī)劃個(gè)人職業(yè)2.5.4與世界工程發(fā)展保持同步CDIO教學(xué)大綱2個(gè)人能力、職業(yè)能力和態(tài)度

173.1團(tuán)隊(duì)工作3.1.1組建有效的團(tuán)隊(duì)3.1.2團(tuán)隊(duì)工作運(yùn)行3.1.3團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)和演變3.1.4領(lǐng)導(dǎo)能力3.1.5形成技術(shù)團(tuán)隊(duì)3.2交流3.2.1交流的策略3.2.2交流的結(jié)構(gòu)3.2.3書面的交流3.2.4電子及多媒體交流3.2.5圖表交流3.2.6口頭表達(dá)和人際交流3.3使用外語(yǔ)的交流3.3.1英語(yǔ)3.3.2其他區(qū)域工業(yè)國(guó)的語(yǔ)言3.3.3其他語(yǔ)言CDIO教學(xué)大綱3人際交往能力：團(tuán)隊(duì)工作和交流

184.1外部和社會(huì)背景環(huán)境4.1.1工程師的角色與責(zé)任4.1.2工程對(duì)社會(huì)的影響4.1.3社會(huì)對(duì)工程的規(guī)范4.1.4歷史和文化背景環(huán)境4.1.5當(dāng)代課題和價(jià)值觀4.1.6發(fā)展全球觀4.2企業(yè)與商業(yè)環(huán)境4.2.1重視不同的企業(yè)文化4.2.2企業(yè)戰(zhàn)略、目標(biāo)和規(guī)劃4.2.3技術(shù)創(chuàng)業(yè)4.2.4成功地在一個(gè)組織中工作4.3系統(tǒng)的構(gòu)思與工程化4.3.1設(shè)立系統(tǒng)目標(biāo)和要求4.3.2定義功能、概念和結(jié)構(gòu)4.3.3系統(tǒng)建模和確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)4.3.4開發(fā)項(xiàng)目的管理4.4設(shè)計(jì)4.4.1設(shè)計(jì)過(guò)程4.4.2設(shè)計(jì)過(guò)程的分段與方法4.4.3知識(shí)在設(shè)計(jì)中的利用4.4.4單學(xué)科設(shè)計(jì)4.4.5多學(xué)科設(shè)計(jì)4.4.6多目標(biāo)設(shè)計(jì)（DFX）4.5實(shí)施4.5.1設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程4.5.2硬件制造過(guò)程4.5.3軟件實(shí)現(xiàn)過(guò)程4.5.4硬、軟件集成4.5.5測(cè)試、證實(shí)、驗(yàn)證和認(rèn)證4.5.6實(shí)施過(guò)程的管理4.6運(yùn)行4.6.1運(yùn)行的設(shè)計(jì)和優(yōu)化4.6.2培訓(xùn)與操作4.6.3支持系統(tǒng)的生命周期4.6.4系統(tǒng)改進(jìn)和演變4.6.5棄置與（產(chǎn)品或系統(tǒng)）壽命終結(jié)問(wèn)題4.6.6運(yùn)行管理CDIO教學(xué)大綱4在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行系統(tǒng)

19重新安排當(dāng)前的實(shí)踐和資源：課程體系設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)及工程工作空間教學(xué)、學(xué)習(xí)及考核方法提高教師能力評(píng)估與提高設(shè)計(jì)一種教學(xué)模式，使現(xiàn)有資源能更好地應(yīng)用與提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力如何做？

201－采用CDIO理念*2－學(xué)習(xí)效果*3－一體化教學(xué)計(jì)劃*4―工程導(dǎo)論5－設(shè)計(jì)制造經(jīng)驗(yàn)*6－CDIO學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所7－一體化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)*8－主動(dòng)學(xué)習(xí)9－教師CDIO能力的提高*10–教師的教學(xué)能力的提高11–CDIO能力考核*12－CDIO專業(yè)評(píng)估CDIO的標(biāo)準(zhǔn)

21CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心CDIO的項(xiàng)目分級(jí)CDIO的平臺(tái)建設(shè)CDIO中心的制度和工作國(guó)外高校及我校擬開展的實(shí)踐

22華僑大學(xué)廈門工學(xué)院CDIO創(chuàng)新示范中心的創(chuàng)建本著以華僑大學(xué)廈門工學(xué)院的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以CDIO教學(xué)大綱為依據(jù)，整合院內(nèi)所有各系現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐資源創(chuàng)建CDIO創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，支持學(xué)院、專業(yè)和學(xué)科課程三個(gè)不同層次的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)的實(shí)施以及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展；建設(shè)綜合性、系統(tǒng)性、多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和院系兩級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中心，形成以學(xué)生為主的多學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)平臺(tái)；面向院內(nèi)外學(xué)生開放，學(xué)生可以跨專業(yè)、跨年級(jí)選擇開放項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生參加各類工程實(shí)踐活動(dòng)的熱情，從機(jī)制上保證學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的無(wú)縫連接，共同為工程知識(shí)、能力和素質(zhì)的一體化培養(yǎng)服務(wù)。學(xué)院CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心

23根據(jù)CDIO以項(xiàng)目為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，將CDIO項(xiàng)目劃分為三級(jí):1.級(jí)為包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的項(xiàng)目；2.級(jí)為包含一組相關(guān)核心課程,能力要求的項(xiàng)目；3.級(jí)為單門課程內(nèi)為增強(qiáng)該門課程能力與理解而設(shè)的項(xiàng)目，3級(jí)項(xiàng)目的設(shè)立由各門課程大綱根據(jù)需要確。各系CDIO創(chuàng)新中心:1.負(fù)責(zé)2級(jí)涉及核心課程組能力要求的項(xiàng)目。2.2級(jí)項(xiàng)目則以相關(guān)核心課程群和相關(guān)能力要求為基礎(chǔ)。作為1級(jí)項(xiàng)目的支撐，2級(jí)項(xiàng)目既是對(duì)相關(guān)課程群的綜合，也是對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的補(bǔ)充，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課程內(nèi)容的能力，特別注重學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。CDIO以項(xiàng)目為導(dǎo)向分三級(jí)

24院級(jí)CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心主要的兩類項(xiàng)目（1）1級(jí)項(xiàng)目要求能完整的貫穿于整個(gè)本科教學(xué)階段，使學(xué)生系統(tǒng)地得到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體訓(xùn)練。（2）負(fù)責(zé)綜合跨學(xué)科類或交叉類項(xiàng)目，使學(xué)生系統(tǒng)培養(yǎng)綜合復(fù)雜交叉項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的整體強(qiáng)化訓(xùn)練。為了使綜合、交叉的貫穿性的院級(jí)CDIO創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目具有實(shí)際可操作性，院級(jí)CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心通過(guò)全院各系部專業(yè)選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組建十多個(gè)高級(jí)實(shí)踐班，學(xué)生被分成不同的興趣小組，對(duì)諸多領(lǐng)域一些前沿課題和老師一起進(jìn)行專題討論和實(shí)施，完成科技項(xiàng)目和論文寫作的實(shí)施，使得學(xué)生在本科階段有了做科研的經(jīng)歷。此外組織實(shí)踐班的同學(xué)還應(yīng)積極參加各級(jí)別的科技競(jìng)賽，組織實(shí)踐班的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)明，申請(qǐng)專利并選擇應(yīng)用前景好、技術(shù)水平高的項(xiàng)目學(xué)院給予各方面的支持、孵化和轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)院培養(yǎng)各類創(chuàng)新型拔尖人才成為可能。CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心負(fù)責(zé)的項(xiàng)目

25CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心的平臺(tái)建設(shè)主要從四個(gè)方面展開：1）逐步建立健全一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、教育理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉實(shí)驗(yàn)技術(shù)、勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍?？茖W(xué)規(guī)劃，合理配置中心人員，同時(shí)要采取措施鼓勵(lì)高水平教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容。2）提供15間CDIO工作室。為了給學(xué)生提供一創(chuàng)新學(xué)習(xí)、討論的良好環(huán)境，組建眾多的學(xué)習(xí)小組。小組由專業(yè)老師和工作室教師統(tǒng)一管理，成員是大一至大四的學(xué)生按梯隊(duì)比例組成，并且按興趣分成了多個(gè)小組，每組都有明確的任務(wù)，由老師監(jiān)督完成。CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心的平臺(tái)建設(shè)

263）分批組建十多個(gè)高級(jí)實(shí)踐班，數(shù)十個(gè)較高水平綜合、交叉支撐項(xiàng)目的硬件平臺(tái)。4）建立學(xué)院CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心綜合網(wǎng)站，包括各創(chuàng)新實(shí)踐班及項(xiàng)目組的活動(dòng)管理、創(chuàng)新理念、各學(xué)科前沿知識(shí)、創(chuàng)新論壇、各及竟賽的組織、發(fā)明專利的申請(qǐng)與實(shí)施、資料下載、成果展示等欄目，使之真正成為學(xué)院CDIO創(chuàng)新實(shí)踐的軟平臺(tái)。5）中心以營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為宗旨。為廣大同學(xué)打造科技創(chuàng)新的平臺(tái)。中心為學(xué)生提供與竟賽、專利、創(chuàng)新思維有關(guān)的報(bào)紙、圖書、雜志等。中心通過(guò)講座、參觀、沙龍、竟賽等多種方式，為會(huì)員提供創(chuàng)新思維成長(zhǎng)的土壤。為有力調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心，開放十五間CDIO創(chuàng)新工作間，為各CDIO項(xiàng)目小組提供研討、資料共享的獨(dú)立空間。CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心的平臺(tái)建設(shè)

27CDIO中心設(shè)置:1.結(jié)構(gòu)與金工綜合工作室2.RoboCup機(jī)器人、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室3.微機(jī)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室4.機(jī)電一體化設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、5.新材料實(shí)驗(yàn)室6.新能源實(shí)驗(yàn)室7.電子電路設(shè)計(jì)制造綜合實(shí)驗(yàn)室8.汽車電子實(shí)驗(yàn)室9.智能建筑實(shí)驗(yàn)室10.建筑與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室11.微機(jī)控制與智能網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室12.多媒體工作室13.組裝模型的創(chuàng)新發(fā)明工作室14.SIFE商務(wù)工作室CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心的綜合實(shí)驗(yàn)室

28CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心的綜合實(shí)驗(yàn)室各工作室均配有技術(shù)含量高，但價(jià)格不貴的適應(yīng)于各種不同實(shí)驗(yàn)室的多功能嵌入式開發(fā)套件等,具備相當(dāng)?shù)木C合實(shí)踐的條件，CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心實(shí)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，教師與學(xué)生共同管理，專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，積極探索應(yīng)用性、開發(fā)性的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐模式，以全面提升學(xué)生的CDIO能力為目標(biāo)。切實(shí)為學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新提供優(yōu)越的硬件環(huán)境。

29結(jié)構(gòu)性問(wèn)題采用已知的制作方法非團(tuán)隊(duì)工作所有學(xué)生存在的共同問(wèn)題短期工作例：用成套材料制做飛機(jī)模型(麻省理工學(xué)院)國(guó)外高校的CDIO教學(xué)實(shí)踐

30結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題采用已知的制作方法團(tuán)隊(duì)工作所有團(tuán)隊(duì)中共同存在的問(wèn)題短期工作例：用可樂(lè)瓶和吸管制做火箭模型(美國(guó)海軍學(xué)院)國(guó)外高校的CDIO教學(xué)實(shí)踐

31復(fù)雜的問(wèn)題制作方法已知/未知團(tuán)隊(duì)工作每個(gè)團(tuán)隊(duì)遇到的不同問(wèn)題幾個(gè)星期或幾個(gè)月林雪平大學(xué)例：機(jī)器人制作國(guó)外高校的CDIO教學(xué)實(shí)踐

32復(fù)雜的問(wèn)題未知的制作方法團(tuán)隊(duì)工作多團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目多于一學(xué)期的時(shí)間瑞典皇家理工學(xué)院例：構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造并運(yùn)行一個(gè)潛水艇國(guó)外高校的CDIO教學(xué)實(shí)踐

33模型車競(jìng)賽貝爾法斯特女王大學(xué)國(guó)外高校的CDIO教學(xué)實(shí)踐

34廢棄物回收裝置貝爾法斯特女王大學(xué)國(guó)外高校的CDIO教學(xué)實(shí)踐

35我院CDIO中心擬展開的機(jī)電一體項(xiàng)目1．由方院長(zhǎng)親自牽頭的基于DSPEPS硬發(fā)泡材料自動(dòng)切割機(jī)：該項(xiàng)目專題設(shè)計(jì)本身涉及機(jī)械、DSP控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)，其產(chǎn)品可用泡沫塑料代替金屬制作機(jī)械零件，可以很方便地使學(xué)生從設(shè)計(jì)到制造的全過(guò)程進(jìn)行實(shí)際操作。具有制造費(fèi)用低、涉及學(xué)科面廣、與機(jī)械、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)多門課程結(jié)合緊密的特點(diǎn)。

36我校CDIO中心擬展開的機(jī)電一體項(xiàng)目2.基于單片機(jī)高速直流無(wú)刷數(shù)控繞線機(jī)該高速直流無(wú)刷數(shù)控繞線機(jī)是當(dāng)前變壓器行業(yè)比較先進(jìn)、實(shí)用的設(shè)備。其項(xiàng)目包括機(jī)械設(shè)計(jì)、單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、直流無(wú)刷馬達(dá)控制與驅(qū)動(dòng)技術(shù)、步進(jìn)電機(jī)控制與驅(qū)動(dòng)技術(shù)。相關(guān)電路及軟件可使學(xué)生掌握較多實(shí)用技術(shù)，其產(chǎn)品也可做為電氣工程專業(yè)實(shí)踐繞制各種變壓器。具有制造費(fèi)用低、涉及學(xué)科面廣、與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)多門課程結(jié)合緊密的特點(diǎn)。

37我校CDIO中心擬展開的機(jī)電一體項(xiàng)目3．PLC氣動(dòng)工業(yè)控制模型裝置采用PLC氣動(dòng)工業(yè)控制模型裝置，采用西門子PLC控制多種氣動(dòng)元件，模擬工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的流程及工序。機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)、電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)面向工業(yè)自動(dòng)化方向必須深入了解的知識(shí)。

38我校CDIO中心擬展開的機(jī)電一體項(xiàng)目4．微機(jī)X—Y精密數(shù)控運(yùn)動(dòng)平臺(tái)該項(xiàng)目專題采用當(dāng)前最常用的微機(jī)數(shù)控的方式在微機(jī)控制的軟件、硬件及機(jī)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)X—Y精密數(shù)控運(yùn)動(dòng)。其項(xiàng)目包括機(jī)械設(shè)計(jì)、微機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、步進(jìn)電機(jī)控制與驅(qū)動(dòng)技術(shù)。其樣品可使學(xué)生真正掌握微機(jī)數(shù)控技術(shù)的精髓。具有制造費(fèi)用低、與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)多門課程結(jié)合緊密的特點(diǎn)。

39樂(lè)高機(jī)器人我校CDIO中心擬展開的機(jī)器人項(xiàng)目

40Bioloid百變機(jī)器人我校CDIO中心擬展開的機(jī)器人項(xiàng)目

41能力風(fēng)暴機(jī)器人我校CDIO中心擬展開的機(jī)器人項(xiàng)目

42工業(yè)機(jī)器人我校CDIO中心擬展開的機(jī)器人項(xiàng)目

43我校CDIO中心擬展開的電子信息項(xiàng)目1．基于DSP及ARM嵌入式平臺(tái)的應(yīng)用系統(tǒng)通過(guò)DSP及ARM嵌入式平臺(tái)的應(yīng)用系統(tǒng)，使難于掌握的DSP及ARM嵌入式的軟硬件知識(shí)變得直接和容易，同時(shí)也可結(jié)合多種課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)教師、學(xué)生在DSP及ARM嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)方面進(jìn)行深度研究。

44我校CDIO中心擬展開的電子信息項(xiàng)目2．通訊基站節(jié)能智能通風(fēng)系統(tǒng)通過(guò)單片機(jī)軟硬件組成的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境溫度、濕度、煙霧、水沁、門禁進(jìn)行監(jiān)測(cè)，同時(shí)根據(jù)室內(nèi)外溫度情況智能的選擇空調(diào)或風(fēng)扇的開停，以達(dá)到節(jié)能的目的。該項(xiàng)目以成熟實(shí)用的單片機(jī)硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握真正實(shí)用的單片機(jī)硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

45我校CDIO中心擬展開的電子信息項(xiàng)目3．智能樓宇控制系統(tǒng)智能樓宇控制系統(tǒng)采用微機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)遠(yuǎn)程對(duì)各個(gè)下位子模塊進(jìn)行監(jiān)測(cè)、控制和管理，下位子模塊可分別對(duì)樓宇的配電、空調(diào)、各點(diǎn)溫度、照明、安防、門禁、視頻、通訊及節(jié)能系統(tǒng)等進(jìn)行智能化控制。學(xué)生通過(guò)對(duì)該典型的智能樓宇控制系統(tǒng)的了解可以對(duì)智能樓宇控制技術(shù)進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。

46我校CDIO中心擬展開的微機(jī)控制項(xiàng)目1．基于微機(jī)的X—Y數(shù)控運(yùn)動(dòng)平臺(tái)控制系統(tǒng)2．基于微機(jī)的多自由度工業(yè)焊接機(jī)器人系統(tǒng)3．基于微機(jī)的智能機(jī)器人控制系統(tǒng)

47我校CDIO中心擬展開的微機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目1．廈門工學(xué)院CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)2．用于河流污染的GIS網(wǎng)絡(luò)分析系統(tǒng)3．智能樓宇監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)4．Zigbee的智能傳感系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

48我校CDIO中心擬展開的創(chuàng)新發(fā)明項(xiàng)目1、通過(guò)“慧魚”模型（即機(jī)器組裝模型）提升會(huì)員的動(dòng)手能力，并能清楚的了解各種機(jī)械部件之間的運(yùn)動(dòng)或連接方式及力學(xué)理論原理。并通過(guò)熟練的動(dòng)手而發(fā)展至創(chuàng)新，使會(huì)員可以完全自主獨(dú)立的組裝出各式各樣的創(chuàng)新器械模型。然后希望能在不斷的成長(zhǎng)中塑建一支創(chuàng)新意識(shí)好，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，并參加學(xué)校乃至國(guó)家的比賽。

49我校CDIO中心擬展開的競(jìng)賽項(xiàng)目1.國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽包括數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（MCM）和交叉學(xué)科數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽（ICM）2.飛思卡爾”智能汽車競(jìng)賽、RoboCup機(jī)器人競(jìng)賽等科技競(jìng)賽開展一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)3.“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽4.全國(guó)軟件創(chuàng)新大賽5.ACM/ICPC（ACMInternationalCollegiateProgrammingContest，國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽6.全國(guó)SIFE賽扶經(jīng)濟(jì)、管理、商貿(mào)競(jìng)賽

50CDIO工作室的管理辦法為適應(yīng)CDIO教學(xué)改革的需要，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力和組織能力，為學(xué)生提供一個(gè)課外CDIO創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)和空間。為規(guī)范、有序地用好各CDIO工作室，制定本辦法。第一條課外CDIO創(chuàng)新活動(dòng)由各班級(jí)分組進(jìn)行，一般每組5-6人，CDIO工作室開放時(shí)間采用預(yù)約的方式進(jìn)行，在條件成熟的情況下采用網(wǎng)上預(yù)約的方式進(jìn)行（網(wǎng)上預(yù)約執(zhí)行時(shí)間另行通知）。第二條學(xué)生分組CDIO活動(dòng)項(xiàng)目是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，專業(yè)課教師及CDIO教師可隨時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。CDIO工作室的管理規(guī)定

51CDIO活動(dòng)項(xiàng)目要以努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)、組織能力為目的。采取以學(xué)生為主，教師為輔的方式開展。要求有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄及活動(dòng)階段成果總結(jié)，由專業(yè)教師、CDIO教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合學(xué)生自評(píng)互評(píng)的方式，為學(xué)生評(píng)定CDIO活動(dòng)成績(jī)。第四條各開放CDIO工作室實(shí)行輪班制，要配備相應(yīng)的CDIO指導(dǎo)教師和CDIO工作室管理人員（可由勤工檢學(xué)學(xué)生兼任），CDIO工作室管理人員應(yīng)認(rèn)真做好工作記錄。第五條學(xué)生在進(jìn)入開放CDIO工作室前，必須根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展要求，閱讀與項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的參考文獻(xiàn)資料，準(zhǔn)備好活動(dòng)的議題及方案，做好有關(guān)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生進(jìn)入開放CDIO工作室必須在相應(yīng)表格上簽字，并嚴(yán)格遵守《學(xué)生CDIO工作室活動(dòng)守則》；防止對(duì)人員及工作室內(nèi)設(shè)備的損傷，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)生。CDIO工作室的管理辦法

521.CDIO工作室CDIO工作室開放時(shí)間如下：星期一至星期五：14:30—18:0019:00—22:00星期六：8:30—12:0014:30—18:0019:00—22:00星期日：8:30—12:0014:30—18:002.工作流程:1)活動(dòng)由各活動(dòng)小組組長(zhǎng)前來(lái)預(yù)約登記,工作人員填好.上聯(lián)留底,下聯(lián)交組長(zhǎng)保管,作為按時(shí)進(jìn)入工作室的依據(jù).2)活動(dòng)小組活動(dòng)完,敦促學(xué)生填好<《CDIO工作室情況表》,如專業(yè)教師在場(chǎng),專業(yè)教師也須簽字.最后工作人員簽字.3)工作人員應(yīng)及時(shí)開關(guān)門\開關(guān)設(shè)備等,確保CDIO工作室學(xué)生及設(shè)備的安全,工作人員應(yīng)做好交接班并認(rèn)真填寫《交接班記錄》.4)其余對(duì)CDIO工作室工作人員的要求可按照學(xué)院及CDIO工作室的相關(guān)管理規(guī)定進(jìn)行.CDIO工作室開放時(shí)間及工作流程

53CDIO工作室工作人員主要職責(zé)（可由勤工儉學(xué)學(xué)生兼職）1．遵守CDIO工作室管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力完成分配的各項(xiàng)工作。2．掌握CDIO工作室電腦、儀器、設(shè)備操作方法，負(fù)責(zé)CDIO工作室電腦、儀器、工具的管理與維護(hù)。3．保證各CDIO工作室設(shè)備安全，衛(wèi)生整潔，避免發(fā)生事故，使學(xué)生在CDIO工作室活動(dòng)順利進(jìn)行。4．必須認(rèn)真填寫CDIO工作室記錄和電腦、儀器、設(shè)備使用紀(jì)錄。5．積極參加CDIO中心的科學(xué)研究工作。6．對(duì)CDIO教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)向CDIO中心主任匯報(bào)。CDIO工作室工作人員主要職責(zé)

54謝謝！