《新課程背景下的作業(yè)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、新課程背景下的作業(yè)設(shè)計（上）?朱筱新?作業(yè)是教師向?qū)W生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動。作業(yè)，是學(xué)生學(xué)業(yè)的重要組成部分，也是教師課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。?一、作業(yè)的功能與作用???傳統(tǒng)觀念下的作業(yè)功能：???作業(yè)是學(xué)生掌握和鞏固書本知識的重要途徑，也是教師督促、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。???作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查???作業(yè)基本是教科書的翻版和再現(xiàn)。???大多數(shù)作業(yè)僅涉及概念、定義、定理、名稱等死知識。???學(xué)生完成作業(yè)的途徑和方法：抄書、抄筆記。???學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度：多數(shù)學(xué)生厭倦但無奈、應(yīng)付差事、互相抄襲。???作業(yè)的導(dǎo)向與影響：只關(guān)注教科書、死記硬背。新課程下的作業(yè)

2、功能：???作業(yè)既是學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識和技能、方法的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)知識和技能、方法解決新問題的有效途徑。???作業(yè)是學(xué)生加深理解所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種活動。作業(yè)應(yīng)有助于分層指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識和能力，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。?二、作業(yè)設(shè)計的宗旨和原則1.傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計原則：?????學(xué)生作業(yè)應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求。學(xué)生作業(yè)應(yīng)該緊扣教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握書本知識。學(xué)生作業(yè)有助于復(fù)習(xí)、鞏固書本知識。2.新課程下的作業(yè)設(shè)計宗旨和原則：學(xué)生作業(yè)的設(shè)計必須依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的目標(biāo)。學(xué)生作業(yè)應(yīng)有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在理解的基礎(chǔ)上，

3、加深對所學(xué)知識的記憶。?學(xué)生作業(yè)應(yīng)有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)技能和方法的實際應(yīng)用。?學(xué)生作業(yè)應(yīng)是所學(xué)知識的拓展、深化。?學(xué)生作業(yè)應(yīng)有助于活動體驗、感知等實踐活動，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。3.學(xué)情分析學(xué)生是教育的主體，分析學(xué)生，也是作業(yè)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)。只有了解自己所教授的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知特點和規(guī)律、已有的知識儲備和經(jīng)驗積累，以及他們的興趣和愛好、所關(guān)注的社會問題和現(xiàn)象等情況，才能在作業(yè)設(shè)計中，有針對性地引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的目標(biāo)。初中階段的學(xué)生思維方式是比較簡單的。他們多喜歡形象、直觀的觀察和認(rèn)識客觀事物。習(xí)慣于形象思維，是這個年齡段學(xué)生心理認(rèn)知的主要方式，也

4、是他們思維的重要特點。而抽象思維則是他們的弱項，至于邏輯思維更是他們不容易做到的。根據(jù)初中學(xué)生的觀察和思維特點，作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分考慮學(xué)生已有的知識儲備和經(jīng)驗積累。通過作業(yè)設(shè)計，激活學(xué)生的知識儲備，調(diào)動學(xué)生運用自己的經(jīng)驗認(rèn)識和解決新的問題。三、作業(yè)的類型和功能初中階段的學(xué)科作業(yè)，按屬性劃分，主要有預(yù)習(xí)性作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、實踐性作業(yè)等。按形式劃分，主要有書面（筆答）作業(yè)、閱讀作業(yè)、背誦作業(yè)，以及調(diào)查、活動等。按題型劃分，主要有客觀題（判斷、單項或多項選擇、填空、確定對應(yīng)項等）、主觀題（問答題、材料題、解析題、應(yīng)用題等）。不同屬性的作業(yè)功能和問題預(yù)

5、習(xí)性作業(yè)是在學(xué)習(xí)任務(wù)前，要求學(xué)生自己預(yù)先了解將要學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，初步掌握新知識的一種作業(yè)類型。預(yù)習(xí)性作業(yè)，有助于學(xué)生提前了解新課內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問題和認(rèn)識學(xué)習(xí)的難度，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下認(rèn)知的基礎(chǔ)。現(xiàn)實中，預(yù)習(xí)作業(yè)只有少數(shù)同學(xué)完成，對新知識的很難理解，效果有限。課堂作業(yè)是隨教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生在課堂中進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。也是一種即時性的作業(yè)類型。課堂作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，訓(xùn)練和應(yīng)用新的學(xué)習(xí)技能和方法。因受教學(xué)時間的限制，課堂作業(yè)不能給學(xué)生提供較充分的解題時間，思路難以展開；作業(yè)內(nèi)容僅局限于新學(xué)知識，難以拓展。課后作業(yè)是在一節(jié)課結(jié)束后，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高熟練應(yīng)用程度

6、的一種作業(yè)類型。課后作業(yè)，有助于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)所學(xué)知識，并能在鞏固、熟練的基礎(chǔ)上，得到實際的應(yīng)用。因?qū)W生之間客觀存在的生理、心理差異，對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用程度差別較大，很難兼顧學(xué)生個體差異。復(fù)習(xí)性作業(yè)是在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行重新認(rèn)識，加深理解和鞏固記憶的一種作業(yè)類型。復(fù)習(xí)性作業(yè)，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解知識，并通過實際應(yīng)用，加深記憶?，F(xiàn)實中，復(fù)習(xí)性作業(yè)多局限于對教科書內(nèi)容的重復(fù)和再現(xiàn)，學(xué)生在作業(yè)的導(dǎo)向下，只關(guān)注教科書。拓展性作業(yè)是在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生借助相關(guān)知識（已有的知識儲備或其他學(xué)科的知識），通過不同的途徑，采用不同的方法，完

7、成對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用的一種作業(yè)類型。拓展性作業(yè)，有助于學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識，靈活運用知識，學(xué)會從不同角度和采用不同的方法認(rèn)識問題。拓展性作業(yè)需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能，部分學(xué)生難以完成。實踐性作業(yè)是在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，要求學(xué)生運用所學(xué)知識和技能、方法，解決現(xiàn)實生活中的問題或解釋生活現(xiàn)象的一種作業(yè)類型。實踐性作業(yè)，有助于學(xué)生將課堂與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將書本知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，加深理解，提高學(xué)習(xí)技能、方法的應(yīng)用水平；有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。實踐性作業(yè)具有實用性強的特點，并具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新