《高中市級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告：信息化背景下基于微課的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例研究（優(yōu)秀等次）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)信息化背景下基于微課的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例研究課題批準(zhǔn)號(hào)Z23687J課題承擔(dān)人ZJ所在單位XXXX學(xué)校合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20XX年1月第8頁(yè)，共8頁(yè)

1一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況本課題依據(jù)《XXX市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題指南》，按照文件課題指南中“教育信息技術(shù)研究”要求進(jìn)行選題，202X年2月23日申報(bào)，經(jīng)XXX市教育局202X年5月14日批準(zhǔn)立項(xiàng)，立項(xiàng)編號(hào)為：Z2368J。二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（一）本課題的概念界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、選題意義和研究?jī)r(jià)值1．概念界定微課，在國(guó)內(nèi)胡鐵生老師于2010年最早提出了微課的概念。微課又名微課程，以短小精悍的微視頻為主要載體；教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課的特點(diǎn)可以用短小精悍四個(gè)字來(lái)形容，即時(shí)間短、選題小、內(nèi)容精、效果悍。同時(shí)，微課也適用于翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)。課題中的微課界定為化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課，將高中化學(xué)里的重要實(shí)驗(yàn)錄制成的微視頻，包括儀器的使用、定量型（數(shù)字化）實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)和綜合創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)等。研究目標(biāo)為開(kāi)發(fā)出適合高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)微課，并開(kāi)發(fā)出基于微課的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。第8頁(yè)，共8頁(yè)

22．國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以“主題”為搜索路徑，輸入“微課”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”關(guān)鍵詞，可查閱到開(kāi)封三十三中曲智敏放熱《信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效整合》、沈陽(yáng)師范大學(xué)楊承諭教授《淺談實(shí)驗(yàn)型微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》、山東廣饒一中陳婷霞撰寫(xiě)的《微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》）、豆瑩撰寫(xiě)的《高三化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)類(lèi)微課的案例設(shè)計(jì)與應(yīng)用》（《教師通訊》202X年6月）等論文，“實(shí)驗(yàn)型微課”研究還主要集中在高中化學(xué)微課制作、實(shí)驗(yàn)型微課可以解決哪些問(wèn)題等大多是理論階段，缺乏實(shí)踐階段的研究。3．選題意義和研究?jī)r(jià)值化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性不言而喻。以202X年全國(guó)高考理科綜合試卷為例，化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分分?jǐn)?shù)占比27%。由此可見(jiàn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要性。日常教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程重視理論知識(shí)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很大程度會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和積極性，另一方面，中學(xué)化學(xué)課時(shí)較緊張，實(shí)驗(yàn)員配備也較少，大多做實(shí)驗(yàn)變成了講實(shí)驗(yàn)；再加上不同學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備情況不同，薄弱學(xué)校想開(kāi)齊常規(guī)實(shí)驗(yàn)都困難，因此在化學(xué)課堂引入實(shí)驗(yàn)型微課，可以很大程度上解決以上困局。ZJ微課本應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂，但現(xiàn)實(shí)中家長(zhǎng)、學(xué)校不允許學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)，寄宿制學(xué)校學(xué)生也很少有獨(dú)立時(shí)間觀看視頻，目前XXX市的智慧課堂也還是起步階段，所以將微課真正用到實(shí)處，真正融合到高中化學(xué)教學(xué)課堂的還不成熟；實(shí)驗(yàn)型微課與第8頁(yè)，共8頁(yè)

3高中化學(xué)教學(xué)的深度融合，指的并不是簡(jiǎn)單的播放實(shí)驗(yàn)視頻，而是為教學(xué)內(nèi)容定制的實(shí)驗(yàn)微課，可以在課堂上播放的微課，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，也可以作為課前或課后的學(xué)習(xí)素材，這是本課題研究的方向。研究適合高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)微課案例，也可充實(shí)當(dāng)前智慧課堂的資源庫(kù)。實(shí)驗(yàn)微課不是提倡教師不做演示實(shí)驗(yàn)，而是將一些不適合課堂演示的實(shí)驗(yàn)，或者是創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)制作成實(shí)驗(yàn)微課，提高教學(xué)效率。（二）本課題的研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)和創(chuàng)新之處。1．研究?jī)?nèi)容通過(guò)文獻(xiàn)檢索和化學(xué)課本研讀，結(jié)合高考考綱和教學(xué)實(shí)際，確定出需要制作的實(shí)驗(yàn)微課主題；分組制作微課；對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)微課，分年級(jí)在化學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以研討課的形式深入研究；總結(jié)出成功之處及需要改進(jìn)的地方；最后歸納出基于微課的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。2．研究對(duì)象及重點(diǎn)難點(diǎn)本課題將實(shí)驗(yàn)微課用于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐作為研究對(duì)象，是對(duì)微課應(yīng)用于課堂教學(xué)的深度挖掘，也為智慧課堂教學(xué)提供內(nèi)容保障，以及教學(xué)方法的變革。本課題研究的重點(diǎn)是如何將實(shí)驗(yàn)微課和化學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，難點(diǎn)是開(kāi)發(fā)出能用于高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)微課案例。3．本課題研究的創(chuàng)新之處基于一線(xiàn)教育教學(xué)，扎根于高中化學(xué)教育的肥沃土地，也源于高中化學(xué)教學(xué)改革所面臨的實(shí)際問(wèn)題。課題研究的實(shí)踐方法將結(jié)合現(xiàn)階段教育教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行，用實(shí)驗(yàn)課結(jié)合智慧課堂等創(chuàng)新實(shí)踐研究方法。課題組并將在研究實(shí)踐與方法上加以突破：運(yùn)用結(jié)對(duì)法解決問(wèn)題，采用一個(gè)微課結(jié)對(duì)不同年級(jí)的不同課型，有效實(shí)施高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)。第8頁(yè)，共8頁(yè)

4?本課題提出的實(shí)驗(yàn)微課與高中化學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐探究，既是對(duì)以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成果歸納，也是發(fā)現(xiàn)其中不足；既是對(duì)微課的應(yīng)用重新思考，也是對(duì)微課在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用找到新的方法。課題組據(jù)此分析研究，探索出更符合現(xiàn)時(shí)代高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑與方法。ZJ（三）本課題的研究思路和研究方法。1、研究思路通過(guò)對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)微課的資料、最新動(dòng)態(tài)進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，總結(jié)出適合制作實(shí)驗(yàn)微課的知識(shí)點(diǎn)及主題。分類(lèi)型、分課型制作出實(shí)驗(yàn)微課，通過(guò)分高一至高三不同年級(jí)的研討課，開(kāi)發(fā)出將實(shí)驗(yàn)型微課與課堂教學(xué)深度融合的案例，建構(gòu)一套切實(shí)可行的方法。研究總體框架圖2、研究方法1．文獻(xiàn)查閱本研究首先采用文獻(xiàn)查閱的方法收集數(shù)據(jù)，然后研究制定出適合制作實(shí)驗(yàn)微課的主題。2．行動(dòng)研究第8頁(yè)，共8頁(yè)

5我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)同：行動(dòng)研究是一種以教育實(shí)踐工作者為主體進(jìn)行的研究，它以研究自己實(shí)踐中的問(wèn)題，改進(jìn)教育實(shí)踐為其本質(zhì)。本課題負(fù)責(zé)人和主要成員作為中學(xué)化學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了微課教學(xué)的新問(wèn)題，并以此來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，更需要親自實(shí)施教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行不斷改進(jìn)。3.案例研究法本課題通過(guò)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的典型案例進(jìn)行研究。（四）課題組成員分工ZJ：第一負(fù)責(zé)人，組織實(shí)施，協(xié)調(diào)進(jìn)度。XXX：第二負(fù)責(zé)人，組織領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)費(fèi)保障。XXX：負(fù)責(zé)高一年級(jí)化學(xué)的微課制作，案例開(kāi)發(fā)。XXX：負(fù)責(zé)高二年級(jí)化學(xué)的微課制作，案例開(kāi)發(fā)。XXX：負(fù)責(zé)高三年級(jí)化學(xué)的微課制作，案例開(kāi)發(fā)。XXX：負(fù)責(zé)高一年級(jí)化學(xué)的微課制作，案例開(kāi)發(fā)。。（五）實(shí)施方案課題研究周期為三年，分5個(gè)階段。第一階段：準(zhǔn)備階段（202X年3月至202X年5月）負(fù)責(zé)人：ZJ調(diào)查實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的主要問(wèn)題；搜集整理關(guān)于課題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)，確立課題，填報(bào)《評(píng)審書(shū)》，申報(bào)XXX市規(guī)劃課題；建立課題研究的管理制度、研究制度，開(kāi)展有效實(shí)施的機(jī)制研究。第二階段：微課培訓(xùn)，梳理實(shí)驗(yàn)微課課題目錄（202X年6月至202X年9第8頁(yè)，共8頁(yè)

6月）負(fù)責(zé)人：ZJ以講座的形式在課題組內(nèi)進(jìn)行微課培訓(xùn)，統(tǒng)一微課制作格式；結(jié)合高考大綱和人教版高中化學(xué)教材確定制作實(shí)驗(yàn)微課的課題目錄。第三階段：研究階段（202X年9月至202X年6月）負(fù)責(zé)人：ZJXXXXXXXXX分課型制作微課；同一課題的實(shí)驗(yàn)微課在高中不同年級(jí)，可以以新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等多種課型進(jìn)行研討課。第四階段：交流總結(jié)階段（202X年7月至202X年10月）負(fù)責(zé)人：XXX結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，總結(jié)實(shí)驗(yàn)微課與高中化學(xué)教學(xué)深度融合的經(jīng)驗(yàn)，歸納出成功之處和需要注意的事項(xiàng)，爭(zhēng)取以論文的形式進(jìn)行發(fā)表。第五階段：籌備結(jié)題階段（202X年11月至202X年2月）負(fù)責(zé)人：ZJ總課題組，對(duì)收集的原始資料進(jìn)行整理，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行定性和定量分析，得出研究結(jié)論；完善教學(xué)案例、論文等課題材料；籌備課題成果展示活動(dòng)；在總結(jié)的的基礎(chǔ)上，提煉研究成果，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，并向XXX市教育科學(xué)課題規(guī)劃辦申請(qǐng)結(jié)題，召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)。ZJ（六）預(yù)期成果成果形式：?撰寫(xiě)專(zhuān)題論文、建立實(shí)驗(yàn)微課案例資源庫(kù)、編輯優(yōu)秀教學(xué)案例、完成課題結(jié)題報(bào)告。成果應(yīng)用：將研究成果應(yīng)用于高中化學(xué)教育教學(xué)中，可將此種教學(xué)方式應(yīng)用于高中化學(xué)智慧課堂。第8頁(yè)，共8頁(yè)

7預(yù)期社會(huì)效益：期待能促進(jìn)高中化學(xué)課程改革，改善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)，提升高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)水平。（七）保障條件經(jīng)費(fèi)保障：XXX中學(xué)有專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，能夠保證課題順利開(kāi)展。硬件保障：XXX中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等配套設(shè)施齊全，有錄播教室和數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，教室都配備有智慧課堂，可以保證實(shí)驗(yàn)微課錄制及教學(xué)的順利進(jìn)行。三、重要變更1、由于申報(bào)時(shí)填報(bào)有誤，課題進(jìn)度由“202X年2月-202X年3月”變更為“202X年2月-202X年2月”。四、專(zhuān)家評(píng)議要點(diǎn)后續(xù)上報(bào)202X年7月12日第8頁(yè)，共8頁(yè)